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“元语言”观念考察及其对文艺阐释活动的价值 被引量：3
1
作者 伏飞雄 《四川大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第2期57-64,共8页
西方现代逻辑学、语言哲学从形式语义学角度对"元语言"所进行的论证,主要服务于命题语义逻辑结构的分析及语义真值条件的研究。符号学从人类整个符号系统之符号意义解释的层面对"元语言"所进行的符号解释学论证,更... 西方现代逻辑学、语言哲学从形式语义学角度对"元语言"所进行的论证,主要服务于命题语义逻辑结构的分析及语义真值条件的研究。符号学从人类整个符号系统之符号意义解释的层面对"元语言"所进行的符号解释学论证,更具系统性、普适性。现代语言学、文艺学、翻译学、计算机科学、教育学等学科,主要是借用"元语言"观念与"元意识"进行具体操作。"元语言"观念内含"元意识",又不完全等值于"元意识",它们对于文艺阐释活动的"元追问",具有重大价值。 展开更多
关键词 “元语言”观念 “元意识” 哲学 符号学 文艺阐释活动
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英雄之旅的叙述动力与元化特质 被引量：1
2
作者 张洪友 《符号与传媒》 2019年第2期200-213,共14页
英雄之旅是好莱坞电影的常规叙述模式,该模式源于美国著名比较神话学家约瑟夫·坎贝尔所提出的关于英雄探险的元神话。否定与变身是英雄之旅的叙述动力,多重思想传统使其具有了元符号性,而内在旅程揭示出探险英雄所具有的超越性元... 英雄之旅是好莱坞电影的常规叙述模式,该模式源于美国著名比较神话学家约瑟夫·坎贝尔所提出的关于英雄探险的元神话。否定与变身是英雄之旅的叙述动力,多重思想传统使其具有了元符号性,而内在旅程揭示出探险英雄所具有的超越性元意识。此外,运用叙述模式的电影组成奇特的文本库,其在整个文化中的功能值得关注。 展开更多
关键词 英雄之旅 约瑟夫·坎贝尔 无意识
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双语学习与儿童认知发展、元语言意识发展关系的研究探讨 被引量：3
3
作者 肖新燕 《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2012年第6期131-134,共4页
通过对国外有关双语学习与儿童认知发展、元语言意识发展的关系研究,总结双语学习对儿童智力发展、认知能力发展、元语言意识发展以及认知功能发展,尤其是注意控制能力发展方面的促进作用。同时,探讨接触第二语言时间不同的双语者认知... 通过对国外有关双语学习与儿童认知发展、元语言意识发展的关系研究,总结双语学习对儿童智力发展、认知能力发展、元语言意识发展以及认知功能发展,尤其是注意控制能力发展方面的促进作用。同时,探讨接触第二语言时间不同的双语者认知发展程度不同。提出有待进一步研究的问题与方向。 展开更多
关键词 双语学习 认知发展 元语言意识
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跨文化交际中话语标记的习得与误用 被引量：13
4
作者 刘丽艳 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2006年第4期50-57,共8页
本文从有代表性的中外学生在不同阶段运用第二语言进行口语交际的实际情况出发,对第二语言话语标记的习得过程和使用情况进行了考察,对话语标记的误用原因进行了分析,认为话语标记的误用与母语的负迁移效应和语码转换规则的过度泛化有关... 本文从有代表性的中外学生在不同阶段运用第二语言进行口语交际的实际情况出发,对第二语言话语标记的习得过程和使用情况进行了考察,对话语标记的误用原因进行了分析,认为话语标记的误用与母语的负迁移效应和语码转换规则的过度泛化有关,从而在另一侧面求证了话语标记在语篇组织、语境顺应和人际互动等方面所发挥的元语用功能。 展开更多
关键词 话语标记 二语习得 元语用意识
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