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探究学习:减轻学生学业负担的有效途径
1
作者 汪欢 许应华 《桂林师范高等专科学校学报》 2012年第1期149-152,共4页
对学生而言,造成学生学业负担过重的直接和关键原因是无效和低效的学习。探究学习能减轻学生的学业负担,主要是因为探究学习能使学生"乐学",是自主建构学习,含有合作学习成分。要使探究学习达到减负增效的目的,教师应精心设... 对学生而言,造成学生学业负担过重的直接和关键原因是无效和低效的学习。探究学习能减轻学生的学业负担,主要是因为探究学习能使学生"乐学",是自主建构学习,含有合作学习成分。要使探究学习达到减负增效的目的,教师应精心设计探究主题,使学生学习始终处在最近发展区,打造探究共同体。 展开更多
关键词 探究学习 探究共同体 教师 学生
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对传统基础主义的颠覆:皮尔士论可误主义与科学理性 被引量：1
2
作者 张端信 《湘潭大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第5期87-90,共4页
科学经常被视为人类合理性的典范,传统理性主义者试图从基础主义来说明科学合理性,似乎取得了成功,但皮尔士不以为然。他强烈反对传统基础主义认识论,提出了可误主义认识论。然而皮尔士并没有因此否定科学合理性而走向相对主义,他以&qu... 科学经常被视为人类合理性的典范,传统理性主义者试图从基础主义来说明科学合理性,似乎取得了成功,但皮尔士不以为然。他强烈反对传统基础主义认识论,提出了可误主义认识论。然而皮尔士并没有因此否定科学合理性而走向相对主义,他以"无限探究共同体"取代了康德的"先验自我",重新探索了知识的可靠性基础问题。认为认识的根据和条件是探究者共同体,认识无非就是探究者们在长期探究之后确立起来的一种共同信念或一致性的看法。 展开更多
关键词 基础主义 可误主义 无限探究共同体 科学理性
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