国内英语教材发展150年:回顾与启示 被引量：25

1

作者 柳华妮 《山东外语教学》 北大核心 2011年第6期61-66,共6页

我国英语教育开展百余年来，国人所使用的英语教材发展经总结可分为五个阶段：一、晚清：依赖引进、编译国外教材；二、民国：国内自编教材迅速发展；三、建国-1970s：教材青黄不接和政治化；四、改革开放-19908：教材多样化和系列化；... 我国英语教育开展百余年来，国人所使用的英语教材发展经总结可分为五个阶段：一、晚清：依赖引进、编译国外教材；二、民国：国内自编教材迅速发展；三、建国-1970s：教材青黄不接和政治化；四、改革开放-19908：教材多样化和系列化；五、21世纪：教材的繁荣时代：和立体化。文章结合历史背景、教育政策及教学法沿革等因素，对各阶段代表性教材进行列举和评析，重现了我卤英语教材发展的历史画面，并阐述历史对未来教材发展的启示意义。 展开更多

关键词 英语教材发展史 英语教育 教材开发

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《背影》作为课文的教学史研究 被引量：9

2

作者 李斌辉 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第5期101-109,共9页

《背影》在民国时已选入语文教科书,是"父子之爱"教化和"语体文"学习的范本,新中国成立之初因不能实现"思想教育的任务"而被逐离教科书,改革开放后再度成为课文,并实现了主题的回归。《背影》的教学史对... 《背影》在民国时已选入语文教科书,是"父子之爱"教化和"语体文"学习的范本,新中国成立之初因不能实现"思想教育的任务"而被逐离教科书,改革开放后再度成为课文,并实现了主题的回归。《背影》的教学史对语文教育有着深刻启示:应以教育家的立场"选文"和"教文";正确处理"文学作品"和"课文"的关系,关注课文的教学价值;辩证对待"经典课文"的去留,客观认识各时期的语文教育改革。 展开更多

关键词 《背影》 教材史 教学史

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澳门中学历史课程与教材的变革 被引量：4

3

作者 郭晓明 《港澳研究》 2018年第4期20-28,91-92,共10页

历史教育乃国家认同和民族意识之根,对于澳门而言更具有非同一般的意义。澳门中学的历史课程自20世纪90年代以来经历了重要的转变。因应回归后新的社会形势,有必要根据本地的"基本学力要求",编写符合澳门本土需要的教材。在... 历史教育乃国家认同和民族意识之根,对于澳门而言更具有非同一般的意义。澳门中学的历史课程自20世纪90年代以来经历了重要的转变。因应回归后新的社会形势,有必要根据本地的"基本学力要求",编写符合澳门本土需要的教材。在教材的内容上,尤其要恰当处理澳门史与中国历史的关系,不应为澳门史编写独立的教材,而要将澳门史融入中国史;在教材的结构上,初中和高中应采用"双循环",并避免简单重复,澳门史应配置在初中及高中两个教育阶段。在课程制度上,可探讨中国历史独立设科、必修必考。在课程标准上,为历史编写单独的规范性文件。 展开更多

关键词 澳门 中学教育 历史课程 历史教材

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中国教育史研究的几个问题——基于对常用中国教育史教材的一种尝试性分析 被引量：3

4

作者 李忠 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 2008年第7期11-18,共8页

已有的中国教育史教材,侧重于制度化教育的内容与形式的选择,形成一个相对系统的封闭体系。这种系统而封闭的编排形式,缺乏民生教育,大多数教育对象被遗忘,科技教育和商业教育缺失,制度化教育单轨独进,学习者在系统了解制度化教育历史... 已有的中国教育史教材,侧重于制度化教育的内容与形式的选择,形成一个相对系统的封闭体系。这种系统而封闭的编排形式,缺乏民生教育,大多数教育对象被遗忘,科技教育和商业教育缺失,制度化教育单轨独进,学习者在系统了解制度化教育历史的同时,容易对中国教育发展历史产生误解。其结果不仅不利于教育及教育史的理论建构,而且对教育实践活动也产生了消极影响。 展开更多

关键词 中国教育史 中国教育史教材 问题 尝试性分析

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浅论高师《中国音乐史》教学及教材的现状与改进 被引量：3

5

作者 宋沛 《新疆教育学院学报》 2005年第4期129-130,共2页

在高师中国音乐史教学方面,普遍存在学生有厌学情绪、学习只为应付考试、教学效果不理想的现象。教师如能积极引导学生从纠正观念入手,对于本学科的目的和意义做更多、更深层次的思考,校正其观念的偏差,并与当今音乐生活相联系,将有助... 在高师中国音乐史教学方面,普遍存在学生有厌学情绪、学习只为应付考试、教学效果不理想的现象。教师如能积极引导学生从纠正观念入手,对于本学科的目的和意义做更多、更深层次的思考,校正其观念的偏差,并与当今音乐生活相联系,将有助于改变现状,改善教学效果。 展开更多

关键词 高师 中国音乐史 教学 教材 现状

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日本教科书问题的历史考察与思考 被引量：2

6

作者 步平 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第11期112-122,共11页

日本在二战前和战争中实施"国定教科书"制度,推行"皇国史观"教育。战后"国定教科书"逐渐向"审定教科书"转变,这一趋势遭到日本右翼和保守势力三次大的攻击,日本教科书也相应出现了总体上的&qu... 日本在二战前和战争中实施"国定教科书"制度,推行"皇国史观"教育。战后"国定教科书"逐渐向"审定教科书"转变,这一趋势遭到日本右翼和保守势力三次大的攻击,日本教科书也相应出现了总体上的"改善"或总体上的"改恶"的三次大的动荡局面。战后日本历史教科书曲折发展的历史过程,反映了日本社会内部关于历史教育和历史教科书两种政治力量的对比和斗争结果。针对"日本教科书问题",一些媒体热衷于新闻线索的"耸人听闻"性而不是科学性。作为历史研究,不应停留在对日本右翼的单纯愤怒上,更需要我们深入思考与日本进步力量配合斗争的问题。从2002年开始,中日韩三国的学者和教师的共同历史研究及其成果,为东亚历史问题的解决提供了一个新的思路,同时也为三国的历史教育拓展了新的领域。 展开更多

关键词 历史教科书 日本 历史考察 中日历史共同研究

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中国现代文学史教材编写的几个问题 被引量：2

7

作者 陈国恩 《襄樊学院学报》 2010年第4期5-9,共5页

中国现代文学,是中国现代性的文学。用来确定现代历史阶段之现代属性的标准,也应该成为确定这一时期的现代性文学的标准。文学革命从根本上改变了中国文学的发展方向,因而具有历史原点的意义。此前文学革新的成就,要通过文学革命更为成... 中国现代文学,是中国现代性的文学。用来确定现代历史阶段之现代属性的标准,也应该成为确定这一时期的现代性文学的标准。文学革命从根本上改变了中国文学的发展方向,因而具有历史原点的意义。此前文学革新的成就,要通过文学革命更为成熟的创造才能充分体现出来。左翼文学反映了革命现代性的要求。革命现代性与启蒙现代性不同,但也有相通之处,因而左翼文学事实上改造并融合了五四文学的传统。左翼文学有重大教训,但也有历史贡献和成功的经验。其优秀之作,证明"工具论"的文学观可以兼顾人情与物理,使文学的社会功能与审美功能达到统一。世俗现代性推动了通俗文学的发展。世俗现代性看似现代,实则比较传统,反映的是不同时代的民众追求生活享乐和欲望宣泄的要求。通俗文学与精英文学是"一体两翼"的关系,但重要的是这两翼如何舞动起来。港澳台文学是中国现代文学的重要组成部分,中国不同民族的文学相互之间没有文学标准以外的地位高下。现代文学止于1949年仅是一种照顾教材特点的设计。教材的编写还要在体例上创新,要在注重知识传授的同时,加强学生能力的培养,将传授知识、提高素质与培养能力融为一体。 展开更多

关键词 现代文学史 中国现代文学学科 教材编写

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论历史教科书编纂的有效衔接 被引量：1

8

作者 朱煜 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2007年第9期49-54,共6页

初、高中历史教科书的有效衔接，并非意味着高中历史教科书的内容丝毫不能与初中的内容重复，事实上，基础知识的重复是难以避免的，要避免的是初、高中历史教科书叙述深广度大同小异的“简单重复”。同样的知识内容，初、高中历史教科... 初、高中历史教科书的有效衔接，并非意味着高中历史教科书的内容丝毫不能与初中的内容重复，事实上，基础知识的重复是难以避免的，要避免的是初、高中历史教科书叙述深广度大同小异的“简单重复”。同样的知识内容，初、高中历史教科书的“程度”要有所区别。 展开更多

关键词 历史教科书 历史教材 有效衔接 有效教学

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新中国高校教材史略 被引量：1

9

作者 刘英 孟慧霞 《邢台职业技术学院学报》 2005年第4期22-23,共2页

本文回顾和提出了建国后我国高校教材引进、初创、停滞、发展与黄金期五个阶段,教材发展的特点和基本情况。

关键词 新中国 高校 教材史

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中国教育史学专业化百年历程省思——基于首届全国教育史年会教授群体的历史考察 被引量：1

10

作者 周洪宇 刘训华 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第2期150-159,共10页

教材与知识是中国教育史学科发展的两大主线,齐头并进与互补是它的重要表征,其内在的不一致性造就了教育史学研究的当下困境。清末师范教育课程建设和学术研究的需要是中国教育史学诞生的最主要因素。中国教育史学的专业化通过几代学人... 教材与知识是中国教育史学科发展的两大主线,齐头并进与互补是它的重要表征,其内在的不一致性造就了教育史学研究的当下困境。清末师范教育课程建设和学术研究的需要是中国教育史学诞生的最主要因素。中国教育史学的专业化通过几代学人的持续努力不断完善,1979年,全国教育史研究会成立是教育史学术共同体形成的标志,是专业化道路上的里程碑事件。通过考察参加成立大会暨第一届年会代表的教授群体,梳理他们的教育背景、学术经历和代际特点,从中国教育史学专业化出发,探讨六代中国教育史学人与教育史学专业化的阶段分期,揭示中国教育史学百年专业化的发展进程与历史特质,积极拓展知识增量与编好优质教材,为中国教育史学的学术发展提供历史借鉴。 展开更多

关键词 教育史 专业化 教授 教材 学科建设

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世界现代史教材分析及在教学中的处理——以高教版《世界史现代史编》为例 被引量：1

11

作者 王小丽 《河北北方学院学报（社会科学版）》 2012年第3期100-103,共4页

教材与教学的有机结合是教学改革的一个重要问题。在分析高教版《世界史现代史编》教材优点和不足的基础上,提出教学中发扬优点,弥补不足的5点建议:教学中贯穿教材整体史观;重新编排教材内容形成清晰讲解思路;优化教材内容;运用现代教... 教材与教学的有机结合是教学改革的一个重要问题。在分析高教版《世界史现代史编》教材优点和不足的基础上,提出教学中发扬优点,弥补不足的5点建议:教学中贯穿教材整体史观;重新编排教材内容形成清晰讲解思路;优化教材内容;运用现代教学手段、多样化教学方式加深学生对教材理解与领悟;再现教材隐含的情感目标。 展开更多

关键词 世界现代史 教材 教学

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对外国古代建筑史教材编写的一点建议 被引量：1

12

作者 邢烨炯 《中外建筑》 2016年第6期68-70,共3页

本文通过列举外国古代建筑史课程中使用的两本基本教材《外国建筑史——19世纪末叶以前》和《外国建筑历史图说》一些地方存在的差异,提出几点教材编写修正建议。

关键词 外国建筑史 教材编写 修正

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教材中数学史与思想方法的挖掘

13

作者 罗红英 杨静梅 《普洱学院学报》 2014年第6期24-27,共4页

当前地方高师院校数学史与思想方法在教材中的挖掘面临着重视程度不够和与中学数学脱节等诸多问题,在教材中挖掘蕴含的数学史与数学思想方法,揭示获取数学知识的思维过程,展现数学知识发生与发展的原貌,引导学生体会真正的数学思维,创... 当前地方高师院校数学史与思想方法在教材中的挖掘面临着重视程度不够和与中学数学脱节等诸多问题,在教材中挖掘蕴含的数学史与数学思想方法,揭示获取数学知识的思维过程,展现数学知识发生与发展的原貌,引导学生体会真正的数学思维,创造一种探索与研究的数学学习氛围。 展开更多

关键词 数学史 数学教育 教材

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发展历史教育学的探索与思考

14

作者 张媛 《河南教育学院学报（哲学社会科学版）》 2000年第2期83-85,共3页

历史教育学作为一门发展中的新兴学科，目前存在一些问题需要改革。要改革首先要转变观念，切实落实历史教育学学科在高师院校教育中的地位；其次，加强教材建设，编出高水平的统一教材；第三，改进教学方法，提高教师的教学技巧；第四... 历史教育学作为一门发展中的新兴学科，目前存在一些问题需要改革。要改革首先要转变观念，切实落实历史教育学学科在高师院校教育中的地位；其次，加强教材建设，编出高水平的统一教材；第三，改进教学方法，提高教师的教学技巧；第四，加强实践环节。 展开更多

关键词 历史教育学 教材建设 教学方法改革

全文增补中

基于经典案例和建筑大师作品的建筑史课程教学探索

15

作者 刘智环 胡熳婷 《铜陵学院学报》 2019年第5期114-116,共3页

网络的发达提供了数不清的信息来源,而极丰富的信息让初涉建筑专业的学生无所适从、难以取舍。文章讨论教学过程中的针对教材在当今形式下的一些缺失和补充,希望给学生更贴近当代建筑思潮的全面知识教学,在建筑史教学中通过建立新建筑谱... 网络的发达提供了数不清的信息来源,而极丰富的信息让初涉建筑专业的学生无所适从、难以取舍。文章讨论教学过程中的针对教材在当今形式下的一些缺失和补充,希望给学生更贴近当代建筑思潮的全面知识教学,在建筑史教学中通过建立新建筑谱系,形成开放的知识框架,利用各学科资源,将信息有机整合,促进学生建立多重角度的建筑认知。 展开更多

关键词 建筑史 专业教材 建筑大师 实用教学 课外阅读

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钱杭评《中国宗族史研究入门》

16

作者 胡湘闽 《西安航空技术高等专科学校学报》 2012年第2期94-96,共3页

以编撰角度多方面解读《中国宗族史研究入门》。该书具有一定教学实用价值,是了解当前学术界中国宗族史研究动态、研究方法等方面的一本学术入门书籍。对于我国人才培养模式的优化、中国宗族史研究的深入化等方面将起到积极的推动作用,... 以编撰角度多方面解读《中国宗族史研究入门》。该书具有一定教学实用价值,是了解当前学术界中国宗族史研究动态、研究方法等方面的一本学术入门书籍。对于我国人才培养模式的优化、中国宗族史研究的深入化等方面将起到积极的推动作用,为读者系统了解历代具有代表性的宗族研究成果提供借鉴和帮助。 展开更多

关键词 钱杭 宗族史研究 研究生 教材

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探索与实践：《中国文化史》教学改革

17

作者 韩宁平 《黄山学院学报》 2019年第6期129-131,共3页

《中国文化史》教学改革自课程开设伊始,探索有年。主要包含教材的改革、田野调查的引入及高水平教学团队的打造等三个方面,从实践看取得了较好的教学效果。

关键词 中国文化史 教学改革 教材 田野调查 教学团队

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地方志对高校中国近代史教材补充探究

18

作者 王新环 《忻州师范学院学报》 2015年第1期75-78,123,共5页

方志作为"地方记忆"的载体,其地域性特征决定了对一地历史与社会状况的详细记载,而方志文献对于教材的意义,也正是基于此点。对于从国家史着眼的教材来说,具体和细节的史实恰恰是其缺少的内容,也正是在教学中需要补充的地方... 方志作为"地方记忆"的载体,其地域性特征决定了对一地历史与社会状况的详细记载,而方志文献对于教材的意义,也正是基于此点。对于从国家史着眼的教材来说,具体和细节的史实恰恰是其缺少的内容,也正是在教学中需要补充的地方。在高校中国近代史教学中,以地方志史料为基础,从地方史角度来理解中国近代史上国家利权旁落、民众起义、灾荒、社会变迁等,不仅可以从微观体察宏观,加深对教材的理解,而且在增加乡土认同感的同时,还可以深刻地感知地方与国家之间命运的紧密关联。 展开更多

关键词 中国近代史 教材 地方志

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化学史融入小学科学教学探究

19

作者 胡文丽 陈卫 《阜阳职业技术学院学报》 2018年第2期102-104,共3页

文章对新课程标准下的化学史教学内容呈现形式进行了对比与分析,从教材、教师等方面探讨了目前化学史融入小学科学课程的现状及存在的问题,并从教材、教学和教师三个方面提出了化学史融入小学科学教学的优化策略。

关键词 化学史 小学科学教学 探究

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中学历史课程如何落实中华优秀传统文化教育 被引量：9

20

作者 郑林 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第6期132-138,共7页

历史课程是中华优秀传统文化教育的核心课程。根据历史学科的特点,教师在教学中应侧重指导学生了解传统文化的内涵、起源及发展演变,分析传统文化发展变化的原因,做到言而有据,论从史出,按照不同年龄段学生的历史认知规律因材施教。在... 历史课程是中华优秀传统文化教育的核心课程。根据历史学科的特点,教师在教学中应侧重指导学生了解传统文化的内涵、起源及发展演变,分析传统文化发展变化的原因,做到言而有据,论从史出,按照不同年龄段学生的历史认知规律因材施教。在继承和弘扬传统文化时应取其精华,去其糟粕,使其适应现代社会的需要,为涵养学生的社会主义核心价值观服务,使学生更加全面深刻地认识中华优秀传统文化,领悟民族独特智慧,更加理性地看待外部世界,坚定文化自信。 展开更多

关键词 中学历史课程 中华优秀传统文化教育 中华优秀传统文化进中小学课程教材指南

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