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论学习环境设计的理论基础 被引量:46
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作者 贺平 武法提 《现代教育技术》 CSSCI 2006年第6期36-39,共4页
如何为学习者创设良好的学习环境以支持和促进学习者的学习已逐渐成为教育技术领域的前沿研究课题。本文对“社会-文化观”下的情境认知理论、活动理论、分布式认知理论等三种理论的主要观点加以概括,并详细分析了它们为学习环境设计所... 如何为学习者创设良好的学习环境以支持和促进学习者的学习已逐渐成为教育技术领域的前沿研究课题。本文对“社会-文化观”下的情境认知理论、活动理论、分布式认知理论等三种理论的主要观点加以概括,并详细分析了它们为学习环境设计所提供的指导原则。笔者认为,好的学习环境设计应该得到理论的指导但不能成为理论的奴隶,设计者应该根据具体学习情境的约束和给养,为学习者尽可能地提供真实的情境、活动和任务。 展开更多
关键词 学习环境 情境认知 活动理论 分布式认知
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从静态预设到动态生成:具身认知视角下学习环境构建的新系统观 被引量:39
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作者 郑旭东 王美倩 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第1期18-24,共7页
学习研究,尤其是认知研究的持续进步,不断推动着学习环境观念的变迁与发展。具身认知的崛起突破了离身认知语境下基于原子论的学习环境构建之系统观,即把学习环境构建视为无生命的机械组建过程,以及相应的预成教学观,为学习环境建构确... 学习研究,尤其是认知研究的持续进步,不断推动着学习环境观念的变迁与发展。具身认知的崛起突破了离身认知语境下基于原子论的学习环境构建之系统观,即把学习环境构建视为无生命的机械组建过程,以及相应的预成教学观,为学习环境建构确立了新的系统观,即在具身认知的语境下,基于整体论,把学习环境的构建视为一个自组织的整体重建与动态生成过程,并确立了相应的生成教学观,从而推动着学习环境的基本观念从机械的静态预设走向有机的动态生成。而具身学习环境由于在认知上坚持的具身立场,使得其在复杂性、开放性与适应性上和传统的学习环境相比又具有了别样的内涵。 展开更多
关键词 具身认知 学习环境 静态预设 动态生成
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虚拟现实学习环境的作用、挑战以及应对策略 被引量:39
3
作者 祝士明 陈静潇 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2019年第2期39-45,共7页
虚拟现实技术可以创设沉浸式、交互式与创造式三种学习环境,具有激发学习者动机、实现情境学习、辅助思维与情感教育、促进个性化学习等作用。目前,虚拟现实学习环境在技术本身、资源建设、教师教学、学习者学习等方面均存在一定的挑战... 虚拟现实技术可以创设沉浸式、交互式与创造式三种学习环境,具有激发学习者动机、实现情境学习、辅助思维与情感教育、促进个性化学习等作用。目前,虚拟现实学习环境在技术本身、资源建设、教师教学、学习者学习等方面均存在一定的挑战。为了应对这些挑战,文章建议成立VR行业协会,制定行业标准,攻克技术难关;抓好VR学习资源的顶层设计、资源开发以及评价标准;完善VR学习环境下的教学设计,开展教师培训,促进学习者学习方式和态度的转变,使得VR学习环境在未来学习中成为一种有效、便捷的学习环境。 展开更多
关键词 VR 学习环境 资源 教学
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规范与交叉:教育技术发展趋势分析——美国AERA2009年会述评 被引量:29
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作者 任友群 鲍贤清 +1 位作者 王美 张海燕 《远程教育杂志》 CSSCI 2009年第5期3-14,共12页
美国教育研究协会(AERA)年会是世界教育领域最具规模和影响力的会议之一。本文对"学习科学"、"非正式学习环境"、"教育游戏"、"移动学习"、"计算机与网络在教育中的应用"、"在... 美国教育研究协会(AERA)年会是世界教育领域最具规模和影响力的会议之一。本文对"学习科学"、"非正式学习环境"、"教育游戏"、"移动学习"、"计算机与网络在教育中的应用"、"在线学习环境"、"教师专业发展"、"教学设计"、"技术·教学·认知·学习"、"促进学习的先进技术"、"教学技术"、"技术作为教与学的变革代理"、"基于问题的教育"、"复杂任务表现的评价"等AERA2009年会中有关教育技术研究的特设专题进行评述,并从理论研究、技术发展、研究方法几个方面对当前研究的特点及未来发展趋势进行概括与分析,试图一窥该领域发展的整体面貌,以期让国内读者以本文及其参考文献为索引,了解本次年会所呈现的教育技术研究领域的最新动态。 展开更多
关键词 2009AERA年会 教育技术 学习科学 学习环境 教育游戏 移动学习 教学设计 教学技术
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具身型混合现实学习环境(EMRLE)的构建与学习活动设计 被引量:27
5
作者 赵瑞斌 范文翔 +2 位作者 杨现民 谌志霞 张文旻 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2020年第5期44-51,共8页
随着认知科学研究范式由"离身"逐渐转向"具身",人们越来越强烈地意识到身体及其与环境的交互,对学习活动所具有的重要意义和影响。以获得身体体验为宗旨,具身学习鼓励身体感知运动系统的参与以及身体与环境之间的... 随着认知科学研究范式由"离身"逐渐转向"具身",人们越来越强烈地意识到身体及其与环境的交互,对学习活动所具有的重要意义和影响。以获得身体体验为宗旨,具身学习鼓励身体感知运动系统的参与以及身体与环境之间的多模态交互,其对学习环境的设计和构建也提出了新的要求。与此同时,近年来,人工智能、混合现实、人机交互等技术的发展,为具身型学习环境的构建及应用提供了很好的技术支撑,特别是混合现实技术所提供的虚实融合、自然交互以及动态生成等功能。具身型混合现实学习环境(Embodied Mixed-Reality Learning Environments,EMRLE)正是在此背景下,以具身认知理论为引领,以混合现实、人工智能、人机交互等技术为支撑,旨在促进具身学习活动的环境设计。通过对EMRLE的缘起背景的梳理,一方面从理论和技术两个维度分析EMRLE的构建目标、基本特征、构建模型以及实现途径;另一方面,结合国际上已有相关研究和应用现状,归纳EMRLE在教育教学实践中的主要形态及其教学活动设计案例,进一步论证分析EMRLE构建的必要性、合理性和技术上的可行性,并且在构建EMRLE基础上设计的具身学习活动,为今后促进教与学形态的创新提供了新思路。 展开更多
关键词 具身认知 学习环境 混合现实 虚实融合 沉浸式学习
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国际合作是提高研究生培养质量的有效途径 被引量:19
6
作者 唐春安 王述红 +1 位作者 王殿元 王明波 《东北大学学报(社会科学版)》 2003年第4期307-309,共3页
国际合作与交流在建设世界一流大学中具有非常重要的不可替代的积极作用,是把我国研究生培养成世界一流人才的一条有效途径。从学术起点、竞争力、学术环境、学术声誉等几个方面分析了国际合作与交流对提高研究生培养质量的意义,提出应... 国际合作与交流在建设世界一流大学中具有非常重要的不可替代的积极作用,是把我国研究生培养成世界一流人才的一条有效途径。从学术起点、竞争力、学术环境、学术声誉等几个方面分析了国际合作与交流对提高研究生培养质量的意义,提出应以国际合作与交流为契机,采取切实有效的措施,提高高等学校研究生培养质量。 展开更多
关键词 国际合作 研究生教育 培养质量 学术生态环境
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将BIM纳入施工管理教育 被引量:17
7
作者 卡洛琳娜.M.克莱温格尔 麦哈迈德.奥兹别克 +1 位作者 斯考特.格里克 达勒.波尔特 《建筑创作》 2012年第10期40-47,共8页
施工管理教学需要把握由BIM带来的机会与挑战,以保持与时俱进。虽然越来越多的大学建筑,工程和施工(AEC)项目已经开始提供涉及BIM内容的课程,但是几乎没有项目适当地将BIM贯穿于整个课程中。本文阐述了科罗拉多州立大学(CSU)施工管理系... 施工管理教学需要把握由BIM带来的机会与挑战,以保持与时俱进。虽然越来越多的大学建筑,工程和施工(AEC)项目已经开始提供涉及BIM内容的课程,但是几乎没有项目适当地将BIM贯穿于整个课程中。本文阐述了科罗拉多州立大学(CSU)施工管理系为促进使用和学习BIM所采取的方法。为达到这种目的所做的努力,其根本在于在利用行业支持和指导的同时,在学生、行业需求和教师的专业知识之间取得平衡。本文阐述了作者为更好地理解和评估BIM对学生的教育经历所做的贡献,而发展探索性教学单元的过程,以及所获得的初步研究发现。BIM作为工具与方法的作用在教育界和工业界中并没有得到充分的理解。行业领导者认为BIM需要新型的工作程序他们渴望将BIM应用到对其未来员工的教育中。我们计划在试点项目中加入一门将BIM作为一种软件、以其建模为主要内容的课程,目前我们着重开发"BIM教学单元",以展示BIM程序在施工管理实践方面所发挥的作用。这些正在与行业合作开发的单元,强调了在不改变施工基本原则的情况下,如何使BIM的应用达到最佳并提高核心竞争力。经过持续不断的研究和试验性实施,作者试图理解并适应施工管理教育迫在眉睫的转变,从而改进课程,通过应用BIM促进更好的理解和学习。 展开更多
关键词 BIM 课程 学习环境 施工管理
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论研究型学习共同体的涵义、特征及功能 被引量:8
8
作者 李晓华 何巧艳 《西北师大学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2012年第5期101-106,共6页
以系统科学与意识哲学为研究方法论,针对校本建设过程中如何提升教学有效性的问题,阐述了由研究者、师范生、在职教师与学生合作参与、以校本学习研究为基本形式的研究型学习共同体的涵义,并从学习主体与学习环境之间的交互关系角度,探... 以系统科学与意识哲学为研究方法论,针对校本建设过程中如何提升教学有效性的问题,阐述了由研究者、师范生、在职教师与学生合作参与、以校本学习研究为基本形式的研究型学习共同体的涵义,并从学习主体与学习环境之间的交互关系角度,探讨其所具有的自然和文化双重属性,整体和共生两大特点,以及支架建构、环境参照、动力促进和契约规范等四大功能。 展开更多
关键词 研究型学习共同体 学习主体 学习环境
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深度融合:无处不在的变革——《无限的可能:世界高等教育数字化发展报告(2023)》节选一 被引量:5
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作者 《中国教育信息化》 2024年第1期6-17,共12页
数字技术已成为当今社会科技和产业变革的核心驱动力,正加快塑造着人类社会新的生活方式、经济模式和社会结构。推动教育变革和创新,是各个国家共同面临的任务。如何利用新一代数字技术优势,充分赋能高等教育教与学,是开辟教育发展新赛... 数字技术已成为当今社会科技和产业变革的核心驱动力,正加快塑造着人类社会新的生活方式、经济模式和社会结构。推动教育变革和创新,是各个国家共同面临的任务。如何利用新一代数字技术优势,充分赋能高等教育教与学,是开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。回顾数字技术对教育的变革历史,大致可分为:视听化教学、计算机辅助教学、网络教育、移动互联网教育、智慧教育等五个阶段。数字技术给学习环境、教育资源、师生素养、教学方法、教学评价等方面带来以下影响和转变:一是驱动学习环境变革,促进学习环境从“静态”转向“动态”、从数字化、网络化向智能化跃迁;二是优化学习资源供给,丰富资源媒体形态、促进资源广泛开发、推动资源开放共享、实现资源自动生成;三是推动师生素养发展,学生培养目标由单一知识学习逐渐融入信息素养、数字素养和高级思维能力;四是助力教学方法迭代,从关注基础演示和传输,转向利用人工智能等先进技术开展教学;五是赋能教学评价创新,使教学评价的不同主体从既往“评与被评”的主客体关系转向“共同参与”的主体间关系,使教学评价的目的从“甄别选拔”转向“因材施教”。 展开更多
关键词 世界 高等教育 数字技术 学习环境 教育资源 师生素养 教学方法 教学评价
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建构式师徒教师学习模式的个案研究:基于一项质性研究的分析 被引量:6
10
作者 薄艳玲 裴淼 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第1期89-95,共7页
以北京市W区H小学一对师徒为个案,通过深度访谈和资料分析描述了当前教师教育变革理念下我国本土师徒教师学习新态势。研究发现,师徒教师学习呈现出建构式学习模式的总体特征,具体表现在多重性师徒关系图谱、全景式的师徒学习阈限、连... 以北京市W区H小学一对师徒为个案,通过深度访谈和资料分析描述了当前教师教育变革理念下我国本土师徒教师学习新态势。研究发现,师徒教师学习呈现出建构式学习模式的总体特征,具体表现在多重性师徒关系图谱、全景式的师徒学习阈限、连续性的师徒学习过程以及支持性的师徒学习环境。 展开更多
关键词 教师 哲学运思 自主成长
原文传递
生态、对话和分布式视域及虚拟环境与第二语言学习的互构 被引量:7
11
作者 郑东萍 田剪秋 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2020年第3期36-44,共9页
自2009年以来,来自夏威夷大学的郑东萍和她的合作者应用生态心理学(特别是可供性)理论、社会文化理论、分布式语言理论和对话主义等理论,在虚拟空间中开展第二语言研究和教育。她们在这些理论的指导下,设计和开发虚拟环境和学习活动,同... 自2009年以来,来自夏威夷大学的郑东萍和她的合作者应用生态心理学(特别是可供性)理论、社会文化理论、分布式语言理论和对话主义等理论,在虚拟空间中开展第二语言研究和教育。她们在这些理论的指导下,设计和开发虚拟环境和学习活动,同时也扩展和发展了这些理论。这种基于设计的研究范式在语言学习及其参与者、语境、物质环境和技术特征中互构出新的概念,例如,行动协商、关爱语言学习行动、生态-对话跨言语学习和多层协同言语学习。在这种研究中,研究问题基于过程数据,由此也产生出新的研究方法。这种观点关注言语行动过程,使研究人员能够看到整体事件,即语言学习是在生态、心理和文化活动中涌现出的结果。这种由理论驱动的学习环境和技术适应过程的融合设计,为第二/外语学习和研究提供了新的可能性。 展开更多
关键词 分布式语言 可供性 虚拟世界技术 学习环境 协同/协作
原文传递
基于计算机学习环境下的自我调节学习 被引量:6
12
作者 兰公瑞 盖笑松 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第1期29-33,共5页
自我调节学习是学习者获得成功学习的重要因素,因此如何促进和利用学习者的自我调节学习能力就成为基于计算机的学习环境设计的关键问题。欧洲电子学习网络推出的iClass项目以自我调节学习的理论与模型为指导,充分促进了自我调节学习的... 自我调节学习是学习者获得成功学习的重要因素,因此如何促进和利用学习者的自我调节学习能力就成为基于计算机的学习环境设计的关键问题。欧洲电子学习网络推出的iClass项目以自我调节学习的理论与模型为指导,充分促进了自我调节学习的实现。未来基于计算机学习环境的设计可以从多个方面促进学习者的自我调节学习。 展开更多
关键词 CBLEs 计算机 学习环境 自我调节学习
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基于工作过程系统化的钻井专业课程体系构建 被引量:5
13
作者 王小兵 《成都航空职业技术学院学报》 2009年第3期34-36,共3页
本文将钻井技术专业的课程按岗位(群)的需要划分为井身设计、钻井液配制和开钻三个工作过程,并由工作过程导出相应的行动领域和学习领域,为学生提供了真实的职业学习情境。在课程实施过程中,将以往的基础理论课程融入技能培养的实践教... 本文将钻井技术专业的课程按岗位(群)的需要划分为井身设计、钻井液配制和开钻三个工作过程,并由工作过程导出相应的行动领域和学习领域,为学生提供了真实的职业学习情境。在课程实施过程中,将以往的基础理论课程融入技能培养的实践教学之中。经过培养一届毕业生的实践,教学效果较好,受到了油田企业的好评。 展开更多
关键词 钻井技术 工作过程 行动领域 学习领域 学习情境
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学习环境的社会结构设计 被引量:5
14
作者 杨南昌 刘晓艳 《远程教育杂志》 CSSCI 2010年第2期19-23,共5页
学习科学在学习的社会维度上的强调,要求学习环境的设计超越传统技术中心的设计视界,更加关注学习的社会结构设计。文章概要描述了一个由"文化信念"、"实践"、"社会—技术—空间关系"、"与外部世界... 学习科学在学习的社会维度上的强调,要求学习环境的设计超越传统技术中心的设计视界,更加关注学习的社会结构设计。文章概要描述了一个由"文化信念"、"实践"、"社会—技术—空间关系"、"与外部世界的交互"四维度组成的社会结构设计框架,并借此分析了一个智能互动白板技术环境下的课堂社会结构的设计研究案例。研究表明,学习的社会结构是影响整个学习环境设计效果的重要因素,应该引起广大教育技术研究者们的重视与关注。 展开更多
关键词 学习环境 社会结构 学习科学 设计研究 参与结构
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《电路分析与应用》课程教学改革的思路与实施 被引量:5
15
作者 饶蜀华 梁颖 +1 位作者 邹涯梅 胡海华 《成都航空职业技术学院学报》 2009年第4期41-43,共3页
基于电子信息工程技术专业人才培养目标,结合职业岗位能力要求,本文对"电路分析与应用"课程的教学内容、教学方法与手段的改革进行了探讨,为电子信息工程技术重点专业的改革和建设提供了支撑。
关键词 课程 改革 载体 学习情境 电路分析
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以自主学习模式为导向的大学校园学习环境特征研究
16
作者 祝逸琳 冯刚 《建筑技艺(中英文)》 2024年第4期70-75,共6页
以学生为主导的自主学习模式在大学教育中的占比不断增加,由此对大学校园学习环境设计提出了新的诉求。对学习模式与校园空间形态之间的关联与演化历程进行梳理,基于自主学习模式特征,结合案例分析大学校园设计在宏观、中观、微观维度... 以学生为主导的自主学习模式在大学教育中的占比不断增加,由此对大学校园学习环境设计提出了新的诉求。对学习模式与校园空间形态之间的关联与演化历程进行梳理,基于自主学习模式特征,结合案例分析大学校园设计在宏观、中观、微观维度上做出的改变和创新,总结自主学习模式导向下的大学校园学习环境特征。 展开更多
关键词 大学校园 自主学习 学习环境 空间组织 设计研究
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普适计算技术支持下的学习环境 被引量:3
17
作者 周雪 任友群 《现代教育技术》 CSSCI 2007年第4期15-18,共4页
普适计算技术已在飞速发展,但它在教育和学习领域还涉足甚微,随着技术的不断进步和学习科学理论的发展,普适计算与教学环境相结合是不可抵挡的趋势。文章从普适计算和有效学习的特点入手来分析普适计算技术的介入将使学习环境具有怎样... 普适计算技术已在飞速发展,但它在教育和学习领域还涉足甚微,随着技术的不断进步和学习科学理论的发展,普适计算与教学环境相结合是不可抵挡的趋势。文章从普适计算和有效学习的特点入手来分析普适计算技术的介入将使学习环境具有怎样的特点,以及相对传统的学习环境的优势。 展开更多
关键词 普适计算 学习环境 实习场 CSCL 绩效
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探究新教师对学习空间物理环境的感知与理解 被引量:2
18
作者 王芝英 唐家慧 +1 位作者 贾一丹 江丰光 《教学研究》 2020年第2期46-55,共10页
从新教师的角度出发,对上海市16所民办高校的116名新教师进行调查,探究新教师对噪声、光线、室内气候、教室布局、家具和设施、技术支持等6个维度的实际情况感知和重要性的理解。通过问卷调查,发现新教师整体上对学习空间物理环境方面... 从新教师的角度出发,对上海市16所民办高校的116名新教师进行调查,探究新教师对噪声、光线、室内气候、教室布局、家具和设施、技术支持等6个维度的实际情况感知和重要性的理解。通过问卷调查,发现新教师整体上对学习空间物理环境方面的内容比较认可,在实际情况认知与重要性感知之间存在差异,在光线、室内气候、技术支持等3个维度上,女教师的感受明显比男教师更强,性别差异显著。随着年龄的增长,新教师对噪声的重要性感知日趋弱化。而在教室物理环境的噪声、光线、室内气候、教室布局、家具和设施、技术支持等6个维度上,教龄组间组内方差分析未见显著。在开放性问题中,教学设备、桌椅、空调成为新教师最关心的内容。因此,建议在设计学习空间时,不仅要关心学生的需求,还要考虑到教师对教室空间的感受,并提供技术支持与培训,帮助新教师尽快进入角色,形成有助于学生学习的良好教学风格与教学习惯。 展开更多
关键词 新教师 学习空间 学习环境 物理环境 高等教育
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设计最优化学习环境:OECD研究的视角 被引量:2
19
作者 庄承婷 《远程教育杂志》 CSSCI 2011年第2期77-83,共7页
设计最优化学习环境是面向21世纪的"适应性教育"所提出的要求,它有助于学习者形成"适应性能力"。OECD的研究认为,要善于提炼新学习的基本特征,这就是主动建构、自我调节、情境相依和协同努力。与此相连的新学习本... 设计最优化学习环境是面向21世纪的"适应性教育"所提出的要求,它有助于学习者形成"适应性能力"。OECD的研究认为,要善于提炼新学习的基本特征,这就是主动建构、自我调节、情境相依和协同努力。与此相连的新学习本质观主张:在学习过程中学习者应积极投身于学习活动中,持续努力,确保成功;重视学习者已有知识,强化知识组织,形成合理的知识结构与线索,形成一种完整的知识图景;遵循信息加工能力的限制条件,重视学习中动机、情感与认知的动态交互;培养学习者理解概念、通晓程序和自我调节的协调能力,致力于达到学习迁移的效果。为此,设计最优化学习环境的基本原则是:生本教学、自我调节;注重交往、善用合作;关注动机、情知相依;利用旧知、因人施教;富有挑战、减负增效;紧扣目标、不断反馈;学科融合和内外互通。 展开更多
关键词 学习环境 适应性能力 适应性教育 学习的本质
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优化学习环境对“共同体”学习动力和学习能力的影响 被引量:2
20
作者 齐平 《四川教育学院学报》 2005年第1期8-10,共3页
运用建构主义教学观 ,优化学习环境。结果表明 :激发了大学生的学习动机 ,提高了他们的学习能力 ;教师与学生实现了角色转变 ,形成师生互动的良好教学情景。
关键词 学习环境 共同体 学习动力 学习能力
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