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题名探究式科学教学：类型与特征
被引量：64
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作者
丁邦平
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机构
首都师范大学教科院
首都师范大学科学教育研究中心
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出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2010年第10期81-85,共5页
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基金
“全国博士学位论文专项资金资助项目”(项目批准号:200308)的研究成果之一
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文摘
探究式科学教学既有基于不同哲学理念或教育思想的区别,并因此而呈现出不同的类型,同时在探究程度上也存在很大差异。探究式科学教学主要有三种类型:发现式科学探究教学、接受式科学探究教学和建构式科学探究教学。它们共同的基本特征是:培养学生的科学态度和科学精神;提高学生的科学探究能力和创新能力;提高学生的科学素质,促使学生理解科学本质。区分探究式科学教学的不同类型并把握其基本特征,或将有助于科学教师正确理解探究式科学教学,并促使他们根据自身的条件、教学内容的特点及学生的具体情况,选择适合于自己班级的探究式科学教学方式和方法。
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关键词
探究式科学教学
发现式科学探究教学
接受式科学探究教学
建构式科
学探究教学
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Keywords
inquiry-oriented science teaching, discovery-inquiry science teaching, reception-inquiry science teaching, constructivist-inquiry science teaching
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分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
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题名探索课程教学与科学研究的融合,促进教研相长
被引量：9
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作者
肖井华
杨胡江
李海红
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机构
北京邮电大学理学院
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出处
《大学物理》
北大核心
2014年第6期33-40,共8页
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基金
国家自然科学基金面上项目(11375033)
中央高校基本科研业务费专项资金(2013XZ02
+2 种基金
2012PT06)
北京邮电大学教学研究与改革项目(探索开放教学模式
加强探究式物理实验对大学生创新实践能力的培养)资助
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文摘
结合理工科"大学物理实验"课程的教学和实践平台,以培养创新人才为目标,实现了科学探究与课程学习的有机融合.通过开展课程内外的实践创新活动,本科生与教师一起自主研发系列创新实验并在国际教学研究期刊上发表高水平的论文,使学生获得融课程学习和科学研究于一体的高峰体验,同时在基础实践课程中推动了教研相长.
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关键词
本科生科研
探究式科学教学
物理实验
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Keywords
scientific research for the undergraduates
inquiry-oriented science teaching
physics experiments
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分类号
O434
[机械工程—光学工程]
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