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休闲与人的全面发展 被引量:14
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作者 王永明 《山西师大学报(社会科学版)》 北大核心 2006年第1期59-62,共4页
休闲是从文化环境和物质环境的外在压力下解脱出来的一种相对自由的生活。作为一种生活实践,休闲可以满足人们的自我实现的需要,塑造人的自由个性,促进人的全面发展。休闲消费从一个侧面确证和体现人的价值存在和人的本质。在当今消费... 休闲是从文化环境和物质环境的外在压力下解脱出来的一种相对自由的生活。作为一种生活实践,休闲可以满足人们的自我实现的需要,塑造人的自由个性,促进人的全面发展。休闲消费从一个侧面确证和体现人的价值存在和人的本质。在当今消费社会中,我们应该摒弃休闲消费主义,确立科学休闲价值观,促进人的全面发展。 展开更多
关键词 休闲 人的需要 个性 人的本质 全面发展
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儿童友好街道内涵解析与策略框架研究——基于中国儿童友好城市理念 被引量:14
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作者 武昭凡 雷会霞 《城市规划》 CSSCI CSCD 北大核心 2022年第11期32-41,51,共11页
随着儿童友好城市建设正式写入国家“十四五”规划,为各城市将儿童权利落位城市空间、将“儿童友好”理念融入人民城市建设提供了良好政策环境。街道空间作为儿童友好城市建设关注的重要空间,当前面临对基本思想认知的偏差和基础理论研... 随着儿童友好城市建设正式写入国家“十四五”规划,为各城市将儿童权利落位城市空间、将“儿童友好”理念融入人民城市建设提供了良好政策环境。街道空间作为儿童友好城市建设关注的重要空间,当前面临对基本思想认知的偏差和基础理论研究的缺乏。基于此,本文首先将童年友好概念融入人民城市理念,以此回答指导儿童友好街道规划建设的“中国儿童友好城市理念”。其次从认识论角度深化从空间性的friendly到过程性的friendship的儿童友好街道内涵,辨析儿童-街道的交互友好关系,进一步厘清基本概念。最后提出营建儿童友好街道的“策略框架”和“规划工具”。以此作为进一步指导中国儿童友好街道规划工作开展的思想基础与知识基础。 展开更多
关键词 中国儿童友好城市理想 儿童-童年-人的全面自由发展 儿童友好街道 童年友好 场所友谊 知识基础 规划策略
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马克思人的全面发展理论的逻辑理路及其价值旨归——兼论促进人的全面发展是中国特色社会主义的最高命题 被引量:9
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作者 朱荣英 《河南大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2018年第2期8-15,共8页
马克思把科学实践观和唯物辩证法的思想精髓锲入自己的人学体系中,致力于在人类社会史的内在本源处进行批判考察,发动了一场以实现人的解放和自由幸福为轴心的人学革命,从而把人的全面发展理论注册到了社会主义的逻辑高端,也推向了人的... 马克思把科学实践观和唯物辩证法的思想精髓锲入自己的人学体系中,致力于在人类社会史的内在本源处进行批判考察,发动了一场以实现人的解放和自由幸福为轴心的人学革命,从而把人的全面发展理论注册到了社会主义的逻辑高端,也推向了人的社会存在论的原则高度。在人的全面发展理论视域下解读我党"四个全面"的协调推进,旨在从实现中华民族伟大复兴之整体性实践中更确切地把握实施这一战略布局的价值旨归与人学语义,并通过梳理马克思人学体系的深层结构与逻辑理路,进一步阐明与表征促进人的全面发展是中国特色社会主义的最高命题。 展开更多
关键词 马克思 人的全面发展理论 逻辑理路 价值旨归
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试论网络时代人的存在方式与人的全面发展 被引量:4
4
作者 寇鸿顺 《邯郸学院学报》 2006年第4期55-58,共4页
从马克思主义人的存在方式而言,网络时代使人类的实践的时间和空间得到拓展,深刻地改变着人类的生活方式、实践方式、思维方式,使人的主体意识得到强化,主体创新意识得到加强,全面发展的内在动力得以提供。
关键词 网络 存在方式 人的全面发展
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马克思人学思想的转折与哲学革命 被引量:1
5
作者 池忠军 《学术论坛》 2003年第5期11-15,共5页
马克思的人学思想贯穿于马克思思想的始终,但马克思主义的人学思想不同于马克思的人学思想。马克思主义的人学思想是人道主义的历史观和价值观;而在历史唯物主义语境中的人学思想是关于人的全面发展的学说,人的全面发展内涵了科学的人... 马克思的人学思想贯穿于马克思思想的始终,但马克思主义的人学思想不同于马克思的人学思想。马克思主义的人学思想是人道主义的历史观和价值观;而在历史唯物主义语境中的人学思想是关于人的全面发展的学说,人的全面发展内涵了科学的人道主义。因此,把马克思主义等同于人道主义或视为反人道主义的都是错误的。当代社会主义的人道主义依赖于人的全面发展之生发。 展开更多
关键词 人学思想 全面发展 马克思 人道主义 历史唯物主义
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论马克思人的全面发展理论
6
作者 李玲芬 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》 2002年第5期13-16,共4页
马克思的人的全面发展理论内在地包括着人的自由发展的含义。一方面,人的全面发展必须以人的自由发展为基础,只有当每个人都能够自由地发展自己的丰富个性时,人的全面发展才具有现实的可能性;另一方面,只有使个人获得全面发展的机会,才... 马克思的人的全面发展理论内在地包括着人的自由发展的含义。一方面,人的全面发展必须以人的自由发展为基础,只有当每个人都能够自由地发展自己的丰富个性时,人的全面发展才具有现实的可能性;另一方面,只有使个人获得全面发展的机会,才能有人的自由发展,那种片面的个人,畸型化的个人是不可能有真正自由的。 展开更多
关键词 马克思 发展 全面发展 自由 自由发展 自由个性
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人的全面发展理论视角下大学生网购行为的引导 被引量:1
7
作者 许婕 《河北工程大学学报(社会科学版)》 2019年第3期24-28,共5页
近期,笔者对广东十五所高校的两千名学生进行了一次关于网购行为状况的调查,调查结果显示,网络购物给大学生的全面发展带来了机遇,同时也使大学生的全面发展面临着挑战。基于马克思主义关于人的全面发展理论为视角,坚持从政府、学校、... 近期,笔者对广东十五所高校的两千名学生进行了一次关于网购行为状况的调查,调查结果显示,网络购物给大学生的全面发展带来了机遇,同时也使大学生的全面发展面临着挑战。基于马克思主义关于人的全面发展理论为视角,坚持从政府、学校、社会、个人四个维度对大学生的网购行为进行引导,促进大学生的全面发展,是高校思想政治教育义不容辞的课题。 展开更多
关键词 人的全面发展 理论 大学生 网购行为 引导
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马克思关于人的全面发展的理论路径
8
作者 李菊霞 《内蒙古民族大学学报(社会科学版)》 2009年第6期67-69,共3页
人的全面发展是马克思人学思想的主要内容。马克思阐述人的全面发展是从异化劳动入手,指明克服异化劳动是人的全面发展的基本途径;理解人的全面发展应该防止抽象、教条、空洞理论说教,人的全面发展呈现出终极性与阶段性、目标性与过程... 人的全面发展是马克思人学思想的主要内容。马克思阐述人的全面发展是从异化劳动入手,指明克服异化劳动是人的全面发展的基本途径;理解人的全面发展应该防止抽象、教条、空洞理论说教,人的全面发展呈现出终极性与阶段性、目标性与过程性的辩证统一。 展开更多
关键词 人的全面发展 异化劳动 阶段性
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人的全面发展理论对改革高校思政理论教育的启示
9
作者 贺俊燕 《台州学院学报》 2006年第5期81-84,共4页
高校思政理论教育是做人的工作,要进行思政理论教育,离不开对人的研究。对人的认识,尤其是对人的全面发展的认识,是做好思政理论教育需要注意的一个重要问题。思政理论教育应该按照人的全面发展的要求,遵循教育教学规律,发展和创新理论... 高校思政理论教育是做人的工作,要进行思政理论教育,离不开对人的研究。对人的认识,尤其是对人的全面发展的认识,是做好思政理论教育需要注意的一个重要问题。思政理论教育应该按照人的全面发展的要求,遵循教育教学规律,发展和创新理论教育法,真正实现思政理论教育促进人的全面发展的目标的实现。 展开更多
关键词 人的全面发展 高校 思政 理论教育
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论人全面发展的重要途径:社会主义政治文明建设
10
作者 冀玉珍 《新余高专学报》 2004年第3期19-21,共3页
社会主义政治文明和人的全面发展都是全面建设小康社会的目标,这两个目标之间有一定的内在联系:中国共产党的领导是人全面发展的根本政治保证,社会主义民主建设和依法治国对人的思想道德素质、科学文化素质、健康素质的提高具有重要意... 社会主义政治文明和人的全面发展都是全面建设小康社会的目标,这两个目标之间有一定的内在联系:中国共产党的领导是人全面发展的根本政治保证,社会主义民主建设和依法治国对人的思想道德素质、科学文化素质、健康素质的提高具有重要意义。人的全面发展是人类社会追求的最终目标,社会主义政治文明建设是促进人全面发展的重要途径之一。 展开更多
关键词 社会主义政治文明 人的全面发展 中国共产党的领导 社会主义民主 依法治国
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人的全面发展视阈中的医学生人文素质教育 被引量:7
11
作者 安娜 王晓波 《中国医学伦理学》 2007年第6期97-98,共2页
人的全面发展学说是马克思主义理论的重要内容,加强医学生人文素质教育是人的全面发展理论的需要,在构建新的医学教育模式的形势下,应该更加深入地考量加强医学生人文素质教育的必要性,更加深刻地探讨加强医学生人文素质教育的有效途径... 人的全面发展学说是马克思主义理论的重要内容,加强医学生人文素质教育是人的全面发展理论的需要,在构建新的医学教育模式的形势下,应该更加深入地考量加强医学生人文素质教育的必要性,更加深刻地探讨加强医学生人文素质教育的有效途径,从而在实质上提高医学生的人文素质。 展开更多
关键词 人的全面发展 医学生 人文素质教育
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马克思主义关于人的全面发展理想的历史论证和人学内涵 被引量:5
12
作者 武天林 《长安大学学报(社会科学版)》 2006年第4期62-67,72,共7页
马克思主义人学认为人的全面发展和人类社会的历史发展有着密切的关系,因此对人的全面发展问题应从个人的发展和社会发展的历史联系来理解,它应包括个人和社会的和谐发展、每个社会成员的自由发展、每个人在体力和脑力的潜能方面的充分... 马克思主义人学认为人的全面发展和人类社会的历史发展有着密切的关系,因此对人的全面发展问题应从个人的发展和社会发展的历史联系来理解,它应包括个人和社会的和谐发展、每个社会成员的自由发展、每个人在体力和脑力的潜能方面的充分发展、每个人在生活需求方面的健康发展、每个人在生存条件和活动范围方面的共同发展、每个人在社会关系方面的普遍发展等。从人学角度来看,共产主义就是扬弃人的异化形态和片面性,实现人的全面发展的社会形式。 展开更多
关键词 马克思主义人学 异化 原始丰富性 深刻片面性 人的全面发展
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“异化的人”、“全面的人”及人的全面发展 被引量:2
13
作者 方芳 《高等农业教育》 2008年第11期25-28,共4页
马克思在《1844年经济学哲学手稿》中指出"异化的人"是资本主义私有制条件下人的存在形态,"全面的人"是未来理想社会中人的存在形态,人的发展要实现从资本主义社会"异化的人"向未来共产主义社会"全... 马克思在《1844年经济学哲学手稿》中指出"异化的人"是资本主义私有制条件下人的存在形态,"全面的人"是未来理想社会中人的存在形态,人的发展要实现从资本主义社会"异化的人"向未来共产主义社会"全面的人"的转变。马克思关于人的发展理论对于指导当代中国的现代性构建有着重要的现实意义。在当代中国现代性构建的过程中,要以科学发展观为蓝本,不断消除使人发生异化的因素,努力实现人的全面发展。 展开更多
关键词 异化的人 全面的人 全面发展
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江泽民对“人的全面发展”理论的新发展
14
作者 帅传系 《襄樊学院学报》 2006年第1期14-17,共4页
马克思恩格斯奠定了人的全面发展思想的基础。以江泽民为核心的第三代领导集体,系统阐述了人的全面发展思想,丰富和发展了马克思主义关于人的全面发展的思想和理论。江泽民对“人的全面发展”理论的新发展主要体现在:社会发展与人的发... 马克思恩格斯奠定了人的全面发展思想的基础。以江泽民为核心的第三代领导集体,系统阐述了人的全面发展思想,丰富和发展了马克思主义关于人的全面发展的思想和理论。江泽民对“人的全面发展”理论的新发展主要体现在:社会发展与人的发展的互动性、“人的全面发展”手段意义与目的意义的统一性、“人的全面发展”目标与实现过程的辩证性等三个方面。 展开更多
关键词 江泽民 人的全面发展 人学理论
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论和谐社会理论的马克思主义人学根据 被引量:1
15
作者 杨金洲 《江南大学学报(人文社会科学版)》 2008年第4期15-18,共4页
和谐社会理论的马克思主义哲学根据不是辩证唯物主义或唯物辩证法,而是马克思的历史科学,即人学。对人的生活本质的批判性透视,对人的自由主体性的高扬,对人的全面发展的历史性建构,是和谐社会理论与马克思主义最内在的精神关联,是我们... 和谐社会理论的马克思主义哲学根据不是辩证唯物主义或唯物辩证法,而是马克思的历史科学,即人学。对人的生活本质的批判性透视,对人的自由主体性的高扬,对人的全面发展的历史性建构,是和谐社会理论与马克思主义最内在的精神关联,是我们把和谐社会理论理解为马克思主义中国化的最新成果的根据。本文指出:人的本质力量的对象化是和谐社会理论的物质前提、人的社会性本质的生成是和谐社会理论的核心内容、人的全面发展是和谐社会理论的价值旨归。 展开更多
关键词 和谐社会理论 人的本质 人的社会性 人的全面发展
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人的全面发展的文化环境分析
16
作者 张三元 《湖北广播电视大学学报》 2006年第2期53-55,共3页
文化作为作为社会环境的重要组成部分,是人的能力、社会关系和潜能生长的土壤。判断一种文化是否先进,根本的是看它是否符合社会发展的最终目标,是否有利于人的全面发展。先进文化铸人铸魂,激发人们的创造力,引导人们走向和谐。大力发... 文化作为作为社会环境的重要组成部分,是人的能力、社会关系和潜能生长的土壤。判断一种文化是否先进,根本的是看它是否符合社会发展的最终目标,是否有利于人的全面发展。先进文化铸人铸魂,激发人们的创造力,引导人们走向和谐。大力发展先进文化,是时代的要求。 展开更多
关键词 文化 先进文化 人的全面发展 科学发展观
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新时期高校思政工作必须践行“人的全面发展”理论 被引量:1
17
作者 孙六平 任柯 《江西科技学院学报》 2008年第2期47-49,共3页
新时期,我国经济结构和社会生活都发生了复杂而深刻的变化,给大学生思政工作带来了新情况、新问题。运用马克思主义关于人的全面发展理论指导高校思政工作,对于培养和造就德智体全面发展的社会主义事业的可靠接班人具有重要的地位和作用。
关键词 人的全面发展 新时期 高校学生 思想政治
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论科学发展观对马克思人的全面发展理论的新阐发 被引量:1
18
作者 沈爱武 《安徽行政学院学报》 2010年第1期35-39,共5页
人的全面发展理论是马克思主义理论的核心组成部分。科学发展观立足我国社会主义初级阶段的现实国情,全面阐发了马克思人的全面发展理论,并积极探索了当前促进人的全面发展的现实途径。
关键词 科学发展观 马克思 人的全面发展 新阐发
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构建社会主义和谐社会与促进人的全面发展
19
作者 包毅 《广东广播电视大学学报》 2009年第1期25-29,共5页
党的十六届四中全会明确提出了构建社会主义和谐社会的宏伟目标。这一宏伟目标内在地包含着推进人的全面发展的本质规定和价值取向。社会主义经济、政治、文化、社会的协调发展为人的全面发展创造了良好条件、开辟了广阔空间。切实地推... 党的十六届四中全会明确提出了构建社会主义和谐社会的宏伟目标。这一宏伟目标内在地包含着推进人的全面发展的本质规定和价值取向。社会主义经济、政治、文化、社会的协调发展为人的全面发展创造了良好条件、开辟了广阔空间。切实地推进人的自由全面发展是构建社会主义和谐社会的重要任务。 展开更多
关键词 和谐社会 人的全面发展 人学
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构建和谐社会,促进人的全面发展
20
作者 荣幸 《长江大学学报(社会科学版)》 2007年第2期140-141,144,共3页
构建社会主义和谐社会的过程同时也是推进人的全面发展的过程,必须在建设和谐社会的进程中致力于实现人的全面发展。坚持协调发展,加强制度建设,加强党的领导,是构建社会主义和谐社会、促进人的全面发展的基本途径。
关键词 和谐社会 人的全面发展 协调发展 制度建设 党的领导
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