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高校“三位一体”课程思政建设——以“农村社会学”课程为例 被引量:3
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作者 祝士苓 王素斋 张晓玉 《天津职业院校联合学报》 2020年第11期65-69,119,共6页
“三位一体”的课程思政建设是指分别从第一课堂(线下环节)、第二课堂(实践环节)和第三课堂(线上环节)三个维度进行课程思政建设,以实现课程的价值塑造、知识传授和能力培养的教学目标。在这一探索过程中,对“农村社会学”课程思政元素... “三位一体”的课程思政建设是指分别从第一课堂(线下环节)、第二课堂(实践环节)和第三课堂(线上环节)三个维度进行课程思政建设,以实现课程的价值塑造、知识传授和能力培养的教学目标。在这一探索过程中,对“农村社会学”课程思政元素融入三个课堂的途径和方式进行了总结,并同时进行了“农村社会学”课程教学内容、教学方法和课程评价的高阶性、创新性和挑战度的改革和创新,取得了一定成效。在高校专业课的课程思政建设和提高教学质量的道路上,改革和创新永远在路上。 展开更多
关键词 三位一体 专业课 课程思政 两性一度 金课
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中学生对体育课好课的期望研究
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作者 陈少华 戴维红 《浙江体育科学》 2010年第3期59-63,共5页
采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法对莆田市八所中学的460名学生进行调查研究,结果表明:中学生对体育课好课期望依次是教学方法、课堂氛围、师生关系、教师素质、教学环境,学习效果、学习内容、学习目标等,并... 采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法对莆田市八所中学的460名学生进行调查研究,结果表明:中学生对体育课好课期望依次是教学方法、课堂氛围、师生关系、教师素质、教学环境,学习效果、学习内容、学习目标等,并对各要素有具体的期望。不同学段学生对体育好课的教学目标、教学内容期望上存在显著性差异,不同学校等级在教学内容期望有显著性差异,不同性别学生在指导方式、组织形式期望上有显著性差异。 展开更多
关键词 中学生 体育课 好课 期望
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深中通道工程高等级首级控制网复测技术设计要点 被引量:3
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作者 成益品 董理科 +1 位作者 韩战伟 熊金海 《中国港湾建设》 2021年第5期37-41,共5页
深中通道工程控制测量技术有别于一般工程测量技术,远离海岸,测量控制网规模大,精度要求高,参与单位多,复测组织实施难度大。文章简要介绍深中通道岛隧工程首级测量控制网复测技术的策划与实施,总结经验和教训,为同类工程提供借鉴。
关键词 深中通道 高等级 首级控制网 复测技术
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创办高等中医院校医学美容专业班的思考 被引量:1
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作者 张理梅 柏亚萍 《浙江中医药大学学报》 CAS 2007年第5期650-650,652,共2页
分析目前全国中医院校医学美容专业的教学模式和课程体系,结合我们办学的过程,提出了要彰显中医特色及实用性;重视教师队伍的建设;提高学生专业学习兴趣;引导学生改变就业观念的办学思路。
关键词 高等教学 医学美容 专业班 创办思路
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根基稳潜力大的亚太纸业——介绍江苏亚太纸业集团运行概况
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作者 赵立琨 《中国造纸》 CAS 北大核心 2000年第1期48-51,共4页
江苏亚太纸业集团是新建成的国内最大的生产高档文化用纸和文化用品的外商独资企业之一(包括苏州亚太纸品有限公司和苏州工业园区亚太纸品加工有限公司), 年生产能力为35 万t 高档文化用纸和3 万t 簿本。目前两家公司已进入正... 江苏亚太纸业集团是新建成的国内最大的生产高档文化用纸和文化用品的外商独资企业之一(包括苏州亚太纸品有限公司和苏州工业园区亚太纸品加工有限公司), 年生产能力为35 万t 高档文化用纸和3 万t 簿本。目前两家公司已进入正常运营, 生产了满足用户需求、可代替进口的高档文化用纸和簿本, 并有部分产品出口。环保的各项指标也达到了国家一级排放标准。 展开更多
关键词 亚太纸业集团 高档文化用纸 高速造纸机 江苏
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高一学生地理课后书面作业规范的培养
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作者 赵海军 《教育教学论坛》 2017年第18期236-237,共2页
高中地理课后书面作业往往以时事要闻或生产生活中的事件为背景材料,以地图、表格等为载体,因此让刚刚踏入高中的学生端正学习地理的态度,认真仔细、独立自主、及时规范完成一定数量和质量的地理课后书面作业,利于他们提高学习地理的兴... 高中地理课后书面作业往往以时事要闻或生产生活中的事件为背景材料,以地图、表格等为载体,因此让刚刚踏入高中的学生端正学习地理的态度,认真仔细、独立自主、及时规范完成一定数量和质量的地理课后书面作业,利于他们提高学习地理的兴趣,主动学习地理的相关知识或查阅相关书籍,用所学的地理知识树来解释生活中的一些现象,切实体会到学习地理的实用性、重要性,具备适应终身发展的必备品格和关键能力。本文首先就规范课后书面作业的布置要求和规范课后书面作业的习惯要求进行一定的阐述,然后根据对高一学生课后书面作业完成情况中存在问题的跟踪研究,查找问题根源,并进一步提出相应的解决措施。 展开更多
关键词 高一学生 地理 课后书面作业 规范
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