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发现教学法在线性代数课堂教学中的实施策略 被引量：3
1
作者 乔希民 《贵阳学院学报（自然科学版）》 2016年第2期62-65,共4页
立足于发现教学法的思想和观点,运用线性代数发展史的趣味性素材,创设教学情境,领悟发现学习与发现教学的过程,理解发现教学法在线性代数教学过程的本质是:明确教学目标,强化知识生成的自然性,讨论质疑反思的批判性,修正与检验结论,分... 立足于发现教学法的思想和观点,运用线性代数发展史的趣味性素材,创设教学情境,领悟发现学习与发现教学的过程,理解发现教学法在线性代数教学过程的本质是:明确教学目标,强化知识生成的自然性,讨论质疑反思的批判性,修正与检验结论,分门别类总结其规律,回归实际问题的验证与应用,全面提升学生的数学素养与理性精神。 展开更多
关键词 发现教学法 线性代数 数学教育民主化 数学理性精神
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数学课堂教学民主化离我们有多远——基于《一元方程求解方法的研究》(续)
2
作者 乔希民 刘晓民 李超 《高师理科学刊》 2015年第9期70-74,共5页
数学课堂数学民主化是基于教师良知的教育理想、教育方式、教育反思的实现.体现在数学课堂教学的过程中,就是从数学问题引入的趣味性着手,使学生的数学知识生成自然顺畅,既能理解数学思想方法,又能独立思考探究,更能形成理性质疑反思的... 数学课堂数学民主化是基于教师良知的教育理想、教育方式、教育反思的实现.体现在数学课堂教学的过程中,就是从数学问题引入的趣味性着手,使学生的数学知识生成自然顺畅,既能理解数学思想方法,又能独立思考探究,更能形成理性质疑反思的批判精神.这样,才能使数学问题的研究广阔与简洁,促进学生正确心智的全面发展.基于一元方程求解方法的讨论,研究了数学课堂教学民主化问题. 展开更多
关键词 数学课堂教育民主化 研究性教学方法 数学理性精神
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