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教师职业理解与认识的质性研究——以中小学骨干教师为例 被引量：4
1
作者 郝国强 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第3期59-66,共8页
本研究运用访谈方法,选择11名骨干教师作为研究对象,分析骨干教师职业理解与认识的现状并提出相应建议。研究发现:骨干教师认同并践行教师职业对学生个体发展的价值,但部分骨干教师未能从社会发展的角度来看待和实施教育行为;骨干教师... 本研究运用访谈方法,选择11名骨干教师作为研究对象,分析骨干教师职业理解与认识的现状并提出相应建议。研究发现:骨干教师认同并践行教师职业对学生个体发展的价值,但部分骨干教师未能从社会发展的角度来看待和实施教育行为;骨干教师具备比较强的个人教学效能感,但在一般教育效能感上存在不足;骨干教师具有比较高的职业幸福感,但普遍反映压力指数偏高,幸福感受到影响;骨干教师成长是内外因素共同作用的结果,"关键人物"和"关键事件"发挥了重要作用;大部分骨干教师具有自主发展意愿,但自主发展的意识并不强烈,方向也不明确,缺乏具体详实的职业规划,部分教师进入职业倦怠期。 展开更多
关键词 骨干教师 职业价值认识 教育效能感 职业幸福感 自主发展意识
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基于“自主”的高职英语教师专业发展途径
2
作者 邵娟 《科教导刊》 2017年第12期60-62,共3页
教师的专业发展对学生的成长、国家教育事业的发展起着至关重要的作用。然而,高职英语教师的专业思想、知识、能力现状普遍不理想,无法满足高职教育的发展需要,"自主发展"是其必然选择。高职英语教师首先要建立自我专业认同,... 教师的专业发展对学生的成长、国家教育事业的发展起着至关重要的作用。然而,高职英语教师的专业思想、知识、能力现状普遍不理想,无法满足高职教育的发展需要,"自主发展"是其必然选择。高职英语教师首先要建立自我专业认同,形成自主专业发展意识,其次要立足教学实践,终身学习、不断反思、积极科研,还要加强与同事之间的合作与学习,不断提高自己的教学能力与科研能力,逐步实现自己的专业发展。 展开更多
关键词 教师专业发展 自主发展 自主发展意识 专业发展共同体
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