语势:汉语国际化的语言条件——语言接触中的通用语形成过程分析 被引量：21

1

作者 陈保亚 《语言战略研究》 2016年第2期68-76,共9页

提升汉语在国际上的通用性需要考虑汉语的语势。语势包括语言人口和语言积淀。一些语言接触案例显示,语言是否能够成为通用语和语势中的语言积淀关系密切,政治、军事、经济条件不能完全取代语势在语言走向国际化中的作用。提高语势中的... 提升汉语在国际上的通用性需要考虑汉语的语势。语势包括语言人口和语言积淀。一些语言接触案例显示,语言是否能够成为通用语和语势中的语言积淀关系密切,政治、军事、经济条件不能完全取代语势在语言走向国际化中的作用。提高语势中的语言积淀,需要增加语言的翻译文本和原创文本。母语人素质教育是原创文本得以实现的根本。 展开更多

关键词 语势 汉语国际化 世界语言 通用语 语言积淀

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叶圣陶阅读教学思想对实施探究性阅读的启示 被引量：2

2

作者 温小军 《江西教育学院学报》 2003年第4期119-121,共3页

　叶圣陶先生是我国当代伟大的语文教育家,他的阅读教育思想中蕴含了一系列探究性阅读的内涵,这给我们今天实施探究性阅读以极大的理论和实践启示。文章仅围绕叶圣陶阅读教学思想中的"语言积累"、"养成习惯"、"... 　叶圣陶先生是我国当代伟大的语文教育家,他的阅读教育思想中蕴含了一系列探究性阅读的内涵,这给我们今天实施探究性阅读以极大的理论和实践启示。文章仅围绕叶圣陶阅读教学思想中的"语言积累"、"养成习惯"、"相机诱导"三方面内容对这一问题作一初探。 展开更多

关键词 中国 叶圣陶 阅读教学思想 探究性阅读 语文教育

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浅谈学生的语言积累 被引量：2

3

作者 黄春根 《新余学院学报》 2013年第3期145-146,共2页

丰富的语言积累是学生提高语文素养的基本条件,在语文教学改革轰轰烈烈的今天,应该加强学生的语言积累。语言积累的内容主要包括字的积累,词的积累,以及精美的语句和古诗文的积累。语言积累的途径主要有三条,一是朗读和背诵;二是从课外... 丰富的语言积累是学生提高语文素养的基本条件,在语文教学改革轰轰烈烈的今天,应该加强学生的语言积累。语言积累的内容主要包括字的积累,词的积累,以及精美的语句和古诗文的积累。语言积累的途径主要有三条,一是朗读和背诵;二是从课外阅读中积累;三是在丰富的生活中积累。 展开更多

关键词 语言积累 内容 途径

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新疆伊犁地区地名中多民族杂居的语言积淀 被引量：2

4

作者 杨凌 《语言与翻译》 北大核心 2006年第4期16-19,共4页

基于特殊的地理位置,自古以来,新疆伊犁地区就是中西方人口杂居,语言、文化、贸易交汇的要地,伊犁地名中的语言积淀是一个很好的见证,具体表现为语言系属繁多,地名内容丰富,语言积淀深厚。搜集、研究这些地名,对传承中华文化具有非常重... 基于特殊的地理位置,自古以来,新疆伊犁地区就是中西方人口杂居,语言、文化、贸易交汇的要地,伊犁地名中的语言积淀是一个很好的见证,具体表现为语言系属繁多,地名内容丰富,语言积淀深厚。搜集、研究这些地名,对传承中华文化具有非常重要的意义。 展开更多

关键词 新疆伊犁地区地名 多民族杂居 语言积淀

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小学语文教学中如何增加学生的语言积累 被引量：2

5

作者 王恒山 《科教文汇》 2019年第28期138-139,共2页

小学阶段是学生知识学习的黄金时期。语文课本为学生呈现了类型多元、题材不同的文章,供学生学习和参考,这非常有利于激发小学生的学习兴趣。但是教材内容有限,不利于学生的系统性学习,阻碍了小学生的语言积累。长此以往,会挫伤学生的... 小学阶段是学生知识学习的黄金时期。语文课本为学生呈现了类型多元、题材不同的文章,供学生学习和参考,这非常有利于激发小学生的学习兴趣。但是教材内容有限,不利于学生的系统性学习,阻碍了小学生的语言积累。长此以往,会挫伤学生的自主学习积极性和创造性。语言积累是语文学习的重要一步,在小学阶段,教师一定要指导小学生养成良好的语言积累习惯,在拼音、识字与写字、课内外阅读、写话习作、口语表达交流和综合实践活动等形式中,逐步增加学生的语言积累。 展开更多

关键词 小学语文 语言积累 教学 活动

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改革开放40年达斡尔语语言资源的积累与利用

6

作者 金洁 《北冰洋研究》 2019年第1期141-150,共10页

本文总结归纳了改革开放40年达斡尔语语言资源积累状况,并探讨进一步有效积累、合理利用达斡尔语语言资源的途径,以期为达斡尔语语言资源和其他少数民族濒危语言资源的保护建设与开发利用提供参考。

关键词 达斡尔语 语言资源 积累 利用

原文传递

改良语势模型视域下中文国际传播策略研究

7

作者 刘立勇 王立军 《石家庄铁道大学学报（社会科学版）》 2022年第4期64-69,共6页

语言的国际传播是诸多复杂因素交互的动态过程,其中语言自身属性以及语言产品对语言传播的促进作用应给予充分重视。在融合语言活力和语言影响力评估模型基础上提出的语势概念,为语言国际传播提供了新的研究视角。本文在进一步充实和拓... 语言的国际传播是诸多复杂因素交互的动态过程,其中语言自身属性以及语言产品对语言传播的促进作用应给予充分重视。在融合语言活力和语言影响力评估模型基础上提出的语势概念,为语言国际传播提供了新的研究视角。本文在进一步充实和拓展语势概念内涵后,改良了现有的语势模型,探讨其构成要素在中文国际传播过程中的作用及交互关系。持续扩大以中文为母语和二语的人口数量,提高以中文为载体的语言产品数量和质量,是提升中文语势的根本策略,而语势提升不仅是中文走向国际化的重要路径,也是构建中国语言文化全球传播体系的重要组成部分。 展开更多

关键词 语势 改良语势模型 语言人口 语言积淀 中文国际传播

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指导学生有效背诵的策略探析 被引量：1

8

作者 邱萍 《宁波教育学院学报》 2018年第3期121-122,132,共3页

基于目前小学语文教学中不少教师存在忽视"背诵指导"这一教学现状,文中做出相关教学尝试。根据不同的文本语言特色,设计各种背诵形式,改变机械性记忆,让背诵变得有理有章,有情有趣,有取有舍,从而让背诵这一传统的学习方法发挥... 基于目前小学语文教学中不少教师存在忽视"背诵指导"这一教学现状,文中做出相关教学尝试。根据不同的文本语言特色,设计各种背诵形式,改变机械性记忆,让背诵变得有理有章,有情有趣,有取有舍,从而让背诵这一传统的学习方法发挥"历久弥新"的魅力。 展开更多

关键词 立足学情 有效背诵 语言积累

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小学语文积累的落实与指导 被引量：1

9

作者 姜英 《学周刊（中旬）》 2016年第4期179-180,共2页

语文积累是学生形成语文能力的重要基础,是语文教学的重点之一,必须予以高度重视。该文从两方面对如何高效完成新课程标准中明确提出的积累要求,全面落实好小学阶段语文积累的目标任务进行了研究,希望起到抛砖引玉的作用。

关键词 语文积累 任务目标 指导方法

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提升聋生“内存”四法 被引量：1

10

作者 张芹 《南京特教学院学报》 2008年第3期62-64,共3页

聋生学习和运用所学语言文字来记叙事情、表达思想都存在一个共同的现象:说话缺乏中心,思想表达不清,作文无从下手。教师如何改善聋生现状,提高他们的语言表达能力,值得聋教育工作者进行探讨。笔者认为,应从提高聋生的语言积累入手,扩... 聋生学习和运用所学语言文字来记叙事情、表达思想都存在一个共同的现象:说话缺乏中心,思想表达不清,作文无从下手。教师如何改善聋生现状,提高他们的语言表达能力,值得聋教育工作者进行探讨。笔者认为,应从提高聋生的语言积累入手,扩大聋生的阅读范围,丰富聋生的词汇量,加强聋生的语言实践,从根本上提升聋生的"内存"。 展开更多

关键词 聋校 语言积累 “内存”

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语料积累:有效语言交际的先决条件

11

作者 杨祝华 《保山师专学报》 2008年第3期67-69,共3页

以二语习得理论为依据,分析了语料积累对语言表达的作用,强调了语料积累的三个重要环节,旨在合理、科学地指导学生进行语料积累,从而使学习者达到准确流利地用英语表达思想的目的。

关键词 语料积累 语言表达 输入 输出

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丰富语言积累 提升表达能力

12

作者 苏学珍 《成才之路》 2022年第23期69-72,共4页

语文教师应重视学生语言积累,让学生有主动积累语言的意识,提升语言积累的实效性。教师在语文阅读教学中重视丰富学生的语言积累,有助于培养学生妁语感,提高学生的语言表达能力和语文素养。教师可采取以下策略丰富学生的语言积累,提高... 语文教师应重视学生语言积累,让学生有主动积累语言的意识,提升语言积累的实效性。教师在语文阅读教学中重视丰富学生的语言积累,有助于培养学生妁语感,提高学生的语言表达能力和语文素养。教师可采取以下策略丰富学生的语言积累,提高学生的语言表达能力:激发学生学习兴趣、扎实字词积累,借助优美句段摘抄、丰富语言积累,开展语篇诵读活动、积累语言运用技巧,基于语言表达实践、拓宽语言积累途径。 展开更多

关键词 语文教学 语言积累 语言表达能力 提升

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义务教育中语感培养之刍见

13

作者 江平 《上海师范大学学报（基础教育版）》 2007年第1期104-108,共5页

基于中外语文教育名家和义务教育语文新课标对语感的论述，提出在语感教学新时代中，通过语言积累，分阶段、有重点地培养基础语感和文章语感的观点。

关键词 语感教学 语言积累 分阶段培养

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拓展阅读 积累语言——聋生拓展阅读活动的尝试

14

作者 胡美芬 《南京特教学院学报》 2007年第4期9-12,共4页

聋生的课外阅读量与学习成绩关系密切。为了激发学生阅读兴趣,提高课外阅读量,我们从阅读兴趣的激发、读物的选择、阅读方法的指导、阅读环境条件的创设等方面入手,进行了拓展聋生课外阅读活动的尝试。活动在营造阅读氛围,养成阅读习惯... 聋生的课外阅读量与学习成绩关系密切。为了激发学生阅读兴趣,提高课外阅读量,我们从阅读兴趣的激发、读物的选择、阅读方法的指导、阅读环境条件的创设等方面入手,进行了拓展聋生课外阅读活动的尝试。活动在营造阅读氛围,养成阅读习惯等方面获得良好的效果。 展开更多

关键词 聋生 拓展阅读 语言积累

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走向生活 走向心灵——青年教师丁平“记一次体验活动”习作教学略谈

15

作者 陆友松 《天津教育》 2021年第17期147-148,共2页

作文的教学重在实践,重在让学生带着自己的体验与感受走进语言文字。作文课的成功在于能否拨动学生情感的心弦,使学生产生亲切感受,有了真切的体验,再加上好的语言积累,文章便一气呵成。不管是成人还是孩子,真正激发他们表达欲望的原点... 作文的教学重在实践,重在让学生带着自己的体验与感受走进语言文字。作文课的成功在于能否拨动学生情感的心弦,使学生产生亲切感受,有了真切的体验,再加上好的语言积累,文章便一气呵成。不管是成人还是孩子,真正激发他们表达欲望的原点来源于他们内心的感受,所谓"情动而辞发"。 展开更多

关键词 感受作文 语言积累 情感体验

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语文教学中学生语言积累与运用能力探讨

16

作者 温丽英 《成才之路》 2020年第2期110-111,共2页

语文学习离不开语言的积累和运用,而语言的积累和运用是一个长期的过程。有效增加学生的语言积累,提升学生的语言运用能力,已成为语文教师所面临的重要课题。文章对在语文教学中培养学生语言积累与运用能力进行探讨,以提高教学效率和教... 语文学习离不开语言的积累和运用,而语言的积累和运用是一个长期的过程。有效增加学生的语言积累,提升学生的语言运用能力,已成为语文教师所面临的重要课题。文章对在语文教学中培养学生语言积累与运用能力进行探讨,以提高教学效率和教学质量,提升学生语文核心素养。 展开更多

关键词 语文教学 语言积累 能力培养 教学效率 教学质量 核心素养

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浅谈如何提高学生的写作能力

17

作者 齐桂玉 《南昌教育学院学报》 2012年第12期123-,125,共2页

众所周知,写作是一个厚积薄发,不断精进的过程,它涉及到听说读写能力的综合运用和全面考察。因此作文教学历来是语文教学中的难点,学生怕作文,这是我们不得不面对的问题。教学中我想方设法提高课堂作文效率,加强诵读博览来丰富语言积累... 众所周知,写作是一个厚积薄发,不断精进的过程,它涉及到听说读写能力的综合运用和全面考察。因此作文教学历来是语文教学中的难点,学生怕作文,这是我们不得不面对的问题。教学中我想方设法提高课堂作文效率,加强诵读博览来丰富语言积累,借助课本的有效阅读来指导写作方法,更以适当的形式激发学生的写作兴趣,进行多种写作训练,并且通过作文的反复修改来提高学生的写作水平。 展开更多

关键词 语言积累 写作技巧 写作训练 作文修改

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优化教学策略提高初中生写作能力

18

作者 张艳文 《基础教育外语教学研究》 2020年第10期47-51,共5页

教师的教学策略对学生作文能力的发展至关重要。本文首先对初中生英语作文中存在的问题进行了分析,并据此探究出教师在课堂教学中存在的不足。然后基于理论分析和实践经验提出了促进学生作文能力的三条教学建议:第一、增加语言积累,夯... 教师的教学策略对学生作文能力的发展至关重要。本文首先对初中生英语作文中存在的问题进行了分析,并据此探究出教师在课堂教学中存在的不足。然后基于理论分析和实践经验提出了促进学生作文能力的三条教学建议:第一、增加语言积累,夯实写作基础;第二、强化文本解读,实现“以读促写”;第三、依据学生水平,分层写作训练。在英语写作教学中教师需要根据学生实际,有目的、有计划地设计有效教学活动,帮助学生在学习过程中积累语言知识、培养文化意识、提升思维品质,从而提升学生的英文写作能力。 展开更多

关键词 学科素养 语言积累 文本解读 以读促写 读后输出

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阅读中注重好词佳句的积累

19

作者 张灿琴 《科教文汇》 2011年第2期79-79,89,共2页

"丰富的积累"是形成语文素养的基础。中年级阅读要求规定:积累课文中的优美词句、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。如何引导学生丰富语言及知识储备,引导学生学会积累、乐于积累、坚持积累。笔者从课内扩大... "丰富的积累"是形成语文素养的基础。中年级阅读要求规定:积累课文中的优美词句、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。如何引导学生丰富语言及知识储备,引导学生学会积累、乐于积累、坚持积累。笔者从课内扩大词汇量,课外增加阅读量这两方面着手,在日常语文教学中进行了一些新的尝试。 展开更多

关键词 语言积累 扩大词汇量 增加阅读量

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如何在阅读教学中落实语言积累

20

作者 常荷颖 《林区教学》 2018年第2期40-42,共3页

阅读与写作是语文教学与考试中的两大环节,大部分教师是将其分开教学的,但从效果来看不是很好,所以可以改变教学方式,将读与写结合起来教学,从阅读中学写作,落实语言积累。教师采取恰当的教学方法将阅读与写作碰撞,也许更容易使学生迸... 阅读与写作是语文教学与考试中的两大环节,大部分教师是将其分开教学的,但从效果来看不是很好,所以可以改变教学方式,将读与写结合起来教学,从阅读中学写作,落实语言积累。教师采取恰当的教学方法将阅读与写作碰撞,也许更容易使学生迸发出灵感的火花。 展开更多

关键词 阅读 写作 语言积累

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