目的：探讨延续性自我管理教育对糖尿病合并抑郁症患者康复中的作用。方法选择糖尿病合并抑郁患者75例,按照居住地分为干预组37例和对照组38例,对照组接受一般健康教育,干预组在此基础上实施综合自我管理教育,出院后随访12个月。采用疾...目的：探讨延续性自我管理教育对糖尿病合并抑郁症患者康复中的作用。方法选择糖尿病合并抑郁患者75例,按照居住地分为干预组37例和对照组38例,对照组接受一般健康教育,干预组在此基础上实施综合自我管理教育,出院后随访12个月。采用疾病相关知识问卷、抑郁自评量表（SDS）、汉密尔顿抑郁量表（HAMD）、生存质量测定量表（WHOQOL-BREF）比较两组干预效果和血糖控制情况。结果出院后6,12个月,干预组患者疾病知识得分高于对照组,差异有统计学意义（ P 〈0.01）；干预组患者SDS、HAMD评分、空腹血糖、餐后2 h血糖均低于对照组,差异有统计学意义（ P〈0.01）；干预组患者WHOQOL-BREF量表生理领域、心理领域、社会关系及环境领域维度得分均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.01）。结论延续性自我管理教育有助于提高患者健康知识水平,改善糖代谢及抑郁症状,提高患者生存质量。展开更多
基金无锡市医院管理中心2015年度医学科研面上项目(YGZXM1558)Found program:Medical Scientific Research Project in 2015 of Management Center of Wuxi Hospital
文摘目的：探讨延续性自我管理教育对糖尿病合并抑郁症患者康复中的作用。方法选择糖尿病合并抑郁患者75例,按照居住地分为干预组37例和对照组38例,对照组接受一般健康教育,干预组在此基础上实施综合自我管理教育,出院后随访12个月。采用疾病相关知识问卷、抑郁自评量表（SDS）、汉密尔顿抑郁量表（HAMD）、生存质量测定量表（WHOQOL-BREF）比较两组干预效果和血糖控制情况。结果出院后6,12个月,干预组患者疾病知识得分高于对照组,差异有统计学意义（ P 〈0.01）；干预组患者SDS、HAMD评分、空腹血糖、餐后2 h血糖均低于对照组,差异有统计学意义（ P〈0.01）；干预组患者WHOQOL-BREF量表生理领域、心理领域、社会关系及环境领域维度得分均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.01）。结论延续性自我管理教育有助于提高患者健康知识水平,改善糖代谢及抑郁症状,提高患者生存质量。
