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深度音乐审美的理论与实践
被引量：
2
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作者
田耀农
宋艳艳
《美育学刊》
2016年第5期24-31,共8页
音乐教育是实施美育的重要方式,音乐欣赏是音乐审美教学的主要内容,音乐审美教学法的滞后使音乐欣赏课程教学难以取得预期的效果,这也是"学生喜欢音乐却不喜欢音乐课"现象的诱因之一。"深度音乐审美"是学生在冥想...
音乐教育是实施美育的重要方式,音乐欣赏是音乐审美教学的主要内容,音乐审美教学法的滞后使音乐欣赏课程教学难以取得预期的效果,这也是"学生喜欢音乐却不喜欢音乐课"现象的诱因之一。"深度音乐审美"是学生在冥想状态下,注意力高度集中的音乐聆听。冥想是人的身心充分放松后进行的一种排开外界干扰、自由自在的沉思和海阔天空、无拘无束的想象。引导学生进入冥想状态是"深度音乐审美教学"的关键性环节。"深度音乐审美"不仅在审美学和审美教育学方面具有重要意义,而且在心理保健方面也具有显著的功效。
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关键词
美育
音乐审美教学法
深度音乐审美
冥想
心理保健
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职称材料
题名
深度音乐审美的理论与实践
被引量：
2
1
作者
田耀农
宋艳艳
机构
浙江音乐学院音乐学系
杭州师范大学教育学院
出处
《美育学刊》
2016年第5期24-31,共8页
文摘
音乐教育是实施美育的重要方式,音乐欣赏是音乐审美教学的主要内容,音乐审美教学法的滞后使音乐欣赏课程教学难以取得预期的效果,这也是"学生喜欢音乐却不喜欢音乐课"现象的诱因之一。"深度音乐审美"是学生在冥想状态下,注意力高度集中的音乐聆听。冥想是人的身心充分放松后进行的一种排开外界干扰、自由自在的沉思和海阔天空、无拘无束的想象。引导学生进入冥想状态是"深度音乐审美教学"的关键性环节。"深度音乐审美"不仅在审美学和审美教育学方面具有重要意义,而且在心理保健方面也具有显著的功效。
关键词
美育
音乐审美教学法
深度音乐审美
冥想
心理保健
Keywords
aesthetic
education
teaching
of
aesthetics
of
music
in-
depth
aesthetics
of
music
reverie
mental
health
分类号
G633.951 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
深度音乐审美的理论与实践
田耀农
宋艳艳
《美育学刊》
2016
2
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