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教育研究的“主义”论述与知识学方式的分野
被引量：
4
1
作者
王兆璟
王有春
《西北师大学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2007年第4期44-47,共4页
从"主义"论述到知识学方式实在、客观地表达了近年来教育研究的一种时代转向。这一转向从以下的研究分野中清晰地呈现出来:(1)论者的话语位置;(2)论述方式或手段;(3)研究者的态度。同时,也标示出我国目前的教育研究切入了教...
从"主义"论述到知识学方式实在、客观地表达了近年来教育研究的一种时代转向。这一转向从以下的研究分野中清晰地呈现出来:(1)论者的话语位置;(2)论述方式或手段;(3)研究者的态度。同时,也标示出我国目前的教育研究切入了教育研究的本质。
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关键词
教育研究
“主义”
知识学
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职称材料
主义论述、知识学考察与中国教育学研究
被引量：
2
2
作者
胡君进
《教育学术月刊》
北大核心
2016年第4期24-34,共11页
主义论述和知识学考察的分野是对当前中国教育学研究群体自身研究态度的一次考察。主义论述是指那些带有强烈价值论断的思想言论,而知识学考察则主要是指一种研究态度,其致力于抑制主义论述的主观表达性,并将情绪表达置换为知识陈述。...
主义论述和知识学考察的分野是对当前中国教育学研究群体自身研究态度的一次考察。主义论述是指那些带有强烈价值论断的思想言论,而知识学考察则主要是指一种研究态度,其致力于抑制主义论述的主观表达性,并将情绪表达置换为知识陈述。主义论述在为中国教育学研究带来表面的生机和活力的同时,也带来了严重的历史性后果。其主要表现为当前中国教育学研究显现出本质主义、体系主义、批判主义和实用主义这四种占支配性地位的论述范式。这四种论述范式由于缺乏一个深厚的知识学基础从而非常不利于教育学的知识积累,而激进的主义论述对于自由民主的政治秩序更是危险的。故21世纪的中国教育学研究必须深刻地批判和反思主义论述所产生的弊病,教育学研究群体更应克服主义论述的理论浮躁情绪和摆脱乌托邦色彩的启蒙者姿态,并树立起知识学考察的研究态度,致力于将各种主义论述的成果积淀为更严格的教育学知识谱系和思想谱系。
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关键词
主义论述
知识学考察
教育学研究
论述范式
知识谱系和思想谱系
原文传递
费希特知识学本体的先验澄明
3
作者
吴海龙
《华中科技大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2013年第3期42-46,共5页
在知识学本体的探寻上,费希特刨根问底,走出了康德和莱茵霍尔德,走向了笛卡尔自我的最深处。通过反思和抽除的现象学方法,层层剥离自我,直至剩下这个绝对不能再思维掉,也没有什么要加以分离的纯粹的自我。这个纯粹自我不能从概念演绎,...
在知识学本体的探寻上,费希特刨根问底,走出了康德和莱茵霍尔德,走向了笛卡尔自我的最深处。通过反思和抽除的现象学方法,层层剥离自我,直至剩下这个绝对不能再思维掉,也没有什么要加以分离的纯粹的自我。这个纯粹自我不能从概念演绎,也不能通过概念传达的,只能理智直观。在直观和构造中,费希特察知了知识学的本体,自发产生和变易这个本体,演绎了自我与非我之间的辨证过程,构造了知识学的严密统一的逻辑体系。
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关键词
知识学
自我
本体
理智直观
本原行动
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职称材料
题名
教育研究的“主义”论述与知识学方式的分野
被引量：
4
1
作者
王兆璟
王有春
机构
西北师范大学学报编辑部
西北师范大学教育学院
出处
《西北师大学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2007年第4期44-47,共4页
基金
全国教育科学"十五"规划教育部重点课题(青年专项)"教学理论研究中的知识问题--教学知识的地方性建构"(EAA030403)
文摘
从"主义"论述到知识学方式实在、客观地表达了近年来教育研究的一种时代转向。这一转向从以下的研究分野中清晰地呈现出来:(1)论者的话语位置;(2)论述方式或手段;(3)研究者的态度。同时,也标示出我国目前的教育研究切入了教育研究的本质。
关键词
教育研究
“主义”
知识学
Keywords
education research
doctrine
knowledgeology
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
主义论述、知识学考察与中国教育学研究
被引量：
2
2
作者
胡君进
机构
北京师范大学教育学部教育基本理论研究院
出处
《教育学术月刊》
北大核心
2016年第4期24-34,共11页
文摘
主义论述和知识学考察的分野是对当前中国教育学研究群体自身研究态度的一次考察。主义论述是指那些带有强烈价值论断的思想言论,而知识学考察则主要是指一种研究态度,其致力于抑制主义论述的主观表达性,并将情绪表达置换为知识陈述。主义论述在为中国教育学研究带来表面的生机和活力的同时,也带来了严重的历史性后果。其主要表现为当前中国教育学研究显现出本质主义、体系主义、批判主义和实用主义这四种占支配性地位的论述范式。这四种论述范式由于缺乏一个深厚的知识学基础从而非常不利于教育学的知识积累,而激进的主义论述对于自由民主的政治秩序更是危险的。故21世纪的中国教育学研究必须深刻地批判和反思主义论述所产生的弊病,教育学研究群体更应克服主义论述的理论浮躁情绪和摆脱乌托邦色彩的启蒙者姿态,并树立起知识学考察的研究态度,致力于将各种主义论述的成果积淀为更严格的教育学知识谱系和思想谱系。
关键词
主义论述
知识学考察
教育学研究
论述范式
知识谱系和思想谱系
Keywords
expounds of doctrining, investigation of
knowledgeology
, study of pedagogy, discourse paradigm, knowledge genealogy and ideology genealogy
分类号
G40-01 [文化科学—教育学原理]
原文传递
题名
费希特知识学本体的先验澄明
3
作者
吴海龙
机构
铜陵学院工商管理系
出处
《华中科技大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2013年第3期42-46,共5页
文摘
在知识学本体的探寻上,费希特刨根问底,走出了康德和莱茵霍尔德,走向了笛卡尔自我的最深处。通过反思和抽除的现象学方法,层层剥离自我,直至剩下这个绝对不能再思维掉,也没有什么要加以分离的纯粹的自我。这个纯粹自我不能从概念演绎,也不能通过概念传达的,只能理智直观。在直观和构造中,费希特察知了知识学的本体,自发产生和变易这个本体,演绎了自我与非我之间的辨证过程,构造了知识学的严密统一的逻辑体系。
关键词
知识学
自我
本体
理智直观
本原行动
Keywords
knowledgeolog
ical
self
body
intellect intuitive
primitive action
分类号
B516.33 [哲学宗教—外国哲学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教育研究的“主义”论述与知识学方式的分野
王兆璟
王有春
《西北师大学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2007
4
下载PDF
职称材料
2
主义论述、知识学考察与中国教育学研究
胡君进
《教育学术月刊》
北大核心
2016
2
原文传递
3
费希特知识学本体的先验澄明
吴海龙
《华中科技大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2013
0
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职称材料
已选择
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参考文献
引证文献
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