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浅析生活情境在小学数学教学中的运用 被引量：156
1
作者 赵明 《四川职业技术学院学报》 2013年第3期110-112,共3页
学生能够最直接接触的、最熟悉的情境是他们每天的生活,所以情境教学对于低年级小学生是非常有效的。文章分析了在小学数学教学中运用生活情境的重要意义;揭示了教师在运用生活情境进行小学数学教学时应注意的问题;最后提出了将生活情... 学生能够最直接接触的、最熟悉的情境是他们每天的生活,所以情境教学对于低年级小学生是非常有效的。文章分析了在小学数学教学中运用生活情境的重要意义;揭示了教师在运用生活情境进行小学数学教学时应注意的问题;最后提出了将生活情境用于小学数学教学的方法。 展开更多
关键词 生活情境 小学数学 生活化
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小学数学课堂教学生活化的实践与探究 被引量：28
2
作者 冯玮 《学周刊（中旬）》 2016年第5期114-115,共2页
随着新课程改革的不断深入,数学课堂教学生活化成为我国数学教学研究的一个热点问题。为了践行这一教学模式,广大教师一直在积极探索生活化教学的具体策略,并取得了一定的成效。该从小学数学教学实践出发,对生活化教学的现实意义进行探... 随着新课程改革的不断深入,数学课堂教学生活化成为我国数学教学研究的一个热点问题。为了践行这一教学模式,广大教师一直在积极探索生活化教学的具体策略,并取得了一定的成效。该从小学数学教学实践出发,对生活化教学的现实意义进行探讨,并详细论述了其中存在的问题及相关策略。 展开更多
关键词 小学数学 新课程改革 课堂教学 生活化
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大学生思想政治教育新原则 被引量：25
3
作者 李正华 《湖北民族学院学报（哲学社会科学版）》 2006年第4期126-128,155,共4页
大学生思想政治教育原则,是在大学生思想政治教育的实践中形成的,贯穿于大学生思想政治教育全过程,是开展大学生思想政治教育活动必须遵循的具体指导思想和基本要求。在新的形势下,大学生思想政治教育应坚持以人为本、与时俱进、生活化... 大学生思想政治教育原则,是在大学生思想政治教育的实践中形成的,贯穿于大学生思想政治教育全过程,是开展大学生思想政治教育活动必须遵循的具体指导思想和基本要求。在新的形势下,大学生思想政治教育应坚持以人为本、与时俱进、生活化原则,不断提高大学生思想政治教育的针对性和实效性。 展开更多
关键词 大学生 思想教育 以人为本 与时俱进 生活化
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幼儿园游戏材料生活化研究——以中班角色区为例 被引量：26
4
作者 卢伟 戴丽敏 《教育与教学研究》 2015年第2期110-113,共4页
游戏既是幼儿最喜欢的活动,亦是幼儿园教育的基本活动形式,其中作为物质基础的游戏材料,其重要性毋庸置疑。文章从生活化游戏材料出发,抽样研究成都市不同类型幼儿园,发现幼儿园中班角色区游戏的生活化材料在选取、投放、摆置和使用等... 游戏既是幼儿最喜欢的活动,亦是幼儿园教育的基本活动形式,其中作为物质基础的游戏材料,其重要性毋庸置疑。文章从生活化游戏材料出发,抽样研究成都市不同类型幼儿园,发现幼儿园中班角色区游戏的生活化材料在选取、投放、摆置和使用等方面都存在问题,为此提出:教育应基于幼儿的生活,幼儿教师对生活化游戏材料应有足够的重视,要有意识进行分类收集,注重投放的层次性和差异化,及时调整和更换游戏材料,充分发挥幼儿和家长在其中的重要作用。 展开更多
关键词 幼儿园区角 游戏材料 生活化
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初中思想品德课堂教学生活化的理性思考 被引量：23
5
作者 邱善海 《科教文汇》 2013年第29期172-173,共2页
初中思想品德课程对学生的德育培养有着重要的指导意义。而现在初中思想品德教学中却缺少生活化的教学方式,偏离现实生活。这就导致教学模式的封闭性,不能将思想品德教学同社会生活相结合。本文主要从思想品德教学生活化的含义、现实意... 初中思想品德课程对学生的德育培养有着重要的指导意义。而现在初中思想品德教学中却缺少生活化的教学方式,偏离现实生活。这就导致教学模式的封闭性,不能将思想品德教学同社会生活相结合。本文主要从思想品德教学生活化的含义、现实意义,以及如何将思想品德课堂教学生活化等方面进行思考探究。 展开更多
关键词 思想品德 课堂教学 生活化
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综合实践活动:课程抑或学习方式 被引量：21
6
作者 殷世东 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第4期116-121,共6页
综合实践活动是课程,抑或学习方式?可以说两者兼有。综合实践活动是21世纪以来课程改革的亮点和焦点,成为基础教育课程新体系的重要组成部分,与学科课程相辅相成。作为课程,它有自己独特课程特性,实现着其作为课程的本体性育人功能之外... 综合实践活动是课程,抑或学习方式?可以说两者兼有。综合实践活动是21世纪以来课程改革的亮点和焦点,成为基础教育课程新体系的重要组成部分,与学科课程相辅相成。作为课程,它有自己独特课程特性,实现着其作为课程的本体性育人功能之外,引领着学校教育回归综合教学、回归人本、回归生活、回归活态教育。作为学习方式,它的旨趣在于推进学习方式变革,从学生的生活世界出发,倡导以综合、体验、合作、实践和探究为主的学习方式,能够渗透或融入所有的学科教学与教育活动之中,促进学校教育教与学的方式变革。通过在中小学设置综合实践活动,加强与自然、社会、自我心灵对话,催生了学校教育新模式,转变了教与学的方式,促进学生快乐学习,愉快成长,身心获得和谐发展。 展开更多
关键词 人本化 生活化 活态化 课程功能 学习方式
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高校思想政治教育生活化探究 被引量：17
7
作者 柏伟 《高教发展与评估》 CSSCI 2011年第2期102-107,124,共6页
大学生思想政治教育生活化,是新时期高校思想政治教育发展的趋势。针对传统思想政治教育理想化、知识化和工具化等弊端,要从坚持"以人为本",实现教育理念的人本化;注重实践道德生活,实现教育目标的现实化;取材于现实生活,实... 大学生思想政治教育生活化,是新时期高校思想政治教育发展的趋势。针对传统思想政治教育理想化、知识化和工具化等弊端,要从坚持"以人为本",实现教育理念的人本化;注重实践道德生活,实现教育目标的现实化;取材于现实生活,实现教育内容的具体化;通过实际的生活进行思想政治教育,实现教育方法的多样化和创设"合乎人性发展的环境",实现教育环境的德育化等方面来建构高校思想政治教育生活化范式。 展开更多
关键词 高校 思想政治教育 生活化
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小学《道德与法治》课程生活化教学路径探索 被引量：16
8
作者 章福成 《创新创业理论研究与实践》 2019年第17期45-46,共2页
小学《道德与法治》学科是一门生活化学科,教师将教材内容进行教学设计,使知识通过生活化的形式呈现在课堂中,帮助学生更好地理解和应用。因此,为进行小学《道德与法治》学科的生活化教学方法的研究,采取创设生活化的情景教学、精选生... 小学《道德与法治》学科是一门生活化学科,教师将教材内容进行教学设计,使知识通过生活化的形式呈现在课堂中,帮助学生更好地理解和应用。因此,为进行小学《道德与法治》学科的生活化教学方法的研究,采取创设生活化的情景教学、精选生活化的教学素材、组织生活化的实践活动三种方法进行阐述。 展开更多
关键词 道德与法治 生活化 教学实践
原文传递
回归生活世界 重建德育模式 被引量：9
9
作者 钱同舟 《郑州工业高等专科学校学报》 2004年第1期60-61,共2页
传统的思想道德教育模式远离现实生活，面对思想道德领域层出不穷的新问题，改革传统的思想道德教育模式势在必行。道德教育改革与发展的价值取向应是回归生活，道德教育内容、德育方式、德育原则等都应围绕回归生活来重建。
关键词 思想道德教育 教育模式 教育目标 教育手段 主体体验原则
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高中地理教学中地理知识点的生活化策略探讨 被引量：14
10
作者 庞猛 《科教导刊》 2019年第3期145-146,共2页
近几年来,我国对教育问题越来越重视,同时人们也越来越关注教育问题。教学的效果对学生未来的发展有着直接的影响。随着新一轮基础教育课程改革的实施与推进,各阶段的各个学科的教学都发生了很大的变化,自然高中地理教学也发生了很大的... 近几年来,我国对教育问题越来越重视,同时人们也越来越关注教育问题。教学的效果对学生未来的发展有着直接的影响。随着新一轮基础教育课程改革的实施与推进,各阶段的各个学科的教学都发生了很大的变化,自然高中地理教学也发生了很大的变化。高中地理教师在开展地理教学活动时,其教学内容更贴近高中生的日常生活,这样更加有利于高中生理解和掌握地理知识点。笔者针对高中地理教学中地理知识点生活化的重要意义以及地理教学现状进行了探究与分析,并提出了高中地理教学中地理知识点的生活化策略,希望有助于高中地理教学的顺利开展。 展开更多
关键词 高中 地理教学 知识点 生活化 策略
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关于青年大学生信仰教育生活化的思考 被引量：9
11
作者 刘娜 《教学与研究》 CSSCI 北大核心 2009年第11期85-88,共4页
树立马克思主义信仰是思想政治教育对青年大学生健康成长的终极人文关怀。当前青年大学生所表现出的信仰新特征意味着纯理论与逻辑相结合的信仰教育已经无法满足其思想观念发展变化的需要,对青年大学生非理性情感因素的关注使得信仰教... 树立马克思主义信仰是思想政治教育对青年大学生健康成长的终极人文关怀。当前青年大学生所表现出的信仰新特征意味着纯理论与逻辑相结合的信仰教育已经无法满足其思想观念发展变化的需要,对青年大学生非理性情感因素的关注使得信仰教育生活化的趋势不断增强。合理引导青年大学生主体意识、营造信仰教育情境、推进社会生活中的马克思主义大众化,是帮助青年大学生选择、形成和确立马克思主义信仰的有效路径。 展开更多
关键词 青年大学生 信仰 生活化
原文传递
生活化视角下高校体育教学发展研究 被引量：10
12
作者 李雪宁 刘阳 《体育文化导刊》 CSSCI 北大核心 2020年第7期99-104,共6页
运用文献资料法、逻辑分析法等,从生活化的视角研究高校体育教学的发展困境,并提出改革路径。目前高校体育教学发展面临知识化教学、边缘化地位和沿袭化教育的问题,远离了现实生活需求、忽视了终身体育理念以及弱化了学生主体地位。提... 运用文献资料法、逻辑分析法等,从生活化的视角研究高校体育教学的发展困境,并提出改革路径。目前高校体育教学发展面临知识化教学、边缘化地位和沿袭化教育的问题,远离了现实生活需求、忽视了终身体育理念以及弱化了学生主体地位。提出生活化教学改革路径:以坚持生活教育理念为契合点,促进高校体育教学改革;以加强生活化教学目标为着力点,培养大学生终身体育能力;以建构生活化教学模式为发展点,尊重学生主体需要。 展开更多
关键词 体育教育 高校体育教学 生活化
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浅谈高中政治“生活化”教学的实施策略 被引量：10
13
作者 张暖纺 《福建教育学院学报》 2013年第2期90-91,共2页
基于高中政治新课程的基本理念和自身的教学实践,从挖掘生活素材,激趣引入;激活生活经验,置疑导思;创设生活情境,以探感知;回归生活实践,以用固学等策略实施课堂教学,使政治课回归生活,引导学生用学科思想去关注生活,让政治课堂焕发出... 基于高中政治新课程的基本理念和自身的教学实践,从挖掘生活素材,激趣引入;激活生活经验,置疑导思;创设生活情境,以探感知;回归生活实践,以用固学等策略实施课堂教学,使政治课回归生活,引导学生用学科思想去关注生活,让政治课堂焕发出生命的活力。 展开更多
关键词 高中政治 生活化 课堂教学
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重审高中思想政治课教学的生活化转向 被引量：9
14
作者 张聪 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2022年第1期1-5,共5页
伴随着新课程改革的逐渐深化,高中思想政治课教学始终致力于生活化转向。然而,“去生活化”“反生活化”“伪生活化”等正成为深度影响高中思想政治课教学的现实难题。研究认为:解决这一难题,需要从对生活世界的主体、内涵以及实践过程... 伴随着新课程改革的逐渐深化,高中思想政治课教学始终致力于生活化转向。然而,“去生活化”“反生活化”“伪生活化”等正成为深度影响高中思想政治课教学的现实难题。研究认为:解决这一难题,需要从对生活世界的主体、内涵以及实践过程等方面进行学理反思,从而为高中思想政治课教学生活化转向提供科学的方法论导引。 展开更多
关键词 高中思想政治课教学 生活化 课程改革
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品德与社会课堂教学生活化的思考 被引量：10
15
作者 杜肆贰 《科教文汇》 2013年第8期168-169,共2页
品德与社会是一门以培养学生道德与适应社会能力的学科。它具有活动性、经验性、综合性等特点,是呼应素质教育改革而出现的一门新课程。生活化的课堂教学是实现品德与社会这门课程教学理念及教学目标的关键。因此,探讨这门课程课堂教学... 品德与社会是一门以培养学生道德与适应社会能力的学科。它具有活动性、经验性、综合性等特点,是呼应素质教育改革而出现的一门新课程。生活化的课堂教学是实现品德与社会这门课程教学理念及教学目标的关键。因此,探讨这门课程课堂教学生活化的策略具有非常重要的现实意义。 展开更多
关键词 品德与社会 课堂教学 生活化
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在生活中寻找数学——探析小学数学生活化教学策略 被引量：10
16
作者 解中红 《科教文汇》 2019年第19期132-133,共2页
《数学新课程标准》中明确提到:“数学教学是数学活动的教学,数学教学要和学生的生活实际紧密联系在一起,立足于已有的生活经验,让学生和数学过程相亲近;要重视立足于学生的实践经验和已有知识学习和理解数学。”所以,小学数学教师在教... 《数学新课程标准》中明确提到:“数学教学是数学活动的教学,数学教学要和学生的生活实际紧密联系在一起,立足于已有的生活经验,让学生和数学过程相亲近;要重视立足于学生的实践经验和已有知识学习和理解数学。”所以,小学数学教师在教学中应和学生的生活实际相联系,把生活资源充分挖掘出来,积极探析生活中的相关信息,按照数学从生活中来而又服务于生活的新理念,把经验数学化、数学问题生活化,为学生提供更多的机会,让其从周围熟悉的事物中学习和探究数学。 展开更多
关键词 小学数学 生活化 兴趣
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让数学融入学生生活——基于核心素养的小学数学生活化课堂构建路径探索 被引量：5
17
作者 姚莉 《科教文汇》 2023年第14期170-173,共4页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)指出,数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。为更好地调动学生在数学课堂上的主观能动性与思维发散性,将学生日常生活经历融入数学课堂... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)指出,数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。为更好地调动学生在数学课堂上的主观能动性与思维发散性,将学生日常生活经历融入数学课堂的生活化教学模式得到了广泛应用。该文通过简析数学生活化课程,分析构建生活化课堂的重要性,针对存在的问题提出构建路径,以优化创新数学教学模式,发挥生活化课堂优势,促进学生全面发展。 展开更多
关键词 核心素养 小学数学 生活化 课堂构建路径
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浅论初中科学课堂教学生活化的实践与探索 被引量：8
18
作者 王震宇 《科教文汇》 2017年第12期112-114,共3页
科学来源于生活,生活本身就是科学的基础,这就是科学教学融入生活是科学教学趣味的所在。为培养学生对科学的兴趣,文章提出了生活化课堂教学,从生活化课堂的意义、生活化课堂的策略和运用生活化课堂的注意环节三个大的方面进行阐述,让... 科学来源于生活,生活本身就是科学的基础,这就是科学教学融入生活是科学教学趣味的所在。为培养学生对科学的兴趣,文章提出了生活化课堂教学,从生活化课堂的意义、生活化课堂的策略和运用生活化课堂的注意环节三个大的方面进行阐述,让学生的学习变得生活化,从生活中来,到生活中去。使科学教育真正融入生活之中,让科学焕发出应有的美丽。 展开更多
关键词 初中科学 生活化 教学策略
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“生活化”理念下幼儿园课程的建构 被引量：3
19
作者 王小红 艾莲 宋静 《黑龙江教师发展学院学报》 2023年第2期115-118,共4页
幼儿园课程生活化是科学开展幼儿教育的必要途径,符合幼儿身心发展规律,也是我国学前教育领域政策法规的基本要求。将“生活化”理念贯穿于幼儿园课程构建的全过程之中,在课程目标上关注幼儿现实生活,指向幼儿全面发展;在课程内容上以... 幼儿园课程生活化是科学开展幼儿教育的必要途径,符合幼儿身心发展规律,也是我国学前教育领域政策法规的基本要求。将“生活化”理念贯穿于幼儿园课程构建的全过程之中,在课程目标上关注幼儿现实生活,指向幼儿全面发展;在课程内容上以幼儿生活为抓手,丰富幼儿园课程体系;在课程实施上以游戏活动为方式,创新课程实施方式;在课程评价上以幼儿发展为本,关注过程性评价。同时,幼儿园还应注重生活化的环境创设、教师教育观念的转变和教育合力的发挥,从而为幼儿园课程的构建提供有效保障。 展开更多
关键词 生活化 幼儿园 课程建构
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初中道德与法治课中生活化教学的应用探究 被引量：3
20
作者 刘杰 《当代教研论丛》 2023年第8期59-62,共4页
初中道德与法治课程内容较为枯燥,导致学生缺乏对教材的学习兴趣,道德素质的培育受到影响。如果在初中道德与法治教学中灵活运用生活化教学方法,将会提升学生对课程的兴趣。文章针对初中道德与法治教学中现存的问题进行分析,结合生活化... 初中道德与法治课程内容较为枯燥,导致学生缺乏对教材的学习兴趣,道德素质的培育受到影响。如果在初中道德与法治教学中灵活运用生活化教学方法,将会提升学生对课程的兴趣。文章针对初中道德与法治教学中现存的问题进行分析,结合生活化教学方法在初中课程教学中的实际应用提出完善措施,以期提高学生道德素质。 展开更多
关键词 初中教育 道德与法治 生活化 应用策略
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