动机 语音 精听——提高英语听写能力之三变量 被引量：13

1

作者 汤闻励 《广东外语外贸大学学报》 2005年第3期85-89,共5页

CET考试的“复合式听写”(compounddictation)作为综合性语言测试项目对教学和考生的听力水平提出了更高的要求。本文通过定量分析,从学习动机、语音培训及精听训练三方面研究了提高英语听写能力的学习方法。研究结果表明,这三个变量在... CET考试的“复合式听写”(compounddictation)作为综合性语言测试项目对教学和考生的听力水平提出了更高的要求。本文通过定量分析,从学习动机、语音培训及精听训练三方面研究了提高英语听写能力的学习方法。研究结果表明,这三个变量在提高听写能力的学习过程中是相互联系、相互作用的。语音基础差和缺乏精听训练是阻碍听写能力提高的主要原因。 展开更多

关键词 听写能力 语音 “复合式听写” 高等教育 教学水平

下载PDF 职称材料

大学英语听力教学中存在的问题及对策 被引量：7

2

作者 胡新莲 《武汉职业技术学院学报》 2005年第4期61-64,共4页

听能是大学英语教学听说读写译等五项能力中最基础的能力,由于缺乏相应的语言环境和教学重阅读的导向,致使听力成为非英语为母语国家的学生最薄弱的学习环节。本文主要针对当前大学英语听力教学中存在的问题加以分析并提出一些相应的对策。

关键词 焦虑感 兴趣 精听 泛听 对策

下载PDF 职称材料

如何提高大学生英语听力能力 被引量：3

3

作者 王丽 《承德职业学院学报》 2006年第3期39-41,共3页

听力水平较难得到提高一直是困扰大学英语学习者的主要问题之一。文章从三个方面阐述了提高听力理解能力的有效方法,强调了文化背景知识和训练方法的重要性。

关键词 听力教学 听力能力 精听 泛听 技能训练

下载PDF 职称材料

对外汉语听力能力培养初探 被引量：2

4

作者 马伟阳 《焦作大学学报》 2004年第2期104-105,共2页

随着中国的入世、进军世界杯和举办奥运会 ,中国的国际地位和国际影响也越来越大 ,随之而来的“汉语热”也就是自然而然的事了。这对中国的对外汉语教学既是一个难得的机遇 ,也提出了一系列的课题。在培养听力能力方面 ,既要在精听、泛... 随着中国的入世、进军世界杯和举办奥运会 ,中国的国际地位和国际影响也越来越大 ,随之而来的“汉语热”也就是自然而然的事了。这对中国的对外汉语教学既是一个难得的机遇 ,也提出了一系列的课题。在培养听力能力方面 ,既要在精听、泛听上下工夫 ,也要注意进行比较 ,注意母语与外语的异同 。 展开更多

关键词 精听 泛听 专心 以句子为单位 抓住关键的东西 比较

下载PDF 职称材料

提高学生英语听力技能探讨 被引量：2

5

作者 郭立琴 《中北大学学报（社会科学版）》 2002年第1期82-83,98,共3页

指出了影响大学生听力水平的主要因素—知识性障碍和非知识性障碍 ,并且探讨了如何克服它们以提高听力技能 ,比如说分析语境 ,抓住关键词 ;思想高度集中 ,注意连贯记忆重要细节 ;精听和泛听相结合等 。

关键词 英语 听力技能 精听 泛听

下载PDF 职称材料

谈高职英语听力教学的低效及对策 被引量：1

6

作者 袁蓉 《无锡职业技术学院学报》 2003年第1期48-50,共3页

文章从教师教学低效、学生语言知识欠缺及非语言因素等三个方面分析高职英语听力教学低效的原因 ,然后分别从理论。

关键词 听力教学 语言知识 非语言因素 精听泛听

下载PDF 职称材料

浅谈提高英语听力水平的路径选择 被引量：2

7

作者 李燕燕 《佳木斯教育学院学报》 2013年第8期352-353,共2页

随着国际交流的增多和各种考试听力分值的增加,英语听力的重要性日渐彰显。但不少的英语学习者仍停留在听不懂,说不出的阶段,为此,本文结合多年工作实践,就提高英语听力的方法,简单谈论下自己的看法。

关键词 英语听力 发音 词汇 精听 泛听

原文传递

浅析听写练习在大学英语教学中的重要意义 被引量：2

8

作者 金铠 《四川商业高等专科学校学报》 2002年第2期69-71,共3页

听写是一种行之有效的培养学生听和写的能力的练习 ,也是大学英语四、六级考试的一种新题型。本文旨在说明进行听力教学 ,必须做到听与写相结合。这样不仅提高了听力水平 ,还能帮助学生识记单词 。

关键词 英语教学 听写练习 应用价值 精听 泛听

下载PDF 职称材料

VOA特别英语在英语写作教学中的应用 被引量：2

9

作者 梁惠梅 《安顺学院学报》 2008年第3期37-39,共3页

VOA特别英语应用于英语写作教学中的优点是明显的:活跃课堂气氛,促进师生交流;提供规范语言,促进流畅表达;丰富写作语料,激活创作思维。因此,在写作课堂中适当地引入一些最新的VOA特别英语报告作为一种补充与导入是可行的。在应用的过程... VOA特别英语应用于英语写作教学中的优点是明显的:活跃课堂气氛,促进师生交流;提供规范语言,促进流畅表达;丰富写作语料,激活创作思维。因此,在写作课堂中适当地引入一些最新的VOA特别英语报告作为一种补充与导入是可行的。在应用的过程中,教师可采取"课堂精听"和"课后泛听"两种形式。课堂精听引导学生注意语言的规范与模仿;课后泛听要求学生广泛收各种信息,积累写作素材。两种形式交替使用,互相补充,构建英语写作课堂教学有效的热身与导入部分。 展开更多

关键词 VOA特别英语 英语写作 课堂教学 “课堂精听” “课后泛听”

下载PDF 职称材料

英语听力教学之要点 被引量：1

10

作者 杨慧玲 《重庆工业高等专科学校学报》 2002年第3期90-92,共3页

从教学结合、讲练结合、材料精选、课堂练习等方面探讨提高学生的听力水平 .

关键词 听力教学 英语教学 综合运用能力 教学方法 听力训练

下载PDF 职称材料

“精、泛”结合,培养学生听的能力 被引量：1

11

作者 丁千 《黔南民族师范学院学报》 2004年第4期92-95,共4页

听是重要的交流技能 ,是语言输入获取信息的重要途径。为提高中学生听的能力 ,根椐听力教学的原则 ,“精听”“泛听”相结合 ,对学生进行系统的严格训练 ,探索出一条适合提高学生听力的有效途径。

关键词 英语教学 听力 精听 泛听 综合训练

下载PDF 职称材料

如何培养大学生的听力理解能力 被引量：1

12

作者 栾晓蕾 《吉林工程技术师范学院学报》 2005年第4期34-36,共3页

针对当前大学生听力理解能力较弱的现状,分析了影响学生听力理解能力的因素,从讲授相应的语言知识、增加文化背景知识、教给学生听力技巧、激发学习兴趣、初级阶段重精听与高级阶段重泛听五个方面论述了提高学生听力理解能力的对策。

关键词 听力理解能力 精听 泛听

下载PDF 职称材料

谈英语听力的“以练促听”策略

13

作者 韦妙 《琼州学院学报》 2011年第6期144-145,109,共3页

本文阐述在英语教学中应进行有效的听力训练,提学生听力水平的若干建议。

关键词 英语听力 听力训练 听力技巧

下载PDF 职称材料

如何进行英语专业的听力教学 被引量：2

14

作者 杨海丽 邱佳岭 《华北航天工业学院学报》 2002年第4期49-50,共2页

本篇文章从三方面讲述了笔者进行英语听力教学的实践及体会 ,旨在和大家交流如何搞好英语专业的听力教学。

关键词 语音 精听 电教设施

下载PDF 职称材料

提高高职学生英语听力水平的策略 被引量：1

15

作者 兰丽伟 《白城师范学院学报》 2008年第4期94-97,共4页

本文通过对高职学生英语听力水平现状及英语教学存在问题进行分析,指出学生听力水平低的主客观等方面原因。笔者结合教学实践,提出为提高高职学生英语听力水平,学生应掌握熟练的基础知识、有效的听力技巧;教师要布置有效的作业、鼓励学... 本文通过对高职学生英语听力水平现状及英语教学存在问题进行分析,指出学生听力水平低的主客观等方面原因。笔者结合教学实践,提出为提高高职学生英语听力水平,学生应掌握熟练的基础知识、有效的听力技巧;教师要布置有效的作业、鼓励学生开展各种英语活动和提高教师教学能力的策略。 展开更多

关键词 听力策略 精听 泛听 听写

下载PDF 职称材料

怎样提高英语听说能力

16

作者 何玉芳 《青海师专学报》 2003年第3期101-102,共2页

语言教学的首要目标是交流,交流主要涉及听和说,因此本文就语言教学中听说法的理论进行了探讨并就如何提高听说能力提出了一些建议。

关键词 英语教学 听说能力 语言环境 听说实践 教学原则 口语训练

下载PDF 职称材料

英语专业听力教学初探

17

作者 彭小红 《常德师范学院学报（社会科学版）》 2002年第1期108-109,共2页

英语专业学生听力训练中存在阶段脱节、语音障碍、心理因素等问题,可采用精听与泛听相结合,测试与反馈相补充的途径,提高英语专业学生的听力水平。

关键词 英语教学 听力技能 精听 泛听 大学英语 语音 文化 心理 听力教学 听力测试 信息反馈

下载PDF 职称材料

如何借助广播英语新闻提高听音能力

18

作者 张庸萍 《湖南轻工业高等专科学校学报》 2000年第2期73-77,共5页

论述了广播英语新闻 ,尤其是慢速英语新闻的特点 ,以及以其为活教材 ,帮助学生训练听力的方法。

关键词 广播英语新闻 慢速英语新闻 活教材 听力训练 精听 泛听

下载PDF 职称材料

如何提高大学生的英语听力能力

19

作者 张旭 《东北电力大学学报》 2006年第5期56-58,共3页

人们逐渐认识到英语作为一门语言更大的功能是作为一种工具进行交流,但我们国家的英语学习者,尤其是在校大学生的听力能力远不及动笔能力。如何改变这一现状,已显得迫在眉睫。旨在通过分析目前存在的问题,提出解决这一问题的办法。

关键词 听力 语音 词汇量 心理 精听 泛听

下载PDF 职称材料

突破大学英语听力的"瓶颈"——词汇量

20

作者 侯迎慧 《安阳大学学报（综合版）》 2004年第4期150-151,共2页

由于大学生在英语听力理解方面存在障碍,大学英语教师应引导学生把扩大词汇量作为听力理解的突破 口,把课堂精听和业余泛听有效地结合起来,以此提高听力理解水平。

关键词 教师 词汇量 大学生 课堂 导学 突破 引导 大学英语听力 英语听力理解 泛听

下载PDF 职称材料