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基于FluidSIM软件的液压与气动技术课程仿真教学研究
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作者 王芬 《石家庄职业技术学院学报》 2024年第4期76-80,共5页
FluidSIM软件具有专业绘图、模拟仿真、综合演示功能.在液压与气动技术课程教学过程中使用FluidSIM软件能够直观展示液压与气动技术中各类元器件的基本结构及工作原理,并可实时模拟液压与气动回路的动态工作过程,降低实训教学成本和风险... FluidSIM软件具有专业绘图、模拟仿真、综合演示功能.在液压与气动技术课程教学过程中使用FluidSIM软件能够直观展示液压与气动技术中各类元器件的基本结构及工作原理,并可实时模拟液压与气动回路的动态工作过程,降低实训教学成本和风险,提高教学效果和质量.分析了FluidSIM软件在液压与气动技术课程教学中的具体应用. 展开更多
关键词 FluidSIM软件 液压与气动技术课程 仿真教学 液压回路
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《液压与气动技术》课程教学资源建设 被引量:2
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作者 蔡国华 吴乃领 许晓琴 《液压气动与密封》 2021年第7期40-43,共4页
为了提高《液压与气动技术》课程教学效果,该文基于液压泵阀类元件、液压与气动回路两大核心模块,探讨了在常规教学资料基础上,拓展优质教学资源的途径与具体措施。
关键词 液压与气动技术 课程 教学资源 建设
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《液压与气动技术》课程实训项目创新研究 被引量:1
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作者 郝旭暖 崔培雪 王东风 《张家口职业技术学院学报》 2022年第3期70-71,80,共3页
以真实的工业应用场景为模板充实实训内容,构建完整科学的实训体系。在教学现场实施“全程实训”的教学模式,实施过程中结合CDIO国际工程模式课程教学理念,将电气控制技术与液压气动系统融合在一起,并加入与之相匹配的思政元素。
关键词 液压与气动技术 全程实训 项目设计
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一种新的液压传动与气动技术课程项目式教学法 被引量:2
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作者 酆启胤 《内燃机与配件》 2020年第20期209-210,共2页
本文提出了一种新的液压传动与气动技术课程项目式教学法,通过针对性的项目筛选和设计,引导学生自主完成项目中的任务,做中学、学中教,并设计了有效的考核评价方案。本教法能够明显增加学生学习参与度,提高学习积极性,增强学生职业能力。
关键词 液压与气动技术 项目式教学 课程设计
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液压与气动技术及应用的在线课程教学实践
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作者 陈歆 《电子技术(上海)》 2022年第2期168-169,共2页
阐述在线开放课程的特点,液压与气动技术及应用课程的教学实践,在课程结构、教学内容、教学模式进行系统化设计,采用灵活的模块化课程内容设置,满足学生的选课需求。
关键词 在线教学 开放课程 液压与气动技术 模块化课程
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基于建构主义的“液压与气动控制技术”课程教学模式的探索与研究
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作者 翟红云 《无线互联科技》 2017年第14期112-113,146,共3页
文章对建构主义的相关理论进行了阐述,并提出了以建构主义理论对"液压与气动控制技术"课程教学模式的改革措施,对该门课程的教学方法、教学模式设计及相关评价方法等方面进行了深入的探索与研究,以确保"液压与气动控制技... 文章对建构主义的相关理论进行了阐述,并提出了以建构主义理论对"液压与气动控制技术"课程教学模式的改革措施,对该门课程的教学方法、教学模式设计及相关评价方法等方面进行了深入的探索与研究,以确保"液压与气动控制技术"实现课程教学模式的高效构建,培养学生树立建构主义思想,形成积极的学习态度,强化了学生之间的协作精神,对这门课程的相关知识可以更加高效地掌握与应用,同时也为我国在其他学科课程教学模式的改革与创新提供了新的参考思路。 展开更多
关键词 建构主义 液压与气动控制技术 课程教学 教学模式探索
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基于翻转课堂教学模式的“液压与气压技术”网络教学环境设计
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作者 丛锦玲 坎杂 +2 位作者 江英兰 付威 毕新胜 《农业网络信息》 2015年第2期118-120,共3页
基于翻转课堂教学模式,以促进学生的自主思维能力、拓展思维深度及调动学习参与度为目的,对讨论议题内容、课程疑问及解答、在线交谈话题、课程资源、测验试题等进行网络教学环境设计,并作为"液压与气压技术"课程的主要教学... 基于翻转课堂教学模式,以促进学生的自主思维能力、拓展思维深度及调动学习参与度为目的,对讨论议题内容、课程疑问及解答、在线交谈话题、课程资源、测验试题等进行网络教学环境设计,并作为"液压与气压技术"课程的主要教学环境内容。通过网络教学环境的设计及搭建,使课程改革顺利进行,近三年的教学理论与教学实施研究表明:该课程教学网络平台搭建及授课利用良好,教学评价优秀。 展开更多
关键词 翻转课堂模式 液压与气压技术 网络教学环境设计
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液气电控制技术课程虚拟仿真实验教学系统开发与实践 被引量:1
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作者 吕明珠 《机电工程技术》 2023年第8期138-142,共5页
针对液气电控制技术课程理论教学中存在的知识体系复杂、理论分析抽象、时间规范严格、实训设备不足等问题,利用Unity 3D技术,提出了虚拟仿真实验项目的设计思路,设计并开发了一个支持远程在线实操演练、学生自主实验和系统自行评测的... 针对液气电控制技术课程理论教学中存在的知识体系复杂、理论分析抽象、时间规范严格、实训设备不足等问题,利用Unity 3D技术,提出了虚拟仿真实验项目的设计思路,设计并开发了一个支持远程在线实操演练、学生自主实验和系统自行评测的实验教学系统,系统分为液压传动、气压传动、机-电-气(液) 3个模块。以机械手搬运机构的安装与调试和PLC控制线路的安装与调试为典型案例,详细介绍了系统的示范教学、自主练习、考试测评3种学习模式。其中,示范教学将抽象理论形象化,自主练习将专业技能规范化,考试测评则将职业能力标准化。实践证明,该系统有助于打造岗课赛证融通式理虚实课堂,巩固立德树人的育人成效,提升学生的专业素养和创新能力,推进教育信息化改革创新的进程。 展开更多
关键词 液气电控制技术 虚拟仿真 实验教学 岗课赛证 教育信息化
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SPOC在“液压传动与气动技术”课程中的应用 被引量:1
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作者 张佳兴 苏冬云 《黑龙江科学》 2019年第19期68-69,共2页
“液压与气压传动”课程是机械类、机电类、航天航空类、船舶类、轨道交通类等专业的必修课程,但目前的“液压传动与气动技术”课程教学还存在很多问题,如:教学理念落后,教学模式单一,课程体系不健全,岗位工作任务无法与课程内容进行有... “液压与气压传动”课程是机械类、机电类、航天航空类、船舶类、轨道交通类等专业的必修课程,但目前的“液压传动与气动技术”课程教学还存在很多问题,如:教学理念落后,教学模式单一,课程体系不健全,岗位工作任务无法与课程内容进行有效融合,实训设施与实习场地严重不足,课时不够,课堂上没有足够的互动时间,师资力量薄弱,两三名教师每学期要对上千名学生进行授课,校企合作资源匮乏,学生对行业需求与认知感到茫然,学生的职业意识弱,创新实践能力不强。介绍了SPOC在“液压传动与气动技术”课程中的应用。可以学习在线课程、完成习题,由教师对线上线下课堂进行答疑,并定期组织阶段性考试和教学竞赛。以图片、音频、视频、动画等动态和静态相结合的课件,能够将“液压传动与气动技术”课程的基础理论、职业技能、工艺要点、行业经验等优质学习资源传授给学生。实现了点对点教学,结合翻转课堂能促使学生向探究式、参与式等多元化自主协同学习方式转变。利用3D和VR技术对阀体部件拆装、液压回路拆装等内容进行详细讲解,加深学生对知识的理解,提高学生的动手能力,以解决实验设施、实训场地不够等问题。 展开更多
关键词 SPOC 液压传动与气动技术课程 应用
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