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阅读中注重好词佳句的积累
1
作者
张灿琴
《科教文汇》
2011年第2期79-79,89,共2页
"丰富的积累"是形成语文素养的基础。中年级阅读要求规定:积累课文中的优美词句、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。如何引导学生丰富语言及知识储备,引导学生学会积累、乐于积累、坚持积累。笔者从课内扩大...
"丰富的积累"是形成语文素养的基础。中年级阅读要求规定:积累课文中的优美词句、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。如何引导学生丰富语言及知识储备,引导学生学会积累、乐于积累、坚持积累。笔者从课内扩大词汇量,课外增加阅读量这两方面着手,在日常语文教学中进行了一些新的尝试。
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关键词
语言积累
扩大词汇量
增加阅读量
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职称材料
依“藤”育“瓜”,让阅读力“开花”——以小学语文部编版教材二、三年级为例
被引量：
1
2
作者
纪亚妮
《天津教育》
2021年第11期183-184,共2页
部编版教材每个单元都围绕着一个单元主题来组织阅读教学,对于提升学生的阅读力至关重要。“阅读力”是指学生在阅读中的理解、分析、概括能力,教师要在阅读教学过程中依靠“单元主题”这株“藤”,培育“文本阅读、课外阅读”这些“瓜”...
部编版教材每个单元都围绕着一个单元主题来组织阅读教学,对于提升学生的阅读力至关重要。“阅读力”是指学生在阅读中的理解、分析、概括能力,教师要在阅读教学过程中依靠“单元主题”这株“藤”,培育“文本阅读、课外阅读”这些“瓜”,全面提升学生的阅读力。
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关键词
厚植文本阅读
嫁接课外阅读
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职称材料
题名
阅读中注重好词佳句的积累
1
作者
张灿琴
机构
嵊州市崇仁镇中心小学
出处
《科教文汇》
2011年第2期79-79,89,共2页
文摘
"丰富的积累"是形成语文素养的基础。中年级阅读要求规定:积累课文中的优美词句、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。如何引导学生丰富语言及知识储备,引导学生学会积累、乐于积累、坚持积累。笔者从课内扩大词汇量,课外增加阅读量这两方面着手,在日常语文教学中进行了一些新的尝试。
关键词
语言积累
扩大词汇量
增加阅读量
Keywords
language
accumulation
enlarge
the
amount
of
vocabulary
increase
the
extracurricular
reading
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
依“藤”育“瓜”,让阅读力“开花”——以小学语文部编版教材二、三年级为例
被引量：
1
2
作者
纪亚妮
机构
福建省厦门市同安区第二实验小学
出处
《天津教育》
2021年第11期183-184,共2页
文摘
部编版教材每个单元都围绕着一个单元主题来组织阅读教学,对于提升学生的阅读力至关重要。“阅读力”是指学生在阅读中的理解、分析、概括能力,教师要在阅读教学过程中依靠“单元主题”这株“藤”,培育“文本阅读、课外阅读”这些“瓜”,全面提升学生的阅读力。
关键词
厚植文本阅读
嫁接课外阅读
Keywords
Intensifying
text
reading
increas
ing
extracurricular
reading
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
阅读中注重好词佳句的积累
张灿琴
《科教文汇》
2011
0
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职称材料
2
依“藤”育“瓜”,让阅读力“开花”——以小学语文部编版教材二、三年级为例
纪亚妮
《天津教育》
2021
1
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职称材料
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