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教学方法对小学生数学课堂参与度影响的实证分析 被引量:32
1
作者 陈奕桦 付倩兰 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第4期80-86,共7页
课堂教学如何引导学生主动参与是新课改所重视的问题.探讨教学方法的选择对小学生数学课堂参与度的影响.首先通过德尔菲法对21位专家及小学教师进行意见收集,归纳出小学数学课堂最常见的4种教学方法,之后编制相应的小学数学课堂参与问卷... 课堂教学如何引导学生主动参与是新课改所重视的问题.探讨教学方法的选择对小学生数学课堂参与度的影响.首先通过德尔菲法对21位专家及小学教师进行意见收集,归纳出小学数学课堂最常见的4种教学方法,之后编制相应的小学数学课堂参与问卷,并对289位小学六年级学生进行问卷调查.研究结果显示:行为参与方面,情景教学法带来的积极影响最高,讲授法带来的积极影响最低;认知参与方面,情景教学法带来的积极影响最高,讲授法与问答法带来的积极影响最低;情感参与方面,情景教学法带来的积极影响最高,问答法带来的积极影响最低. 展开更多
关键词 教学方法 课堂参与度 小学数学课
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让小学数学课堂成为思维的乐园——关于课堂提问“有效性”的探讨 被引量:23
2
作者 杨立丽 《科教文汇》 2011年第12期96-97,共2页
数学教学最重要的不是教会学生如何计算、如何解题,而是教会学生如何思维。对于课堂教学,有效的提问是发展学生思维的重要手段。但在当前的小学数学课堂教学中,教师为了迎合新课程改革的要求便以多提问来凸显师生间的互动,结果造成教师... 数学教学最重要的不是教会学生如何计算、如何解题,而是教会学生如何思维。对于课堂教学,有效的提问是发展学生思维的重要手段。但在当前的小学数学课堂教学中,教师为了迎合新课程改革的要求便以多提问来凸显师生间的互动,结果造成教师只顾提问却无暇顾及所提问题是否真正激发了学生的思考,使课堂提问趋于形式化。本文针对小学数学课堂教学中课堂提问的现状来探讨如何提高课堂提问的有效性。 展开更多
关键词 小学数学 课堂教学 课堂提问
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新课程体系下小学数学探究式教学模式的实验研究 被引量:22
3
作者 索桂芳 高翠任 《石家庄学院学报》 2006年第3期112-116,共5页
《数学课程标准》已明确将探究学习作为一种重要的数学学习方式加以提倡.如何在课堂教学中实施这一基本理念,成为迫切需要研究的一个问题.实验研究结果表明:创设问题情境、建立数学模型、解释与应用作为小学数学探究式教学模式的基本程... 《数学课程标准》已明确将探究学习作为一种重要的数学学习方式加以提倡.如何在课堂教学中实施这一基本理念,成为迫切需要研究的一个问题.实验研究结果表明:创设问题情境、建立数学模型、解释与应用作为小学数学探究式教学模式的基本程序,比较适合我国课堂教学实际,不仅能促进学生发展,同时也是促进教师专业发展的有效途径. 展开更多
关键词 探究学习 小学数学 教学模式
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新课程背景下的小学数学课堂教学评价 被引量:13
4
作者 欧阳跃 《曲靖师范学院学报》 2007年第6期109-111,共3页
小学数学课堂教学评价,是学校教研活动最常见的一种形式,也是评估课堂教学质量的重要手段.一直以来,课堂教学评价的关注点都是以"教师"为主,主要关注的是教师的课堂表现.新课程提出,关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教... 小学数学课堂教学评价,是学校教研活动最常见的一种形式,也是评估课堂教学质量的重要手段.一直以来,课堂教学评价的关注点都是以"教师"为主,主要关注的是教师的课堂表现.新课程提出,关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容,主张以学论教、以教促学,充分体现以评价促进学生发展和教师专业成长的双重功能. 展开更多
关键词 小学教育 新课程 小学数学 课堂教学 评价内容
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中小学数学教学衔接问题的研究 被引量:9
5
作者 黄豪杰 戴振祥 《宁波教育学院学报》 2009年第3期112-114,共3页
小学数学教学与中学数学教学是义务教育阶段中一脉相承的两个教学阶段,加强中小学教学衔接问题的研究与实践,在教学中注意两者的异同,正确引导,使小学生顺利地过渡到初中学习生活中,热爱数学、学好数学,从而全面地提高数学教学质量。
关键词 小学数学 中学数学 教学 衔接
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数学史视野下小学教师数学素养提升的实践研究 被引量:9
6
作者 潘丽云 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2020年第6期96-101,共6页
小学教师数学素养提升的实践路径以数学史料中概念本质与教育价值分析为核心,落实数学史融入课堂教学的设计实施与评价。从评价角度分析,小学教师将数学史融入教学的实践促进教师数学素养提升,在三个维度上有所表现:树立发展、联系、辩... 小学教师数学素养提升的实践路径以数学史料中概念本质与教育价值分析为核心,落实数学史融入课堂教学的设计实施与评价。从评价角度分析,小学教师将数学史融入教学的实践促进教师数学素养提升,在三个维度上有所表现:树立发展、联系、辩证、应用的数学观,理解蕴含数学知识中的文化育人价值,塑造人文性数学课堂的教学力。 展开更多
关键词 数学史 数学史与数学教育 教师数学素养
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基于新课标的小学数学学业质量测评路向 被引量:7
7
作者 吴乐乐 陈婷 《教育与教学研究》 2023年第5期40-49,共10页
小学数学学业质量测评是学生、学校乃至国家和社会普遍关注的难题。2022年版义务教育数学课程标准给学业质量测评指明新方向、提出新要求、带来新挑战。新课程标准导向下的小学数学学业质量测评应研究并细化核心素养的具体表现,关注并... 小学数学学业质量测评是学生、学校乃至国家和社会普遍关注的难题。2022年版义务教育数学课程标准给学业质量测评指明新方向、提出新要求、带来新挑战。新课程标准导向下的小学数学学业质量测评应研究并细化核心素养的具体表现,关注并凸显知识的本质及关联,加强真实合理的问题情境创设,突出学科实践活动育人考查,深化学业质量标准的研究体现,破解区域兼顾与学段衔接难题等,以学业质量测评引导并促进学生学习、教师教学、课程育人,全面落实新课程方案、新课程标准的精神实质和改革要求,推动义务教育高质量发展,培育时代新人。 展开更多
关键词 小学数学 学业质量测评 课程标准 测评路向
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项目化学习在小学数学教学中的应用 被引量:7
8
作者 徐乙鑫 《桂林师范高等专科学校学报》 2022年第2期109-112,共4页
项目化学习是发展学生关键能力的重要载体。数学项目化学习指向数学核心概念,通过真实、复杂、挑战性的问题设计,引导学生在完成项目的过程中发展数学关键能力。基于项目化学习的小学数学教学可以围绕核心概念问题、确定学习目标与设计... 项目化学习是发展学生关键能力的重要载体。数学项目化学习指向数学核心概念,通过真实、复杂、挑战性的问题设计,引导学生在完成项目的过程中发展数学关键能力。基于项目化学习的小学数学教学可以围绕核心概念问题、确定学习目标与设计项目环节、选择学习资源、解释学习成果、多元评价等五个环节展开。 展开更多
关键词 项目化学习 小学数学 教学应用
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人工智能时代小学数学智慧教学的模式探索 被引量:6
9
作者 尹鑫 徐洁 《广西科技师范学院学报》 2022年第2期114-120,共7页
技术化是现代教育实践的趋势,是引领课堂教学从“传统模式”向“智慧模式”进阶的核心驱动力之一。教师应努力寻求信息技术与小学数学课堂教学的制衡点,聚焦于“全向交互”“精准适配”“数据驱动”“深沉体验”的小学数学智慧教学的实... 技术化是现代教育实践的趋势,是引领课堂教学从“传统模式”向“智慧模式”进阶的核心驱动力之一。教师应努力寻求信息技术与小学数学课堂教学的制衡点,聚焦于“全向交互”“精准适配”“数据驱动”“深沉体验”的小学数学智慧教学的实践特征,并在此基础上构建完整关系网络的小学数学智慧教学实践模式,为后续小学数学教学变革提供借鉴参照。 展开更多
关键词 人工智能 智慧教学 小学数学 教学变革
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混合式评价在小学数学课堂教学中的应用价值与策略 被引量:5
10
作者 沈晓丽 唐笑敏 《湖州师范学院学报》 2019年第12期89-92,共4页
评价是反馈学生学习情况、改善数学教学的重要手段。如果教师能及时洞察学生学习情况,并作出即时评价,就能使学生马上调整状态,达到最佳学习效果。而延时评价则给予学生更多的时间,让学生自我省悟,期望学生自我反思,促进学生主动发展。... 评价是反馈学生学习情况、改善数学教学的重要手段。如果教师能及时洞察学生学习情况,并作出即时评价,就能使学生马上调整状态,达到最佳学习效果。而延时评价则给予学生更多的时间,让学生自我省悟,期望学生自我反思,促进学生主动发展。在小学数学课堂教学中,教师应根据学情与教学需要,采用混合式评价,有选择地运用即时评价和延时评价。 展开更多
关键词 小学数学 混合式评价 即时评价 延时评价
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小学数学教学方法浅探 被引量:5
11
作者 邓丽萍 《黄石教育学院学报》 2003年第4期119-121,共3页
本文就小学数学教学中如何改变教学方法以培养学生自主探索和创新的精神进行了举例论述。
关键词 小学 数学教学 探索性学习 创新精神 发现式教学 实践教学
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基于家校共育背景下的小学数学教学模式研究 被引量:4
12
作者 马俊 《当代家庭教育》 2022年第11期16-18,共3页
在“双减”政策施行后家庭协助教改的作用有所增强,家长不仅需监督学校教学实践落实减负增效目标,还要响应“五项管理”,解决学校减负、家庭增负的问题,继而在家庭、学校携手共进的前提下助推育人活动发展。如何在新时代提升家校共育水... 在“双减”政策施行后家庭协助教改的作用有所增强,家长不仅需监督学校教学实践落实减负增效目标,还要响应“五项管理”,解决学校减负、家庭增负的问题,继而在家庭、学校携手共进的前提下助推育人活动发展。如何在新时代提升家校共育水平成为教师要解决的问题。本文基于家校共育研究小学数学教学模式,以期为助推小学数学教育活动减负增效提供参考。 展开更多
关键词 家校共育 小学数学 减负增效
原文传递
小学数学双语教师课堂教学能力培养的研究 被引量:4
13
作者 陈坚 王君 《新疆教育学院学报》 2014年第1期54-59,共6页
文章以在新疆教育学院实验小学数学教学实践的双语实习教师为研究对象,对双语教师实习期间的课堂教学能力进行全方位的观察、分析,从教学设计、语言表达、教学策略、评价与反思四个方面对双语实习教师进行了有效的培训指导,以期提高小... 文章以在新疆教育学院实验小学数学教学实践的双语实习教师为研究对象,对双语教师实习期间的课堂教学能力进行全方位的观察、分析,从教学设计、语言表达、教学策略、评价与反思四个方面对双语实习教师进行了有效的培训指导,以期提高小学双语教师课堂教学的能力。 展开更多
关键词 小学数学 双语教师 课堂教学能力
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《南苏丹小学数学课程标准(1—8年级)》研制探索 被引量:4
14
作者 宋乃庆 胡源艳 张玲 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2021年第10期136-143,共8页
研制南苏丹小学数学课程标准,是我国教育援外模式的新探索。立足南苏丹的国情、教情与学情,充分运用我国的和借鉴国外中小学数学课程标准研制的经验,实施顶层设计研制思路,确定南苏丹小学数学课程目标、理念与编写原则,重点考虑南苏丹... 研制南苏丹小学数学课程标准,是我国教育援外模式的新探索。立足南苏丹的国情、教情与学情,充分运用我国的和借鉴国外中小学数学课程标准研制的经验,实施顶层设计研制思路,确定南苏丹小学数学课程目标、理念与编写原则,重点考虑南苏丹小学数学课程内容的选取、编排与难易度,以及创设特色板块。 展开更多
关键词 南苏丹 小学数学 课程标准 研制 探索
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小学数学复习中思维地图的应用研究 被引量:3
15
作者 郭琳 杨培禾 《首都师范大学学报(自然科学版)》 2017年第4期12-17,共6页
思维地图与思维导图、概念图同属于知识可视化工具.通过将人类八种思维过程可视化的方式,思维地图可以建构出知识间的相互联系,体现出聚合与发散的思维能力.小学数学复习的功能不是重复地进行知识记忆,而是在构建知识体系的基础上提升... 思维地图与思维导图、概念图同属于知识可视化工具.通过将人类八种思维过程可视化的方式,思维地图可以建构出知识间的相互联系,体现出聚合与发散的思维能力.小学数学复习的功能不是重复地进行知识记忆,而是在构建知识体系的基础上提升思维能力.本研究通过采用对照实验法和访谈法,发现学生应用思维地图进行数学复习可以更直观地体验思维过程,进一步提高解决问题的思维水平. 展开更多
关键词 思维地图 小学数学 复习应用
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合作教学法在小学数学教学中的应用 被引量:3
16
作者 陈运霞 《天津教育》 2020年第36期102-103,共2页
合作教学法指的是在教学过程中引导学生互相交流的教学方法,目的是在帮助学生增进感情的同时提高学习成绩。采取有针对性的合作教学法能让不同水平的学生取长补短,相互促进,也能营造良好的学习氛围,值得教师学习推广。下文将简单介绍小... 合作教学法指的是在教学过程中引导学生互相交流的教学方法,目的是在帮助学生增进感情的同时提高学习成绩。采取有针对性的合作教学法能让不同水平的学生取长补短,相互促进,也能营造良好的学习氛围,值得教师学习推广。下文将简单介绍小学数学教学现状、合作教学法的优势以及应用策略。 展开更多
关键词 小学数学 合作教学 问题与应用
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数学活动中创新思维培养之我见 被引量:3
17
作者 黄远明 《学周刊(下旬)》 2016年第7期182-183,共2页
数学是一门非常实用的基础学科,在小学阶段,数学成绩的好坏,对于每一学生的整个学生生涯都起着至关重要的作用。数学学科的抽象性以及严密性特征,以及其在各方各面的应用的广泛性,能为师生提供广泛的思维素材。因此果在数学教学活动中... 数学是一门非常实用的基础学科,在小学阶段,数学成绩的好坏,对于每一学生的整个学生生涯都起着至关重要的作用。数学学科的抽象性以及严密性特征,以及其在各方各面的应用的广泛性,能为师生提供广泛的思维素材。因此果在数学教学活动中培养学生创新思维,就是至关重要的事情。 展开更多
关键词 小学数学 创新思维 培养
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提高高职高专数学教育专业学生说课能力的研究——以崇左幼儿师范高等专科学校为例 被引量:2
18
作者 黄潇婷 《教育教学论坛》 2020年第33期93-94,共2页
说课是师范生的一项重要的技能,更是师范生参加教师招聘时必不可少的考试方式。该文以崇左幼儿师范高等专科学校数学教育专业学生为例,通过阐述培养高职高专数学教育专业学生的说课技能的重要性,分析高职高专数学教育专业说课教学的现... 说课是师范生的一项重要的技能,更是师范生参加教师招聘时必不可少的考试方式。该文以崇左幼儿师范高等专科学校数学教育专业学生为例,通过阐述培养高职高专数学教育专业学生的说课技能的重要性,分析高职高专数学教育专业说课教学的现状及存在问题,认为高职高专师范院校培养数学教育专业学生的说课能力应该从加强高职高专数学教育专业学生在校的说课训练、撰写说课稿的训练、加深高职高专数学教育专业学生的教材专研程度、提高数学教育专业学生学习小学数学说课课程的主观能动性四个方面入手。 展开更多
关键词 高职高专 数学教育 小学数学 说课能力
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小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考 被引量:2
19
作者 蓝德山 《当代教研论丛》 2019年第10期80-80,85,共2页
教学科目中,英语与语文在教学方法上可以灵活多变,语文可以利用国学的知识增强小学生的学习效率;英语受着多国文化的冲击增强小学生对其学习的兴趣。然而,数学是教学内容中难度最大的科目,学生对于数学知识的实际应用可能会产生枯燥的... 教学科目中,英语与语文在教学方法上可以灵活多变,语文可以利用国学的知识增强小学生的学习效率;英语受着多国文化的冲击增强小学生对其学习的兴趣。然而,数学是教学内容中难度最大的科目,学生对于数学知识的实际应用可能会产生枯燥的心情与厌学心态,对此我们通过教学思想方法的渗透来提高娄科学实验教学效率。 展开更多
关键词 小学数学 数学思想方法
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小学数学素材的有效选择与运用 被引量:2
20
作者 林旭东 《宁波教育学院学报》 2010年第1期126-128,共3页
学习素材是教师开展教学活动的基本内容,也是学生有效参与教学活动、理解知识、促进学习力提高的重要媒介。教师在组织教学前需要有效地选择学习素材,并在教学过程中正确把握与运用。
关键词 小学数学 学习素材 选择与运用
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