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教师知识“提质减负”的作用机制研究 被引量：7
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作者 常攀攀 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第12期36-39,共4页
中小学校在进行课业"减负"时,还要确保教学"高质","提质减负"理应成为课堂教学的价值追求。教师知识是影响课堂教学质量和学生课业负担的重要因素,其建构程度会导致学生对同一内容的正确理解和合理内化... 中小学校在进行课业"减负"时,还要确保教学"高质","提质减负"理应成为课堂教学的价值追求。教师知识是影响课堂教学质量和学生课业负担的重要因素,其建构程度会导致学生对同一内容的正确理解和合理内化付出不同的认知与情感努力。其中,教师知识外化为教学行为并作用于课堂教学和学生学习构成其"提质减负"的结构机制;在实际运行中,建构不良的教师知识不利于课堂提质和课业减负,建构完善的教师知识则有助于课堂提质和课业减负;教学实践中的"学究谬误"和教师的理想信念与道德情操也会对教师知识"提制减负"的作用功效产生正向或负向催化作用。 展开更多
关键词 教师知识 提质减负 课堂教学 教学质量 课业负担
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