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我国教师教育课程设置改革的新进展与分析
被引量：
44
1
作者
刘建银
于兴国
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2010年第2期83-87,108,共6页
近几年来，从适应新一轮基础教育课程改革的需要出发，借鉴国际经验，我国师范院校对教师教育课程设置进行了大幅度的调整。对15所师范大学汉语言文学专业（师范）本科人才培养计划及其他师范院校的教师教育改革方案或本科人才培养计划...
近几年来，从适应新一轮基础教育课程改革的需要出发，借鉴国际经验，我国师范院校对教师教育课程设置进行了大幅度的调整。对15所师范大学汉语言文学专业（师范）本科人才培养计划及其他师范院校的教师教育改革方案或本科人才培养计划，进行分析研究后可以看出，近年来师范院校教师教育课程改革，体现了教师专业化发展的改革导向，突出了与基础教育的联系，带动了教师培养模式的调整。这既适应了当前基础教育和教师教育的发展趋势，也符合国际教师教育课程改革发展的潮流。但教师教育课程设置要达到科学、规范、合理的目标，道路还很漫长。
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关键词
师范院校
教师教育
课程设置
改革进展
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职称材料
题名
我国教师教育课程设置改革的新进展与分析
被引量：
44
1
作者
刘建银
于兴国
机构
重庆师范大学教育学院
东北师范大学教育科学学院
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2010年第2期83-87,108,共6页
文摘
近几年来，从适应新一轮基础教育课程改革的需要出发，借鉴国际经验，我国师范院校对教师教育课程设置进行了大幅度的调整。对15所师范大学汉语言文学专业（师范）本科人才培养计划及其他师范院校的教师教育改革方案或本科人才培养计划，进行分析研究后可以看出，近年来师范院校教师教育课程改革，体现了教师专业化发展的改革导向，突出了与基础教育的联系，带动了教师培养模式的调整。这既适应了当前基础教育和教师教育的发展趋势，也符合国际教师教育课程改革发展的潮流。但教师教育课程设置要达到科学、规范、合理的目标，道路还很漫长。
关键词
师范院校
教师教育
课程设置
改革进展
Keywords
students＇
achievement
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ment
what
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assess
how
to
assess
分类号
G650 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
操作
1
我国教师教育课程设置改革的新进展与分析
刘建银
于兴国
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2010
44
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