本体的对象特征(Object Property,OP)的运算语境在《生物医学知识整合论》一书中被称为"概念的语境变量框架"(Frame of Contextual Variable of Concept,FCVC),简称为对象特征的"运算框架"(Computing Frame,CF)。当...本体的对象特征(Object Property,OP)的运算语境在《生物医学知识整合论》一书中被称为"概念的语境变量框架"(Frame of Contextual Variable of Concept,FCVC),简称为对象特征的"运算框架"(Computing Frame,CF)。当用Protege建立本体时,一般只能根据对象特征的数学特征加以定义,这些数学特征包括定义域,值域,反关系,是否为函数,是否具有对称性,反对称性,自返性和传递性等,因而事实上用传统的Protege方法是无法表达CF的。根据这类定义,计算机和应用程序是无法理解和处理一个OP的运算语境,因而只能对由该OP驱动的相应的断言"一知半解"。探索的一种新方法引入一种新型的认知和操作类Ob jectPropertyEntityConcept-OPEC作为OP的对应体,并放置于实体类树结构中;借助这种新型类,就能利用Protege对实体类的强大的定义功能(与对OP类的定义功能相比较而言)对相应的0P的CF作定义,从而使计算机和应用程序获得阅读和理解0P的运算语境的机会,并进而对由该OP驱动的断言获得更深的理解。展开更多
目的分析于肿瘤内科临床教学中应用以问题为基础教学模式(Problem Based Learning,PBL)和微信平台联合的价值。方法分析该院2016年11月—2017年11月肿瘤内科62名实习生资料,按照临床教学不同方法分成两组,将行传统教学模式31名实习生作...目的分析于肿瘤内科临床教学中应用以问题为基础教学模式(Problem Based Learning,PBL)和微信平台联合的价值。方法分析该院2016年11月—2017年11月肿瘤内科62名实习生资料,按照临床教学不同方法分成两组,将行传统教学模式31名实习生作为对照组,将行PBL和微信平台联合31名实习生作为观察组,比较两组考核成绩、评级及对临床教学的满意度。结果观察组前言进展和病例分析评分(11.88±2.45)分和(68.45±1.36)分均比对照组高(P<0.05),且理论考试和临床实践考核优良概率87.10%和96.77%均比对照组高(P<0.05);观察组对临床教学的满意度100.00%比对照组高(P<0.05)。结论于肿瘤内科临床教学中应用PBL和微信平台联合方式能够提高实习生理论和实践技能,且对教学满意,具较高推广价值。展开更多
文摘本体的对象特征(Object Property,OP)的运算语境在《生物医学知识整合论》一书中被称为"概念的语境变量框架"(Frame of Contextual Variable of Concept,FCVC),简称为对象特征的"运算框架"(Computing Frame,CF)。当用Protege建立本体时,一般只能根据对象特征的数学特征加以定义,这些数学特征包括定义域,值域,反关系,是否为函数,是否具有对称性,反对称性,自返性和传递性等,因而事实上用传统的Protege方法是无法表达CF的。根据这类定义,计算机和应用程序是无法理解和处理一个OP的运算语境,因而只能对由该OP驱动的相应的断言"一知半解"。探索的一种新方法引入一种新型的认知和操作类Ob jectPropertyEntityConcept-OPEC作为OP的对应体,并放置于实体类树结构中;借助这种新型类,就能利用Protege对实体类的强大的定义功能(与对OP类的定义功能相比较而言)对相应的0P的CF作定义,从而使计算机和应用程序获得阅读和理解0P的运算语境的机会,并进而对由该OP驱动的断言获得更深的理解。
文摘目的分析于肿瘤内科临床教学中应用以问题为基础教学模式(Problem Based Learning,PBL)和微信平台联合的价值。方法分析该院2016年11月—2017年11月肿瘤内科62名实习生资料,按照临床教学不同方法分成两组,将行传统教学模式31名实习生作为对照组,将行PBL和微信平台联合31名实习生作为观察组,比较两组考核成绩、评级及对临床教学的满意度。结果观察组前言进展和病例分析评分(11.88±2.45)分和(68.45±1.36)分均比对照组高(P<0.05),且理论考试和临床实践考核优良概率87.10%和96.77%均比对照组高(P<0.05);观察组对临床教学的满意度100.00%比对照组高(P<0.05)。结论于肿瘤内科临床教学中应用PBL和微信平台联合方式能够提高实习生理论和实践技能,且对教学满意,具较高推广价值。
