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题名英语听力理解过程中的困难分析
被引量：4
- 1
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作者
杨雪芹
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机构
盐城师范学院外语系
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出处
《盐城师范学院学报（人文社会科学版）》
2001年第4期26-30,共5页
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文摘
本项研究采用回顾式报告、面谈和有声思维三种手段 ,调查了解了大学英语专业学生英语听力理解认知过程中的种种困难。研究显示 :学生此方面的困难有半数是初始阶段的词义识别差错和注意失败所致 ;还有些困难源于语法语义分析差错和不能正确使用相关的词义心理表征。本研究还对比分析了听力成绩好的学生与差的学生之间的难点差异 ,发现有些难点是共同的 。
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关键词
听力理解
困难分析
高校
英语学习
有声思维
词义识别差错
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Keywords
English listening comprehension
perception
listening difficulties
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分类号
H319.9
[语言文字—英语]
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题名高职学生英语听力障碍的调查研究
被引量：1
- 2
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作者
彭春萍
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机构
武汉职业技术学院外语系
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出处
《武汉职业技术学院学报》
2007年第2期86-89,共4页
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基金
湖北省教育厅人文社科重点研究项目"高职学生英语听力障碍调查研究"(2005Y325)阶段性研究成果之一
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文摘
本文简略描述了高职英语教学和研究的现状及英语听力教学中学生所遇到的问题,设计了调查问卷,调查了武汉职业技术学院742名学生的英语听力理解方面的障碍,系统、具体地了解、分析了影响高职学生英语听力能力的各种因素。最后,提出了相应的对策和建议。
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关键词
高职英语听力教学
听力障碍
调查研究
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Keywords
teaching of English listening in vocational colleges
listening difficulties
survey
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分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名非英语专业学生听力策略的使用调查
- 3
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作者
郭嘉
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机构
泉州师范学院外国语学院
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出处
《南昌高专学报》
2007年第5期61-63,共3页
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文摘
本研究采用定量分析的方法,对120名泉州师范学院非英语专业学生使用听力策略的情况进行调查,结果发现:非英语专业学生对听力策略认识比较少,总体使用频率较低;在对听力策略的使用偏好上不同性别的学生差异不显著,不同年级间有一定的差异;平常掌握的词汇和习语不足,不常听英语,英语综合能力不高,是造成听力困难的主要原因。研究结果对听力教学和策略训练有一定的指导意义。
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关键词
非英语专业学生
定量分析
听力策略
使用偏好
听力困难
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Keywords
quantitative analysis
listening strategies
use preference
listening difficulties
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名基于元认知框架的二语学生听力困难研究
- 4
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作者
许梅英
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机构
周口师范学院外国语学院
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出处
《周口师范学院学报》
CAS
2013年第1期72-75,共4页
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基金
河南省哲学社会科学规划项目"元认知意识对听力成绩的影响研究"(2011FYY023)的阶段性成果
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文摘
以元认知理论为指导,以Vandergrift等人的听力元认知意识问卷为研究工具,采用定量的研究方法,对169名大学新生的听力理解困难进行调查。研究发现,他们对完成听力任务的信心不足、对听力过程有较低的抗焦虑能力和较弱的回避母语策略意识。对这些听力困难在元认知框架内进行了分析,并提出了相应的对策以提高他们的听力元认知意识,最终提高他们的英语听力水平。
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关键词
元认知
听力元认知意识
英语听力困难
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Keywords
metacognition
metacognitive listening awareness
English listening difficulties
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分类号
H319.3
[语言文字—英语]
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题名教学实践环节中学生听力障碍构成浅析及相关对策研究
被引量：2
- 5
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作者
明瑞强
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机构
广州大学纺织服装学院
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出处
《英语广场（学术研究）》
2013年第11期81-83,共3页
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文摘
本文从教学实践的角度探讨了影响学生听力提高的因素。听是语言活动的一种重要形式。提高英语听力水平是外语教学始终关注的课题之一。笔者认为,学生听力能力的培养可以与单词、对话及语篇教学相结合,创造有效的情景;融单词教学于情景对话或语篇教学之中;巧用角色扮演、话题辩论等形式激发学生的表演欲望,充分调动学生用英语交际的积极性,从而在语言实践的过程中提升自身的听力能力,并且在此基础上提出了教师在教学过程中应该采取的相关措施。
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关键词
听力技能
听力障碍
影响因素
对策
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Keywords
listening comprehension, listening difficulty, elements, solutions
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名在英语课堂教学中培养高职学生听力学习策略
- 6
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作者
陆丽娟
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机构
南京幼儿高等师范学校
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出处
《科教文汇》
2013年第32期93-95,共3页
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文摘
听是语言的基础,听力是语言学习的前提。听是高职学生学习英语必备听、说、读、写四项基本技能之一,也是重要的教学目标之一。根据美国教学法专家Rivers在《第二语言教学原则》一书中统计,在人类活动的言语交际中,获取的信息75%来自听说,其中听所占比例最大,高达45%。可见,听力的提高有助于英语整体水平的提高,提高英语听力水平是英语学习的重点。本文分析高职学生听力困难的原因,探究提高英语听力教学的有效途径,帮助学生掌握有效的学习策略,以期提高学生的听力水平。
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关键词
学习策略
听力困难
听力教学
听力水平
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Keywords
learning strategy
listening difficulty
listening teaching
listening ability
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分类号
H319.9
[语言文字—英语]
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题名音变规则指导对听力理解作用的文献综述
- 7
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作者
袁璐璐
徐一萍
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机构
中国海洋大学外国语学院
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出处
《鸡西大学学报（综合版）》
2015年第1期101-104,共4页
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文摘
听力理解通常是人们认为最难的语言技能之一,二语习得者在面对本族语者日常交流时常常遇到冲击,一是语速障碍,二是切分音段障碍。为了探究出现两种障碍的原因,研究者近年来对听力理解进行了更深刻的研究,取得了一定的进展,主要集中在真实语料及其所包含的大量"音变规则"以及音变规则指导对听力理解的影响。
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关键词
真实语料
音变规则
听力障碍
音变形式
听力理解
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Keywords
authentic materials
reduced rules
listening difficulty
reduced forms
listening comprehension
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分类号
H319.3
[语言文字—英语]
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题名二语听力理解困难的调查及认知心理分析
被引量：5
- 8
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作者
胡小颖
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机构
湖南理工学院大学英语教学部
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出处
《云梦学刊》
2009年第1期142-145,共4页
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基金
湖南理工学院院级科研资助项目(项目编号:2008Y06)
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文摘
为帮助学生提高听力理解能力,对听力理解过程进行认知研究非常必要。听力测试、学生内省和汇报的研究结果显示学生在二语听力理解过程中主要遇到了13个困难,认知心理分析表明这些困难分别出现在语言理解的感知加工、语法分析和应用三个阶段,并与学生的情感心理因素有很大关系。
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关键词
听力理解困难
加工阶段
心理因素
认知分析
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Keywords
listening comprehension difficulties
processing phases
psychological factors
cognitive analysis
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分类号
H319.3
[语言文字—英语]
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题名基于语言理解理论的英语听力理解障碍研究
被引量：4
- 9
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作者
冯桂芳
陈锦
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机构
广东外语外贸大学英语语言文化学院
华南理工大学外国语学院
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出处
《外语界》
CSSCI
北大核心
2022年第4期49-56,共8页
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基金
国家社会科学基金项目“语言理解的适应性诊断测试研究”(编号18BYY099)的阶段性成果。
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文摘
中国英语学习者听力理解障碍的诊断性研究尚处于起步阶段。本研究基于语言理解理论考察了英语听力过程中听力理解障碍的因子构成,探讨了听力理解水平和听力理解障碍的关联性。研究结果表明,英语听力理解障碍由感知、解析和运用阶段的障碍因子构成;中国英语专业低年级学生各阶段的听力理解障碍程度具有共同之处,感知阶段障碍程度最高,其次是运用阶段障碍,解析阶段障碍程度最低;学生听力理解水平越低,感知、解析、运用三个阶段的听力理解障碍程度越高。研究结果对英语听力教学具有一定启示意义。
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关键词
听力理解障碍
听力理解水平
语言理解理论
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Keywords
listening comprehension difficulties
listening comprehension ability
language comprehension theory
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名大学英语听力课面临的问题及其对策
- 10
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作者
刘海
叶惠
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机构
湖北黄冈师范学院
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出处
《贵阳金筑大学学报》
2005年第4期73-74,79,共3页
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文摘
听力不仅与听的技巧有关,而且与听者的语言能力、文化知识、思维能力以及心理因素等都有着十分密切的关系。教学中应当对学生进行全面、科学的听力技能训练,注意四个方面的有机结合,即提高单项技能与提高综合技能相结合;培养听力技能与培养其他语言能力相结合;精听与泛听相结合;课堂强化训练与课后自我训练相结合。
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关键词
听力
障碍
对策
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Keywords
listening comprehension difficulties strategies
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分类号
H319.9
[语言文字—英语]
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题名英语听力测试中测试方法对任务难度的影响研究
被引量：12
- 11
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作者
何莲珍
陈大建
闵尚超
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机构
浙江大学
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出处
《现代外语》
CSSCI
北大核心
2018年第1期43-54,146,共12页
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基金
国家哲学社会科学基金一般项目"基于提示特征影响的综合写作测试效度研究"(15BYY086)的阶段性成果
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文摘
听力任务难度影响因素的探究对于听力教学和考试开发都具有重要的理论价值与实践意义。本文主要探究测试方法对听力任务难度的影响,并试图探究测试方法各个特征之间的关系。研究发现:1)在输入文本特征中,以左侧嵌套式为代表的句法复杂度对测试任务难度有显著影响;2)在三个测试任务特征变量中,题型对任务难度有显著影响,其中三选一题型难度最低;3)输入文本与测试任务特征之间存在显著的相关性。综合而言,测试方法能够解释任务难度39.2%的方差。
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关键词
听力任务难度
测试方法
输入文本特征
测试任务特征
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Keywords
listening task difficulty
test method
input text features
task features
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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