高职生职业能力培养的思考 被引量：64

1

作者 郑喜群 祖彬 周强 《职业技术教育》 北大核心 2004年第34期34-35,共2页

高职生应具备的职业能力包括社会适应能力、动手能力、市场竞争能力、开拓创新能力等。高职院校需从课程设置、课堂教学、实践教学环节、师资队伍建设等方面进行深入改革,以培养学生的全面素质,提高学生综合职业能力。

关键词 高职生 职业能力 课程设置 课堂教学 实践教学

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高职院校学生职业素质培养的思考 被引量：63

2

作者 谭满益 王磊 +2 位作者 宋刚勇 李敏 魏晓娅 《职业技术教育》 2008年第13期38-41,共4页

职业素质是产学无缝衔接的接口，由拓展要素（团队协作与沟通、学习、创新能力），保障要素（人际交往、身心健康、思想道德），支撑要素（实践能力和专业知识）三大类要素构成，其开发途径包括教育、培训、实践、自我修炼等。职业素质... 职业素质是产学无缝衔接的接口，由拓展要素（团队协作与沟通、学习、创新能力），保障要素（人际交往、身心健康、思想道德），支撑要素（实践能力和专业知识）三大类要素构成，其开发途径包括教育、培训、实践、自我修炼等。职业素质教育是全方位的教育，与职业教育、专业教育、人才培养、人文素质教育密不可分，相辅相成。高职院校在开展职业素质教育的过程中，应注重发挥教师的主导性和学生的主体性作用，积极吸引企业参与到职业素质教育中来。 展开更多

关键词 高等职业院校 高职生 职业素质

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高职学生就业能力结构及高职教育对就业能力影响的研究 被引量：42

3

作者 肖贻杰 《职业技术教育》 北大核心 2010年第13期70-74,共5页

问卷调查及因素分析表明,高职学生就业能力由职业能力、自主能力、社会适应能力、应聘能力、创新创业能力五个维度构成;对就业能力影响较大的学校教育因素主要是具有特色的人才培养模式、实习和实训教学环节以及专业设置;职业能力、自... 问卷调查及因素分析表明,高职学生就业能力由职业能力、自主能力、社会适应能力、应聘能力、创新创业能力五个维度构成;对就业能力影响较大的学校教育因素主要是具有特色的人才培养模式、实习和实训教学环节以及专业设置;职业能力、自主能力、创新创业能力是高职教育对学生影响较大且学生较为欠缺的就业能力。 展开更多

关键词 就业能力 高职学生 高职教育

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基于高职学生特点的班级管理 被引量：28

4

作者 杨丹妮 《职业技术教育》 北大核心 2004年第28期64-66,共3页

高职生的心理、生理及职业特点要求班主任在日常班级管理中应实施人本管理,实行个性教育,尊重学生心理特点,帮助学生培植自律意识,对其进行"生涯管理",最终达到"无为而治"的目的。

关键词 自律意识 班级管理 人本管理 学生特点 高等职业院校 班主任

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高职生实习实训质量指标评价体系研究 被引量：24

5

作者 隆平 陈志雄 夏丰 《职业技术教育》 2006年第26期70-72,共3页

建立高职生实习实训质量指标评价体系,是实现高职培养目标的需要,是确保高职教学质量的需要,是高职院校自身发展的需要。在构建该体系时,要做到定量评价和定性评价相结合,过程评价和终结性评价相结合,绝对性评价与相对性评价相结合。

关键词 高职生 实习实训 质量指标 评价体系

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校企文化互动视域下高职生职业素质的培养 被引量：21

6

作者 孙卫芳 《职业技术教育》 北大核心 2011年第2期89-91,共3页

高职院校校园文化与企业文化的互动与交融已是大势所趋,它有助于完善职业素质培养体系,加速职业素质培养进程,丰富职业素质培养形式。在校企文化互动视域下,可以通过校企精神文化、制度文化、物质文化和活动文化的互动来培养高职生的职... 高职院校校园文化与企业文化的互动与交融已是大势所趋,它有助于完善职业素质培养体系,加速职业素质培养进程,丰富职业素质培养形式。在校企文化互动视域下,可以通过校企精神文化、制度文化、物质文化和活动文化的互动来培养高职生的职业素质。 展开更多

关键词 校企文化 高职生 职业素质 互动

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高职学生顶岗实习期心理危机干预体系的构建 被引量：20

7

作者 唐继红 张骞 《职业技术教育》 北大核心 2011年第5期85-87,共3页

高职学生顶岗实习期心理危机干预体系的构建需要遵循一定的理论基础,体现出层次性、连续性和阶段性的特征。按照顶岗实习前期、中期和后期高职学生的特殊心理状态,可从两个角度建构心理危机干预体系的理论模型:基于年级段和心理需求的... 高职学生顶岗实习期心理危机干预体系的构建需要遵循一定的理论基础,体现出层次性、连续性和阶段性的特征。按照顶岗实习前期、中期和后期高职学生的特殊心理状态,可从两个角度建构心理危机干预体系的理论模型:基于年级段和心理需求的分层分段模型,基于心理发展水平和时代现实需要的立体模型。 展开更多

关键词 高职生 顶岗实习 心理危机干预体系

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高职生心理健康与应对方式、一般自我效能感的关系研究 被引量：13

8

作者 王霞 胡晓霞 +1 位作者 徐晶 张定华 《职业技术教育》 2008年第28期77-79,共3页

本研究采用问卷调查的方法对283名高职生的心理健康、应对方式和一般自我效能感进行了研究。结果表明,高职生的心理健康状况不容乐观,SCL-90的9个因子得分都高于国内青年常模。心理健康各因子与消极应对方式正相关,与积极应对方式和一... 本研究采用问卷调查的方法对283名高职生的心理健康、应对方式和一般自我效能感进行了研究。结果表明,高职生的心理健康状况不容乐观,SCL-90的9个因子得分都高于国内青年常模。心理健康各因子与消极应对方式正相关,与积极应对方式和一般自我效能感负相关。一般自我效能感不仅直接影响心理健康,还通过应对方式这一中间变量来影响心理健康。 展开更多

关键词 心理健康 应对方式 一般自我效能感 高职生

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非英语专业高职生英语学习情况调查及对策研究 被引量：14

9

作者 谢琳 《职业技术教育》 2006年第5期51-53,共3页

对非英语专业高职生英语学习情况的调查显示：学生英语学习兴趣不浓；英语词汇量小，口头表达能力差；课外英语学习时间不够；教学难以满足学生学习要求；学习目的单一。针对这种情况，高职英语教学应采用开放式的教学体系及多媒体辅助... 对非英语专业高职生英语学习情况的调查显示：学生英语学习兴趣不浓；英语词汇量小，口头表达能力差；课外英语学习时间不够；教学难以满足学生学习要求；学习目的单一。针对这种情况，高职英语教学应采用开放式的教学体系及多媒体辅助教学的形式，激发学生学习动机；调整英语教学内容，增强内容的应用性与实用性；大力提高英语教师业务水平和个性修养，以教师的教学魅力吸引学生。 展开更多

关键词 非英语专业 高职生 英语学习 学习兴趣 教师素质

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高职学生就业能力的影响因素及其权重 被引量：15

10

作者 季俊杰 《职业技术教育》 北大核心 2012年第31期34-38,共5页

研究发现,高职学生就业能力主要受到专业知识与技能、人际交往能力、择业动机与心理、身体素质、家庭社会资本、学校品牌与就业支持等9项因素的影响。它们又可分为个体因素、个人环境、外部环境三类。其中,个人因素对就业能力所占总权... 研究发现,高职学生就业能力主要受到专业知识与技能、人际交往能力、择业动机与心理、身体素质、家庭社会资本、学校品牌与就业支持等9项因素的影响。它们又可分为个体因素、个人环境、外部环境三类。其中,个人因素对就业能力所占总权重最高(55%),个人环境次之(29%),外部环境最低(16%)。藉此可以对当前高职学生就业能力培养和社会支持体系进行改革。 展开更多

关键词 高职学生 就业能力 影响因素 权重

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高职学生顶岗实习发展趋势探析 被引量：14

11

作者 王娟 齐绍琼 《职业技术教育》 北大核心 2012年第23期64-66,共3页

顶岗实习是高职院校学生提升综合职业能力的重要环节,但现实中企业参与积极性不高,顶岗实习岗位与专业对口率不高,顶岗实习的管理、监控与考核也不到位,而且缺乏人性化管理,影响了学生的积极性和实习质量。随着顶岗实习制度的进一步完善... 顶岗实习是高职院校学生提升综合职业能力的重要环节,但现实中企业参与积极性不高,顶岗实习岗位与专业对口率不高,顶岗实习的管理、监控与考核也不到位,而且缺乏人性化管理,影响了学生的积极性和实习质量。随着顶岗实习制度的进一步完善,未来顶岗实习将呈现政府主导化、内容合理化、形式多样化以及管理规范化、网络化、人性化等趋势。 展开更多

关键词 高等职业院校 顶岗实习 发展趋势 高职学生

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高职生学习动力系统及其校域调控与开发的路径选择 被引量：12

12

作者 吴太胜 《职业技术教育》 2006年第16期20-23,共4页

学生学习动机不强、兴趣不高是高职教学面临的难题。高职生学习动力产生于一个完整的动力系统，调控与开发学生的学习动力系统具有重要的教学价值。通过高职生学习动力系统的要素激发、教学设计和校域情境影响力合成等路径，可以达到引... 学生学习动机不强、兴趣不高是高职教学面临的难题。高职生学习动力产生于一个完整的动力系统，调控与开发学生的学习动力系统具有重要的教学价值。通过高职生学习动力系统的要素激发、教学设计和校域情境影响力合成等路径，可以达到引发动力、增强动力、调节动力和凝聚动力等目的。 展开更多

关键词 高职生 学习动力系统 校域调控 路径选择 教学设计

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当代职业院校学生职业价值观的调查研究 被引量：9

13

作者 陈剑梅 《职教通讯（江苏技术师范学院学报）》 2008年第9期93-96,共4页

通过对职业院校学生职业价值观进行问卷调查,其结果表明:职业院校学生的职业价值观包含自我实现、保健、声望地位和职业人际等因素,不同专业、年级和性别学生在职业价值观方面存在差异。

关键词 中职生 高职生 职业价值观

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高职生职业成熟度和职业价值观关系的研究 被引量：11

14

作者 雷浩 罗小漫 《职业技术教育》 北大核心 2011年第31期64-67,共4页

调查分析发现:男女生在职业成熟度各维度上的得分均无显著差异,大一学生在职业价值观维度上的得分显著低于大二和大三学生;大一学生在亲友依赖维度上的得分显著高于大二和大三学生。在职业价值观上,女生在保健因素和自我发展两个维度上... 调查分析发现:男女生在职业成熟度各维度上的得分均无显著差异,大一学生在职业价值观维度上的得分显著低于大二和大三学生;大一学生在亲友依赖维度上的得分显著高于大二和大三学生。在职业价值观上,女生在保健因素和自我发展两个维度上的得分显著高于男生,并且大三学生在职业声望维度上的得分显著高于大一和大二学生。职业成熟度与职业价值观存在显著相关。 展开更多

关键词 高职生 职业价值观 职业成熟度 相关性

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高职学生择业效能感研究 被引量：8

15

作者 张彩霞 《职业技术教育》 2007年第7期66-68,共3页

以Bandura自我效能感理论为基础，采用择业效能感简式量表（CDMSE）对高职大学生进行了调查，结果显示：高职学生的择业效能感存在年级和专业上的显著差异，在年级上表现为随着年级的升高，择业效能感呈现出低一高一低的发展趋势；在专... 以Bandura自我效能感理论为基础，采用择业效能感简式量表（CDMSE）对高职大学生进行了调查，结果显示：高职学生的择业效能感存在年级和专业上的显著差异，在年级上表现为随着年级的升高，择业效能感呈现出低一高一低的发展趋势；在专业上表现为文科学生低于其他学生；高职男女生在择业效能总分上无显著差异，但男生收集信息的能力显著强于女生。 展开更多

关键词 高职学生 择业效能感 差异

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高职学生职业能力指标体系构建实证研究 被引量：10

16

作者 曾旭华 李福东 皮洪琴 《职业技术教育》 北大核心 2012年第31期29-33,共5页

指标体系建立和指标权重确定是职业能力模型构建的关键环节。针对高职学生职业能力指标体系的构建,基于实证研究的思想,通过调查、访谈、问卷咨询等多种形式,确定职业能力模型的各级指标,科学界定各个指标的权重,并进行深入的统计分析,... 指标体系建立和指标权重确定是职业能力模型构建的关键环节。针对高职学生职业能力指标体系的构建,基于实证研究的思想,通过调查、访谈、问卷咨询等多种形式,确定职业能力模型的各级指标,科学界定各个指标的权重,并进行深入的统计分析,为高职学生职业能力模型的构建和职业能力测评应用打下基础。 展开更多

关键词 高职学生 职业能力 指标体系 实证研究

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高职院校学生学习动机调查分析与建议 被引量：9

17

作者 李晶晶 娄星 《职业技术教育》 北大核心 2011年第8期77-79,共3页

调查表明,部分高职学生学习动机层次不高,内驱性动机不足;学生对当前学校的人才培养模式、课程设置不满意,认为教师的教学方法和手段难以激起他们的学习兴趣。增强和激发高职学生的学习动机,关键是要引导学生树立正确、合理的学习目标,... 调查表明,部分高职学生学习动机层次不高,内驱性动机不足;学生对当前学校的人才培养模式、课程设置不满意,认为教师的教学方法和手段难以激起他们的学习兴趣。增强和激发高职学生的学习动机,关键是要引导学生树立正确、合理的学习目标,优化课程体系,更新教学方法和手段,强化技能训练,并且需要政府进一步创造促进大学生充分、及时就业的政策环境。 展开更多

关键词 高职生 学习动机 学习兴趣 学习信心 人才培养模式

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高职生性心理健康现状及影响因素分析 被引量：8

18

作者 徐隽 《职业技术教育》 北大核心 2014年第17期79-83,共5页

以723名高职生为被试,按骆一、郑涌的青春期性心理健康量表,研究高职生性心理健康状况及其主要成因。研究发现,高职生性心理健康状况总体是稳定的、理想的,但性知识水平较低,尤其是女生的性知识显著缺乏;生源、年级的主效应显著,职高生... 以723名高职生为被试,按骆一、郑涌的青春期性心理健康量表,研究高职生性心理健康状况及其主要成因。研究发现,高职生性心理健康状况总体是稳定的、理想的,但性知识水平较低,尤其是女生的性知识显著缺乏;生源、年级的主效应显著,职高生源及高年级学生心理健康水平显著低于普高生源和低年级学生。 展开更多

关键词 性心理健康 影响因素 高职生

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影响高职院校学生就业的原因及对策 被引量：7

19

作者 赵秀娟 《职业技术教育》 2006年第29期17-18,共2页

当前,影响高职生合理就业的因素是多方面的,如职业期望与职业定位出现偏差、就业市场不规范、专业特色不明显等。转变思想观念是实现合理就业的前提,同时必须规范就业市场,加强品牌专业建设,加大对实训教学的资金投入,以及加强就业指导... 当前,影响高职生合理就业的因素是多方面的,如职业期望与职业定位出现偏差、就业市场不规范、专业特色不明显等。转变思想观念是实现合理就业的前提,同时必须规范就业市场,加强品牌专业建设,加大对实训教学的资金投入,以及加强就业指导工作。 展开更多

关键词 高职生 就业观念 就业市场 教育改革

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高职生自信与成就动机的关系研究 被引量：8

20

作者 潘运 《职业技术教育》 北大核心 2010年第19期69-73,共5页

调查表明:高职男生在整体自信、身体自信和自信总分上显著高于女生;高职生的自信与成就动机相关显著。其中,追求成功的动机与自信各维度呈显著正相关,而避免失败的动机与自信各维度呈显著负相关;身体自信、整体自信和学业自信对高职生... 调查表明:高职男生在整体自信、身体自信和自信总分上显著高于女生;高职生的自信与成就动机相关显著。其中,追求成功的动机与自信各维度呈显著正相关,而避免失败的动机与自信各维度呈显著负相关;身体自信、整体自信和学业自信对高职生追求成功的动机具有显著预测力,而身体自信和社交自信对避免失败的动机亦具有明显影响力。 展开更多

关键词 高职生 自信 成就动机

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