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我们该怎样做研究——对课程与教学论主流研究范式的反思
被引量：
20
1
作者
马勇军
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2011年第7期3-8,共6页
重理论思辨、轻实践研究，研究方法简单粗糙，是当前课程与教学论主流研究范式的两大缺陷。欠缺科学精神、方法意识薄弱、评价机制不健全，是造成当前主流研究范式缺陷的主要原因。基于此，应从六个方面改善课程与教学论主流研究范式：...
重理论思辨、轻实践研究，研究方法简单粗糙，是当前课程与教学论主流研究范式的两大缺陷。欠缺科学精神、方法意识薄弱、评价机制不健全，是造成当前主流研究范式缺陷的主要原因。基于此，应从六个方面改善课程与教学论主流研究范式：关注对实践问题的微观研究和行动研究；加强方法意识，融入科学精神；建立课程与教学论的方法论体系；转变研究思维方式；改善现有评价体系；加强研究生培养过程中方法意识的培养和方法训练。
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关键词
课程与教学论
主流研究范式
课程与教学论研究
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职称材料
题名
我们该怎样做研究——对课程与教学论主流研究范式的反思
被引量：
20
1
作者
马勇军
机构
青岛大学师范学院
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2011年第7期3-8,共6页
基金
教育部规划课题“中小学教师专业化发展的现实路径——基于高校与地方共建教师专业发展学校的实践研究”的阶段性成果之一
文摘
重理论思辨、轻实践研究，研究方法简单粗糙，是当前课程与教学论主流研究范式的两大缺陷。欠缺科学精神、方法意识薄弱、评价机制不健全，是造成当前主流研究范式缺陷的主要原因。基于此，应从六个方面改善课程与教学论主流研究范式：关注对实践问题的微观研究和行动研究；加强方法意识，融入科学精神；建立课程与教学论的方法论体系；转变研究思维方式；改善现有评价体系；加强研究生培养过程中方法意识的培养和方法训练。
关键词
课程与教学论
主流研究范式
课程与教学论研究
Keywords
curriculum
and
teaching
theory
main
research
mode
research
on
curriculum
and
teaching
theory
分类号
G423.04 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
我们该怎样做研究——对课程与教学论主流研究范式的反思
马勇军
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2011
20
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