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马克思主义人的发展理论的哲学基础
被引量：
1
1
作者
陈新夏
《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》
2023年第4期1-8,共8页
人的发展理论以马克思主义哲学为基础。马克思恩格斯在创立新世界观特别是实践观和唯物史观的基础上,科学地界定了人的发展主体,确立了现实的、从事实际活动的人,明确了人的发展的内涵及其目标;深刻地分析了人的社会性,阐明了人的发展条...
人的发展理论以马克思主义哲学为基础。马克思恩格斯在创立新世界观特别是实践观和唯物史观的基础上,科学地界定了人的发展主体,确立了现实的、从事实际活动的人,明确了人的发展的内涵及其目标;深刻地分析了人的社会性,阐明了人的发展条件,揭示了生产力发展、社会关系合理化以及文化进步对人的发展的作用;清晰地指明了人的发展的实现途径,阐述了环境的改变和人的自我改变的一致性,认为人只有在改造客观世界的过程中才能改变自身的主观世界。
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关键词
人的发展理论
主体
人的本质
人性
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职称材料
论人的主体性与人类主体主义
被引量：
2
2
作者
包和平
《内蒙古大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2004年第1期104-107,共4页
主体性是作为主体的人同作为客体的事物(包括作为客体的人)处于对象性关系时表现出来的关系属性。它的内涵包括:自主性与依附性的统一;能动性与受动性的统一;创造性与制约性的统一。在人与自然的关系中处于支配地位发挥主导作用的是以...
主体性是作为主体的人同作为客体的事物(包括作为客体的人)处于对象性关系时表现出来的关系属性。它的内涵包括:自主性与依附性的统一;能动性与受动性的统一;创造性与制约性的统一。在人与自然的关系中处于支配地位发挥主导作用的是以人为中心的人类中心主义——人类主体主义。
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关键词
人
主体
人性
主体性
人类主体主义
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职称材料
马克思实践视域中的人学思想
被引量：
2
3
作者
魏金华
《教学与研究》
CSSCI
北大核心
2015年第9期56-61,共6页
马克思人学思想是在哲学史上人的主体性的不断增强的基础上,对人的本质进行了全新的解读,指出实践是人的本质实现的现实基础,体现了一种全新的人学致思理路,超越了传统人学的主客体二元对立的哲学理解范式,在人的实践活动的基础上确立...
马克思人学思想是在哲学史上人的主体性的不断增强的基础上,对人的本质进行了全新的解读,指出实践是人的本质实现的现实基础,体现了一种全新的人学致思理路,超越了传统人学的主客体二元对立的哲学理解范式,在人的实践活动的基础上确立了主体与客体相统一的人学理论,开辟了哲学研究的新方向,体现出哲学对世界深切的人文关怀,实现了人学思想发展史上的一次伟大的革命变革。
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关键词
马克思
实践
人学
主体性
人的本质
原文传递
人的本质力量在于审美——重读朱光潜《谈美书简》
被引量：
1
4
作者
李双
《中国劳动关系学院学报》
北大核心
2006年第4期92-97,共6页
《审美书简》是朱光潜先生在特定历史环境中以马克思《1844年经济学-哲学手稿》对其早期美学理论修正和整合的结果。它对人的价值的张扬,对美的捍卫,对艺术的探求,曾有力地促进了20世纪80年代的思想解放运动,成为中国美学和文艺复苏的...
《审美书简》是朱光潜先生在特定历史环境中以马克思《1844年经济学-哲学手稿》对其早期美学理论修正和整合的结果。它对人的价值的张扬,对美的捍卫,对艺术的探求,曾有力地促进了20世纪80年代的思想解放运动,成为中国美学和文艺复苏的标志。
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关键词
朱光潜
《谈美书简》
审美
主体性
马克思主义
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职称材料
论哲学与科学怎样可能
5
作者
孙世昌
《运城学院学报》
2004年第1期1-9,共9页
探讨哲学与科学怎样可能 ,实质上就是追问哲学与科学的惟一可能的基础和源泉 ,就是论证哲学与科学赖以存在的惟一可能的根据即本体依据 ,因而也是揭示哲学与科学的本质。按照唯物史观 ,人首先“必须能够生活” ,然后才能研究哲学与科学...
探讨哲学与科学怎样可能 ,实质上就是追问哲学与科学的惟一可能的基础和源泉 ,就是论证哲学与科学赖以存在的惟一可能的根据即本体依据 ,因而也是揭示哲学与科学的本质。按照唯物史观 ,人首先“必须能够生活” ,然后才能研究哲学与科学。因此 ,人及其生活就是哲学与科学赖以存在的惟一可能的本体依据 ,因而也是哲学与科学的惟一本质。反之 ,只要离开人的存在 ,哲学与科学就会异化 ,就会神化。哲学与科学作为人脑的产物 ,本身就是人类智慧的结晶 ,就具有认识必然的自由本质。这就决定了哲学与科学的根本目的、根本价值和最高宗旨始终是为了人类的自由和解放。
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关键词
吃喝住穿
人的存在
生活本体
研究主体
哲学本质
科学本质
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职称材料
英语教学中的人本教育浅析
6
作者
刘朝阳
隆丽红
杨丽
《九江职业技术学院学报》
2005年第3期26-27,共2页
关注生命是新世纪人类教育理念的呼唤。当前英语教学的现状呼唤实行人本化教育,要求英语教学放弃传统的以教科书为本,“目中无生”的教育方式。本文试图对在英语教学中进行人本教育的问题作一浅探。
关键词
人本教育
英语教学
主体性
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职称材料
康德的人权思想探析
7
作者
王星星
《山西省政法管理干部学院学报》
2002年第4期28-31,共4页
作为哲学家,康德对人权做了深刻的思考,他的人权思想在人权史上占有极其重要的地位,是人权史上的一次革命。康德认为在实践理性中,人是自由的,人是作为目的而不是工具存在的。自由是人唯一的天赋权利,它也是人类道德的根据,从而确立了...
作为哲学家,康德对人权做了深刻的思考,他的人权思想在人权史上占有极其重要的地位,是人权史上的一次革命。康德认为在实践理性中,人是自由的,人是作为目的而不是工具存在的。自由是人唯一的天赋权利,它也是人类道德的根据,从而确立了人的主体性地位,强调了人的尊严和价值。
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关键词
实践理性
自由
主体性
德国
立法
哲学体系
康德
人权思想
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职称材料
科学抽象法:思想政治教育学研究的主导方法
被引量：
12
8
作者
张智
《教学与研究》
CSSCI
北大核心
2016年第1期79-87,共9页
明晰思想政治教育学的研究方法,对深化思想政治教育研究具有重要意义。近年来,学界关于思想政治教育学研究方法的探讨出现了相对的繁荣,特别是强调了实证方法在思想政治教育研究中的运用,这是值得充分肯定的。但同时,也存在着夸大实证...
明晰思想政治教育学的研究方法,对深化思想政治教育研究具有重要意义。近年来,学界关于思想政治教育学研究方法的探讨出现了相对的繁荣,特别是强调了实证方法在思想政治教育研究中的运用,这是值得充分肯定的。但同时,也存在着夸大实证方法的适用性和可靠性,轻视甚至忽视理论研究方法的倾向,这在一定程度上模糊和抑制了思想政治教育研究的总体性视界和理论想象力。马克思主义研究人和社会的科学抽象法应是思想政治教育学的主导方法,它切合思想政治教育学的学科性质、贴合思想政治教育学的研究对象、契合思想政治教育学基础理论研究需求、统合思想政治教育学其他具体分析方法。我们应以科学抽象法为主导,配合实证研究等多种方法,从整体上推进思想政治教育学的科学化发展。
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关键词
思想政治教育学
研究方法
科学抽象法
实证研究法
原文传递
题名
马克思主义人的发展理论的哲学基础
被引量：
1
1
作者
陈新夏
机构
首都师范大学马克思主义学院
出处
《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》
2023年第4期1-8,共8页
文摘
人的发展理论以马克思主义哲学为基础。马克思恩格斯在创立新世界观特别是实践观和唯物史观的基础上,科学地界定了人的发展主体,确立了现实的、从事实际活动的人,明确了人的发展的内涵及其目标;深刻地分析了人的社会性,阐明了人的发展条件,揭示了生产力发展、社会关系合理化以及文化进步对人的发展的作用;清晰地指明了人的发展的实现途径,阐述了环境的改变和人的自我改变的一致性,认为人只有在改造客观世界的过程中才能改变自身的主观世界。
关键词
人的发展理论
主体
人的本质
人性
Keywords
human
development
theory
subject
the
essence
of
human
beings
human
nature
分类号
B0-0 [哲学宗教—马克思主义哲学]
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职称材料
题名
论人的主体性与人类主体主义
被引量：
2
2
作者
包和平
机构
清华大学科学技术与社会中心
出处
《内蒙古大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2004年第1期104-107,共4页
基金
内蒙古哲学社会科学"十五"规划基金(项目号0206)
文摘
主体性是作为主体的人同作为客体的事物(包括作为客体的人)处于对象性关系时表现出来的关系属性。它的内涵包括:自主性与依附性的统一;能动性与受动性的统一;创造性与制约性的统一。在人与自然的关系中处于支配地位发挥主导作用的是以人为中心的人类中心主义——人类主体主义。
关键词
人
主体
人性
主体性
人类主体主义
Keywords
human
being
subject
human
nature
subject
ivity
human
subject
ivism
分类号
N031 [自然科学总论—科学技术哲学]
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职称材料
题名
马克思实践视域中的人学思想
被引量：
2
3
作者
魏金华
机构
黑龙江大学马克思主义学院
出处
《教学与研究》
CSSCI
北大核心
2015年第9期56-61,共6页
文摘
马克思人学思想是在哲学史上人的主体性的不断增强的基础上,对人的本质进行了全新的解读,指出实践是人的本质实现的现实基础,体现了一种全新的人学致思理路,超越了传统人学的主客体二元对立的哲学理解范式,在人的实践活动的基础上确立了主体与客体相统一的人学理论,开辟了哲学研究的新方向,体现出哲学对世界深切的人文关怀,实现了人学思想发展史上的一次伟大的革命变革。
关键词
马克思
实践
人学
主体性
人的本质
Keywords
Marx
practice
human
nature
subject
the
nature
of
human
beings
分类号
B038 [哲学宗教—哲学理论]
原文传递
题名
人的本质力量在于审美——重读朱光潜《谈美书简》
被引量：
1
4
作者
李双
机构
中国劳动关系学院文化传播系
出处
《中国劳动关系学院学报》
北大核心
2006年第4期92-97,共6页
文摘
《审美书简》是朱光潜先生在特定历史环境中以马克思《1844年经济学-哲学手稿》对其早期美学理论修正和整合的结果。它对人的价值的张扬,对美的捍卫,对艺术的探求,曾有力地促进了20世纪80年代的思想解放运动,成为中国美学和文艺复苏的标志。
关键词
朱光潜
《谈美书简》
审美
主体性
马克思主义
Keywords
ZHU
Guang-qian
Letters
on
Aesthetics
human
＇s
subject
nature
Marxism
分类号
B27 [哲学宗教—中国哲学]
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职称材料
题名
论哲学与科学怎样可能
5
作者
孙世昌
机构
运城市委讲师团
出处
《运城学院学报》
2004年第1期1-9,共9页
文摘
探讨哲学与科学怎样可能 ,实质上就是追问哲学与科学的惟一可能的基础和源泉 ,就是论证哲学与科学赖以存在的惟一可能的根据即本体依据 ,因而也是揭示哲学与科学的本质。按照唯物史观 ,人首先“必须能够生活” ,然后才能研究哲学与科学。因此 ,人及其生活就是哲学与科学赖以存在的惟一可能的本体依据 ,因而也是哲学与科学的惟一本质。反之 ,只要离开人的存在 ,哲学与科学就会异化 ,就会神化。哲学与科学作为人脑的产物 ,本身就是人类智慧的结晶 ,就具有认识必然的自由本质。这就决定了哲学与科学的根本目的、根本价值和最高宗旨始终是为了人类的自由和解放。
关键词
吃喝住穿
人的存在
生活本体
研究主体
哲学本质
科学本质
Keywords
human
's
Being
Life
Ontology
Research
subject
nature
of
Philosophy
nature
of
Science
分类号
B016 [哲学宗教—哲学理论]
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职称材料
题名
英语教学中的人本教育浅析
6
作者
刘朝阳
隆丽红
杨丽
机构
九江学院
出处
《九江职业技术学院学报》
2005年第3期26-27,共2页
文摘
关注生命是新世纪人类教育理念的呼唤。当前英语教学的现状呼唤实行人本化教育,要求英语教学放弃传统的以教科书为本,“目中无生”的教育方式。本文试图对在英语教学中进行人本教育的问题作一浅探。
关键词
人本教育
英语教学
主体性
Keywords
human
-based
education,English
teaching,
subject
nature
分类号
H319.1 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
康德的人权思想探析
7
作者
王星星
机构
山西大学哲学系
出处
《山西省政法管理干部学院学报》
2002年第4期28-31,共4页
文摘
作为哲学家,康德对人权做了深刻的思考,他的人权思想在人权史上占有极其重要的地位,是人权史上的一次革命。康德认为在实践理性中,人是自由的,人是作为目的而不是工具存在的。自由是人唯一的天赋权利,它也是人类道德的根据,从而确立了人的主体性地位,强调了人的尊严和价值。
关键词
实践理性
自由
主体性
德国
立法
哲学体系
康德
人权思想
Keywords
human
rights
practical
rationalism
freedom
subject
nature
分类号
D082 [政治法律—政治学]
D909.516
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职称材料
题名
科学抽象法:思想政治教育学研究的主导方法
被引量：
12
8
作者
张智
机构
中国人民大学马克思主义学院
出处
《教学与研究》
CSSCI
北大核心
2016年第1期79-87,共9页
基金
国家社科基金青年项目"习近平总书记关于思想政治教育工作重要论述研究"(项目号:15CKS034)
中国博士后科学基金资助项目(项目号:2015M581239)的阶段性成果
文摘
明晰思想政治教育学的研究方法,对深化思想政治教育研究具有重要意义。近年来,学界关于思想政治教育学研究方法的探讨出现了相对的繁荣,特别是强调了实证方法在思想政治教育研究中的运用,这是值得充分肯定的。但同时,也存在着夸大实证方法的适用性和可靠性,轻视甚至忽视理论研究方法的倾向,这在一定程度上模糊和抑制了思想政治教育研究的总体性视界和理论想象力。马克思主义研究人和社会的科学抽象法应是思想政治教育学的主导方法,它切合思想政治教育学的学科性质、贴合思想政治教育学的研究对象、契合思想政治教育学基础理论研究需求、统合思想政治教育学其他具体分析方法。我们应以科学抽象法为主导,配合实证研究等多种方法,从整体上推进思想政治教育学的科学化发展。
关键词
思想政治教育学
研究方法
科学抽象法
实证研究法
Keywords
ideological
and
political
education
research
methods
scientific
abstraction
empirical
research
[AbstractCombing
the
research
methods
of
ideological
and
political
education
is
of
great
significance
to
the
study
of
the
ideological
and
political
education.
This
paper
argues
that
the
scientific
abstract
method
which
Marx
adopted
to
study
human
beings
and
society
should
be
the
leading
method
of
the
ideological
and
political
education.
It
accords
with
the
subject
nature
of
the
ideological
and
political
education,
come
close
to
its
research
object
and
conforms
to
the
study
of
the
basic
theory
of
ideological
and
political
education.
We
should
take
the
scientific
分类号
D64-4 [政治法律—政治学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
马克思主义人的发展理论的哲学基础
陈新夏
《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》
2023
1
下载PDF
职称材料
2
论人的主体性与人类主体主义
包和平
《内蒙古大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2004
2
下载PDF
职称材料
3
马克思实践视域中的人学思想
魏金华
《教学与研究》
CSSCI
北大核心
2015
2
原文传递
4
人的本质力量在于审美——重读朱光潜《谈美书简》
李双
《中国劳动关系学院学报》
北大核心
2006
1
下载PDF
职称材料
5
论哲学与科学怎样可能
孙世昌
《运城学院学报》
2004
0
下载PDF
职称材料
6
英语教学中的人本教育浅析
刘朝阳
隆丽红
杨丽
《九江职业技术学院学报》
2005
0
下载PDF
职称材料
7
康德的人权思想探析
王星星
《山西省政法管理干部学院学报》
2002
0
下载PDF
职称材料
8
科学抽象法:思想政治教育学研究的主导方法
张智
《教学与研究》
CSSCI
北大核心
2016
12
原文传递
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