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西北地区思想品德教师观念的调查研究
被引量：
1
1
作者
李海月
曾云
《教师教育论坛》
2013年第12期78-82,共5页
通过对新疆、甘肃和宁夏三省区思想品德教师观念的调查研究发现：思想品德课程改革实施至今，教师在观念上已经普遍接受了新课程理念，但接受和内化程度并不高，在诸如师生关系，突出学生的主体地位等方面与新课程理念尚存在一定差距。...
通过对新疆、甘肃和宁夏三省区思想品德教师观念的调查研究发现：思想品德课程改革实施至今，教师在观念上已经普遍接受了新课程理念，但接受和内化程度并不高，在诸如师生关系，突出学生的主体地位等方面与新课程理念尚存在一定差距。通过对不同群体教师观念的差异分析发现：城市教师高于农村教师，本科及以上学历教师高于专科及以下学历教师，教龄在10-20年的教师高于其他教龄教师。为进一步促进西北地区思想品德教师观念的转变，推动思想品德课程实施，建议加强教师培训，提高思想品德课程师资队伍水平；促进教育均衡发展，提高农村教师认识水平；深化德育课程评价改芷．
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关键词
西北地区
思想品德课
课程实施
教师观念
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职称材料
网络时代思想道德修养课教改探析
被引量：
1
2
作者
虎业勤
《西南交通大学学报（社会科学版）》
2004年第1期122-124,共3页
面对网络时代出现的新情况、新问题,高校思想道德修养课应调整、充实新内容,运用多媒体和网络等现代化的教学手段和方法,理利相济,增强教学的针对性、主动性和实效性。
关键词
网络时代
思想道德修养课
高等学校
教学改革
教学方法
大学生
心理健康教育
多媒体教学法
网络教学法
课外学时教学法
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职称材料
“研学后教”模式对思想品德课程教学的影响及对策
3
作者
李燕冰
《职业时空》
2014年第1期71-73,共3页
"研学后教"模式是在教育改革的探索中逐步发展起来的,这种教学模式有利于培养学生的自学能力,调动学生的积极性,实现师生之间的双向互动。中学思想品德课程引入"研学后教"模式,将有利于教师课堂角色从"主讲&qu...
"研学后教"模式是在教育改革的探索中逐步发展起来的,这种教学模式有利于培养学生的自学能力,调动学生的积极性,实现师生之间的双向互动。中学思想品德课程引入"研学后教"模式,将有利于教师课堂角色从"主讲"到"主导"的转变,有利于学生学习方式从被动到主动的转变,有利于思想品德课程教学从"以教为中心"转向"以学为中心",从注重知识的识记转向注重思想的感悟、学习方法的把握和知行合一的实现。
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关键词
研学后教
思想品德课程
对策
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职称材料
聚焦新课标 构建新课程——基于《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》
被引量：
1
4
作者
黄勇樽
《河池学院学报》
2013年第1期69-73,共5页
对2003年《义务教育思想品德课程标准(实验稿)》与《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》新旧课程标准进行研修,有利于我们合理、有效和有序地开展义务教育思想品德课程资源开发、新课堂的打造和教学评价活动,以构建义务教育思想品德...
对2003年《义务教育思想品德课程标准(实验稿)》与《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》新旧课程标准进行研修,有利于我们合理、有效和有序地开展义务教育思想品德课程资源开发、新课堂的打造和教学评价活动,以构建义务教育思想品德新课程。
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关键词
思想品德课程标准
课程资源
教学评价
新课堂
新课程
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职称材料
题名
西北地区思想品德教师观念的调查研究
被引量：
1
1
作者
李海月
曾云
机构
西北师范大学教育学院
兰州理工大学
出处
《教师教育论坛》
2013年第12期78-82,共5页
文摘
通过对新疆、甘肃和宁夏三省区思想品德教师观念的调查研究发现：思想品德课程改革实施至今，教师在观念上已经普遍接受了新课程理念，但接受和内化程度并不高，在诸如师生关系，突出学生的主体地位等方面与新课程理念尚存在一定差距。通过对不同群体教师观念的差异分析发现：城市教师高于农村教师，本科及以上学历教师高于专科及以下学历教师，教龄在10-20年的教师高于其他教龄教师。为进一步促进西北地区思想品德教师观念的转变，推动思想品德课程实施，建议加强教师培训，提高思想品德课程师资队伍水平；促进教育均衡发展，提高农村教师认识水平；深化德育课程评价改芷．
关键词
西北地区
思想品德课
课程实施
教师观念
Keywords
Northwest
Territories
ideological
and
moral
curriculum
implementation
of
the
curriculum
the
teachers＇
ideas
分类号
G451 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
网络时代思想道德修养课教改探析
被引量：
1
2
作者
虎业勤
机构
中原工学院政法系
出处
《西南交通大学学报（社会科学版）》
2004年第1期122-124,共3页
文摘
面对网络时代出现的新情况、新问题,高校思想道德修养课应调整、充实新内容,运用多媒体和网络等现代化的教学手段和方法,理利相济,增强教学的针对性、主动性和实效性。
关键词
网络时代
思想道德修养课
高等学校
教学改革
教学方法
大学生
心理健康教育
多媒体教学法
网络教学法
课外学时教学法
Keywords
network
age
ideological
and
moral
curriculum
teaching
innovation
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
“研学后教”模式对思想品德课程教学的影响及对策
3
作者
李燕冰
机构
广州大学
出处
《职业时空》
2014年第1期71-73,共3页
文摘
"研学后教"模式是在教育改革的探索中逐步发展起来的,这种教学模式有利于培养学生的自学能力,调动学生的积极性,实现师生之间的双向互动。中学思想品德课程引入"研学后教"模式,将有利于教师课堂角色从"主讲"到"主导"的转变,有利于学生学习方式从被动到主动的转变,有利于思想品德课程教学从"以教为中心"转向"以学为中心",从注重知识的识记转向注重思想的感悟、学习方法的把握和知行合一的实现。
关键词
研学后教
思想品德课程
对策
Keywords
research
learning
after
teaching
ideological
and
moral
curriculum
countermeasures
分类号
G623.15 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
聚焦新课标 构建新课程——基于《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》
被引量：
1
4
作者
黄勇樽
机构
河池学院政法系
出处
《河池学院学报》
2013年第1期69-73,共5页
基金
广西自治区教师教育学科教学团队建设项目"教育学科教学团队"(项目批文:桂教师范〔2010〕52号)
广西教育科学"十二五"规划课题"桂西北少数民族教育均衡发展策略研究--农村初中政治教师专业化视角"2011C0106
文摘
对2003年《义务教育思想品德课程标准(实验稿)》与《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》新旧课程标准进行研修,有利于我们合理、有效和有序地开展义务教育思想品德课程资源开发、新课堂的打造和教学评价活动,以构建义务教育思想品德新课程。
关键词
思想品德课程标准
课程资源
教学评价
新课堂
新课程
Keywords
ideological
and
moral
curriculum
standard
course
resources
teaching
assessment
new
class
new
course
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
西北地区思想品德教师观念的调查研究
李海月
曾云
《教师教育论坛》
2013
1
下载PDF
职称材料
2
网络时代思想道德修养课教改探析
虎业勤
《西南交通大学学报（社会科学版）》
2004
1
下载PDF
职称材料
3
“研学后教”模式对思想品德课程教学的影响及对策
李燕冰
《职业时空》
2014
0
下载PDF
职称材料
4
聚焦新课标 构建新课程——基于《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》
黄勇樽
《河池学院学报》
2013
1
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职称材料
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