守正创新:改革开放40年乡土教材发展与展望 被引量：9

1

作者 李新 石鸥 何莉 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2018年第11期18-24,共7页

改革开放40年来,乡土教材的发展经历了三个阶段,大致体现出了守正创新、逐步多样化的趋势。第一阶段表现为乡土教材的恢复与提高(1978-1985年),乡土教材的编撰体例相对固定下来,内容突出爱国主义、反映生产生活实际;第二阶段是在教育改... 改革开放40年来,乡土教材的发展经历了三个阶段,大致体现出了守正创新、逐步多样化的趋势。第一阶段表现为乡土教材的恢复与提高(1978-1985年),乡土教材的编撰体例相对固定下来,内容突出爱国主义、反映生产生活实际;第二阶段是在教育改革政策推动下乡土教材的勃兴(1986-1998年),此时迎来了乡土教材发展的黄金时期,乡土教材成果喷涌而出;第三阶段是新课程改革以来乡土教材的转型(1999年至今),乡土教材纳入到地方课程和校本课程中,总体特征和趋势表现为乡土教材内容领域和编撰形式有所突破、注重自身结构优化、综合性更加明显、教学性进一步增强等,而未来的乡土教材将以一种多元发展的姿态继续前行。 展开更多

关键词 改革开放40年 乡土教材

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清末乡土教材的产生及其文化价值探微 被引量：7

2

作者 李新 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2013年第5期12-16,共5页

19世纪末,清政府为稳固其统治,在教育领域进行了改革,学习德、日等发达国家编写乡土教材的经验,结合原有地方志的基础,改编用于小学课堂教学的乡土教材。清末官方大规模编写乡土教材始于1905年,其编写的依据主要是《奏定初等小学堂章程... 19世纪末,清政府为稳固其统治,在教育领域进行了改革,学习德、日等发达国家编写乡土教材的经验,结合原有地方志的基础,改编用于小学课堂教学的乡土教材。清末官方大规模编写乡土教材始于1905年,其编写的依据主要是《奏定初等小学堂章程》中对乡土内容的规定和部颁《乡土志例目》中对乡土内容和体例的规范。清末乡土教材具有极其重要的文化价值,它是清末乡土文化保存的重要载体,加速了乡土文化的传播,促进了新旧文化的交融,同时清末乡土教材本身具有一定的艺术价值。 展开更多

关键词 清末 乡土教材 文化价值

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行动导向理念与本土教材开发研究——以新疆高职旅游英语为例 被引量：4

3

作者 蒋瑜秀 《新疆职业教育研究》 2012年第2期25-28,共4页

通过分析高职教育旅游英语教材现状和存在的主要问题,寻找行动导向教学理念下契合新疆本土教材改革之处,探索如何编写适合新疆本土的现代旅游业发展的旅游英语教材,以促进旅游英语专业教学及新疆旅游人才的培养以及对新疆文化的推介。

关键词 行动导向理念 旅游英语 本土教材

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乡土教材的编写与教学——关于《潮汕文化读本》 被引量：3

4

作者 陈平原 《韩山师范学院学报》 2017年第4期1-9,共9页

回顾和分析晚清及民国时期乡土教材编写和乡土文化教育的历史,当时从朝廷到民间一致认定,强化乡土教育乃提振国人爱国精神的最佳途径,所以时人积极编写乡土文化教材并将其引入学校和课堂,尤其是潮汕地区文人学者更是热心地编写了多种乡... 回顾和分析晚清及民国时期乡土教材编写和乡土文化教育的历史,当时从朝廷到民间一致认定,强化乡土教育乃提振国人爱国精神的最佳途径,所以时人积极编写乡土文化教材并将其引入学校和课堂,尤其是潮汕地区文人学者更是热心地编写了多种乡土文化教材,在其时的乡土教材编写和乡土文化教育中独占鳌头。这种做法在今天仍然具有积极意义,值得认真借鉴。以主编《潮汕文化读本》的经验,乡土文化教材的编写一定要做到重建"乡土记忆",进而达成因"爱乡"而"爱国"以及保护"文化多样性"的目标。而要达到这个目标,乡土文化教材编写就要注意三个方面:一是有独特性,乡土气息要浓;二是有趣味性,适合少年儿童学习;三是有可读性,必须是好诗文,有文章魅力。 展开更多

关键词 乡土教材 编写与教学 文化传承 爱乡爱国 《潮汕文化读本》

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对百年乡土教材目标定位变化的检视 被引量：2

5

作者 李新 《山西师大学报（社会科学版）》 北大核心 2014年第2期153-156,共4页

从将乡土教材定位为救国救难的利器加以实施到将乡土教材作为统编教材的补充以适应地区差异的需要,这一过程说明了百年乡土教材目标定位的变化,也说明了不同时期对乡土教材的期许。社会需要的影响、国家意志的介入和教育思潮的推动等促... 从将乡土教材定位为救国救难的利器加以实施到将乡土教材作为统编教材的补充以适应地区差异的需要,这一过程说明了百年乡土教材目标定位的变化,也说明了不同时期对乡土教材的期许。社会需要的影响、国家意志的介入和教育思潮的推动等促成这一变化。今后乡土教材发展的定位首先应基于乡土知识的习得与乡土文化的熏陶,在此基础上获得对乡土的认同,最后以乡土教材为手段,实现重建中国人失落的"精神家园"之目标。 展开更多

关键词 百年 乡土教材 目标定位

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创意写作本土教材编写理念与建设路径 被引量：1

6

作者 张纯静 《教师教育学报》 2021年第3期90-98,共9页

教材建设是学科建设的重要组成部分,其演变体现的正是学科发展的轨迹——理论探索与实践的过程。创意写作理念引入中国十余年,而教材建设则经历了"从引进到本土,从单一到多元"的发展变化。其中,教材编写者及写作实践者围绕着&... 教材建设是学科建设的重要组成部分,其演变体现的正是学科发展的轨迹——理论探索与实践的过程。创意写作理念引入中国十余年,而教材建设则经历了"从引进到本土,从单一到多元"的发展变化。其中,教材编写者及写作实践者围绕着"培养普通人的写作能力""创意本体论""立足实训,对接市场""选点定位""阅读型写作"等编写理念进行创意写作本土化教材建设,取得一定实绩,但在编写理念具体落实以及教学实践中仍然存在不足和各种问题。鉴于此,未来的教材建设,首先应进一步强调"创意本位",围绕"创意"来构建写作教材体系,以促进创意实现为核心,自觉摆脱以往传统写作教材有关修辞学、语言学方面的束缚,激发学生的创造性思维;其次,要适应学科分层教学要求以及写作爱好者、学习者的不同需求,开发有梯度、进阶式的教材;最后,要突破传统写作教材的不足和限制,贴合时代,主动回应文化创意产业发展对创意人才的需求,进行市场化写作实训。 展开更多

关键词 创意写作 创意本位 传统写作 写作教学 本土教材 教材建设

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新中国成立以来江西乡土教材的编纂历程与发展建议

7

作者 何和义 《新余学院学报》 2022年第5期91-98,共8页

新中国成立以来,江西乡土教材的编纂经历了起步与停滞、发展与繁荣、稳定与转型三个阶段,期间体例不断完善、内容不断丰富、质量不断提高,对中小学生乡土知识的教育和家国情怀的培养发挥了重要作用。新课改实行后,施行国家、地方和学校... 新中国成立以来,江西乡土教材的编纂经历了起步与停滞、发展与繁荣、稳定与转型三个阶段,期间体例不断完善、内容不断丰富、质量不断提高,对中小学生乡土知识的教育和家国情怀的培养发挥了重要作用。新课改实行后,施行国家、地方和学校三级课程管理体系,地方教材应运而生,而对已存在百年的乡土教材并未提及。对于乡土教材与地方教材的关系学界有不同见解,地方教育管理者的认识也有差异,造成了乡土教材与地方教材交织并存的局面。应充分认识到乡土教材的重要性,从提供制度保障、确保乡土教育正常开展、不断修订完善三方面推动乡土教材和乡土教育的发展。 展开更多

关键词 新中国 江西 乡土教材 地方教材 乡土教育

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房山地方教材开发与实施初探——以地方教材《房山文化》为例

8

作者 常鑫 朱秀荣 《创新人才教育》 2022年第2期24-28,共5页

作为地方课程开发的直接产品与实施的关键载体,地方教材发挥着不可替代的育人价值。北京市房山区开发与实施地方教材已有30多年的历史,始终坚持正确的思想政治方向、体现鲜明的地域特色、凸显实施过程的开放性、促进学生全面发展。几十... 作为地方课程开发的直接产品与实施的关键载体,地方教材发挥着不可替代的育人价值。北京市房山区开发与实施地方教材已有30多年的历史,始终坚持正确的思想政治方向、体现鲜明的地域特色、凸显实施过程的开放性、促进学生全面发展。几十年的实践,房山区在地方教材开发与实施方面积累了以下经验:建构区域地方教材开发与实施的运行模型;在实验中不断修订与改进教材;探索灵活多样的实施途径。 展开更多

关键词 地方课程 地方教材 教材开发

原文传递

试论沧源中小学佤文化校本课程开发 被引量：1

9

作者 陈燕梅 《临沧师范高等专科学校学报》 2013年第1期21-26,共6页

新课改背景下,佤文化校本课程开发具重大现实意义。佤文化校本课程的开发,应遵循趣味性原则、可学性原则、发展性原则、特色原则。实施过程中应注意:第一,突出学生的主体性:第二,强调课程实施的开放性:第三,注重个性化学习。评价过程应... 新课改背景下,佤文化校本课程开发具重大现实意义。佤文化校本课程的开发,应遵循趣味性原则、可学性原则、发展性原则、特色原则。实施过程中应注意:第一,突出学生的主体性:第二,强调课程实施的开放性:第三,注重个性化学习。评价过程应注重个体差异与个性化发展,重视态度、情感、精神等维度的评价,评价方法要灵活多样。 展开更多

关键词 佤族文化 校本课程 开发研究

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近代山东乡土教材撰修探析

10

作者 许庆如 《齐鲁师范学院学报》 2017年第6期72-78,共7页

乡土教材是随清末教育改革而产生的一批独特教科书,是进行乡土教育的重要内容载体。山东是清末民国时期编写乡土教材数量最多的省份。这批乡土教材秉持"推爱乡之心以爱国"的编纂宗旨,语言生动,地域特色鲜明,为当今地方教材和... 乡土教材是随清末教育改革而产生的一批独特教科书,是进行乡土教育的重要内容载体。山东是清末民国时期编写乡土教材数量最多的省份。这批乡土教材秉持"推爱乡之心以爱国"的编纂宗旨,语言生动,地域特色鲜明,为当今地方教材和校本教材的编辑出版提供了诸多宝贵经验。 展开更多

关键词 近代 山东 乡土教材 编纂 乡土教育

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河北乡土教材的历史演变初探

11

作者 刘永丽 《石家庄学院学报》 CAS 2021年第2期17-21,共5页

河北乡土教材的发展,大致经历了清末时期的滥觞、民国时期的探索及建国后尤其是改革开放后的多样化。在发展过程中顺应了社会需求、体现了时代诉求,并且不断丰富乡土内容、拓展教育对象。教材形式及编写主体越发规范,凸显了地方特色。... 河北乡土教材的发展,大致经历了清末时期的滥觞、民国时期的探索及建国后尤其是改革开放后的多样化。在发展过程中顺应了社会需求、体现了时代诉求,并且不断丰富乡土内容、拓展教育对象。教材形式及编写主体越发规范,凸显了地方特色。未来乡土教材的建设应立足乡土、超越乡土,发挥其难以替代的价值。 展开更多

关键词 乡土教材 乡土教育 河北

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让地方回归地方——地方教材初论 被引量：1

12

作者 石鸥 王雅娴 《湖南师范大学教育科学学报》 北大核心 2023年第5期1-8,共8页

课程改革以来,三级课程深入人心,地方教材全面涌现但内涵不清、种类繁杂。地方教材可以分为四类:地方课程型地方教材、国标型地方教材、专题教育型地方教材、乡土补充型地方教材。各地地方教材开发取得明显进展,但也存在显著不足,最大... 课程改革以来,三级课程深入人心,地方教材全面涌现但内涵不清、种类繁杂。地方教材可以分为四类:地方课程型地方教材、国标型地方教材、专题教育型地方教材、乡土补充型地方教材。各地地方教材开发取得明显进展,但也存在显著不足,最大的不足是地方教材无地方。缺地方、无地方的地方教材失去了独立存在的价值,导致现实中地方教材成为学校教育的鸡肋、成为学生的额外负担。地方教材能够较好地传承与创新地方文化,能够有效地传播地方性知识,能够为地方人才培养做贡献。要改变地方教材无地方、不受重视的局面,最大的举措是让国家的收回国家,让地方的回归地方,努力打造基于地方、服务地方的高质量的地方教材。 展开更多

关键词 地方教材 地方课程型地方教材 国标型地方教材 专题型地方教材 乡土补充型地方教材

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国学保存会与清末乡土教科书之编撰 被引量：5

13

作者 李新 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2014年第5期105-110,共6页

20世纪初,一些先进分子发起成立"国学保存会",以"发明国学,保存国粹"为宗旨。开展乡土教育与编撰乡土教材,是保存国粹的途径之一。"国学保存会"按照《奏定学堂章程》中关于乡土内容的规定,开展乡土教科... 20世纪初,一些先进分子发起成立"国学保存会",以"发明国学,保存国粹"为宗旨。开展乡土教育与编撰乡土教材,是保存国粹的途径之一。"国学保存会"按照《奏定学堂章程》中关于乡土内容的规定,开展乡土教科书编撰的理论与实践探索,先后编辑出版了系列乡土地理、历史、格致等教科书。这批教科书具有鲜明的时代特征,激扬着"由乡及国"的爱国情怀,在清末乡土教科书中独树一帜。 展开更多

关键词 清末 国学保存会 乡土教科书

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新课程背景下教材的编辑与出版——对内蒙古自治区出版社开发教材的几点思考 被引量：1

14

作者 阎晓丽 《广播电视大学学报（哲学社会科学版）》 2005年第4期102-104,共3页

新课程标准改革对国内出版格局的影响是巨大的。开发教材使之更适应出版形势,促进内蒙古自治区的出版社参与教材市场的竞争,提高教材的品牌质量,显得尤为重要。开发教材要注意以下几方面的问题:建设教材基地、良好的售后服务和高效的培... 新课程标准改革对国内出版格局的影响是巨大的。开发教材使之更适应出版形势,促进内蒙古自治区的出版社参与教材市场的竞争,提高教材的品牌质量,显得尤为重要。开发教材要注意以下几方面的问题:建设教材基地、良好的售后服务和高效的培训、纸质教材和电子教材的综合立体开发、地方教材的开发、校本教材的开发及对民族文字教材的研究开发等。 展开更多

关键词 新课程 教材研究 地方教材 民族教材 电子教材

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晚清至民国时期江西乡土教材的结构内容及价值 被引量：2

15

作者 何和义 《教育史研究》 2022年第2期149-160,共12页

我国的乡土教材是清末新政推行新式教育的产物,也是反映救亡图存诉求的产物。晚清民国时期江西乡土教材的编撰者以地方士绅和学校教员为主,体例多样,内容有着新旧杂糅的特点,既包含了诸多现代科学知识,也有明显的守旧思想和内容。乡土... 我国的乡土教材是清末新政推行新式教育的产物,也是反映救亡图存诉求的产物。晚清民国时期江西乡土教材的编撰者以地方士绅和学校教员为主,体例多样,内容有着新旧杂糅的特点,既包含了诸多现代科学知识,也有明显的守旧思想和内容。乡土教材的出现总体上是思想、文化和教育进步的体现,对于开启民智、团结民众、发展乡土教育、振兴民族和国家发挥了一定作用。 展开更多

关键词 晚清民国 江西 乡土教材

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滋养乡村大众心田 教化几代边民子孙——和顺《阳温暾小引》教育思想初探

16

作者 尹康平 《保山师专学报》 2007年第3期21-24,共4页

腾冲和顺《阳温暾小引》体系完整,传播儒家道德思想,关注民众理想教育,重视家庭情感教育,突出人生礼仪教育,较早地提出禁毒反赌教育思想,尤为重要的是特别关注大众生存技能的培养,"义利并重",较早提出了生存和职业教育思想。... 腾冲和顺《阳温暾小引》体系完整,传播儒家道德思想,关注民众理想教育,重视家庭情感教育,突出人生礼仪教育,较早地提出禁毒反赌教育思想,尤为重要的是特别关注大众生存技能的培养,"义利并重",较早提出了生存和职业教育思想。同时,教育方法灵活多样,常用摆事实讲道理、树榜样立标杆、理论与实际相结合等方式进行,语言口语化方言化,便于大众接受。 展开更多

关键词 阳温暾小引 教育思想 乡土教材

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英石非遗传承教育的新探索——英德英西中学《英石艺术作为乡土美术教材的研究》 被引量：2

17

作者 彭伙强 谭贵飞 李晓雪 《广东园林》 2017年第5期15-19,共5页

作为英石之乡与英石传统非遗技艺的重要所在地英德,让英石非遗技艺更好地传承是本土教育中非常重要的研究课题,英德英西中学美术组研究课题组为此做出了有益的探索。《英石艺术作为乡土美术教材的研究》记录了课题组以英石传统技艺培育... 作为英石之乡与英石传统非遗技艺的重要所在地英德,让英石非遗技艺更好地传承是本土教育中非常重要的研究课题,英德英西中学美术组研究课题组为此做出了有益的探索。《英石艺术作为乡土美术教材的研究》记录了课题组以英石传统技艺培育为教学手段,以英石盆景创作为课程载体,让中学生动手参与设计与创作的过程;课题创作的英石壁型盆景也为英石技艺的传承与创新提供了新的样本。 展开更多

关键词 英石技艺 非遗传承教育 英西中学 乡土美术教材

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近三十年来马来西亚本土华文教材研究综述 被引量：2

18

作者 乐晋霞 《海外华文教育》 2020年第3期27-38,共12页

由于独特的地缘关系和人口构成,马来西亚华文教育在海外华文教育发展中处于比较领先的地位,本土华文教材有着成熟的系统与鲜明的特点。马来西亚本土华文教材的研究具有阶段性,研究群体的构成具有多元、国际化的特点。马来西亚本土华文... 由于独特的地缘关系和人口构成,马来西亚华文教育在海外华文教育发展中处于比较领先的地位,本土华文教材有着成熟的系统与鲜明的特点。马来西亚本土华文教材的研究具有阶段性,研究群体的构成具有多元、国际化的特点。马来西亚本土华文教材的研究重点,体现在对教材编写的理论依据与标准的研究,对不同阶段、不同地域的各类型教材的对比研究,对教材中语言项目的编排研究等。同时,马来西亚本土华文教材的研究缺少对幼儿阶段的华文教材的关注,对华校华文教材历史变革的关注度不高,缺少对华校华文教材的人文性的深入研究。 展开更多

关键词 马来西亚 本土华文教材 国内 综述

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原版与本土商务英语教材综合比较研究——以《新编剑桥商务英语》和《新编实用商务英语》为例

19

作者 张杏玲 戚云雁 《江苏商论》 2017年第3期7-13,共7页

随着我国改革开放政策的深入,双语教学在高校的推广是时代的选择和国际化发展的必由之路。但是商务英语教材的选择又是双语教学成功的关键,《新编剑桥商务英语》和《新编实用商务英语》作为当下较经典的原版和本土商务英语教材有各自的... 随着我国改革开放政策的深入,双语教学在高校的推广是时代的选择和国际化发展的必由之路。但是商务英语教材的选择又是双语教学成功的关键,《新编剑桥商务英语》和《新编实用商务英语》作为当下较经典的原版和本土商务英语教材有各自的特点和不足,通过在高校发放大量问卷和对授课教师进行访谈的形式,比较两套商务英语教材的现实情况和问题,为商务英语教材选择和使用提供参考。 展开更多

关键词 原版商务英语教材 本土商务英语教材 比较

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论越南本土统编汉语教材的语法偏误问题与对策

20

作者 吴思聪 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2016年第6期28-36,共9页

文章以越南教育培训部组织编写的越南第一套本土初中教材《汉语》的语法偏误为研究对象,经过深入考察发现:(1)遗漏和误加偏误中,主语/主题的遗漏偏误和主语误加偏误比较集中;(2)虚词的遗漏偏误和误加偏误中,体态助词"了"的遗... 文章以越南教育培训部组织编写的越南第一套本土初中教材《汉语》的语法偏误为研究对象,经过深入考察发现:(1)遗漏和误加偏误中,主语/主题的遗漏偏误和主语误加偏误比较集中;(2)虚词的遗漏偏误和误加偏误中,体态助词"了"的遗漏和误加比较集中;(3)误代偏误主要是同义或近义词之间和共享结构成分的词语之间的误代。另外,文章还根据考察结果提出了解决越南本土汉语教材语法偏误问题的对策和建议。 展开更多

关键词 越南本土汉语教材 语法偏误 问题 对策

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