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名词化和语言习得 被引量:2
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作者 吴书祉 《江南大学学报(人文社会科学版)》 2003年第3期87-89,共3页
文章分析了名词化作为一种隐喻的手段在语篇中的作用 ;并分析了名词化同人们认识世界过程的关系。由于在二语习得过程中学生有一个概念重构的过程 ,名词化现象将带来理解上的困难。同时 。
关键词 名词化 隐喻 语言习得
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英语口语教学中的语法习得与交际策略 被引量:1
2
作者 吴婷 《南京邮电学院学报(社会科学版)》 2003年第1期44-48,共5页
现阶段大学英语教学中较为普遍的问题是学生在书面测试里语法熟练,而在真实语言环境中,口语表述往往错误百出。通过个案研究,分析了第二语言习得中影响学习者口语学习的关键因素,尤其是交际策略的使用程度,旨在分析学习者犯错的内在原因... 现阶段大学英语教学中较为普遍的问题是学生在书面测试里语法熟练,而在真实语言环境中,口语表述往往错误百出。通过个案研究,分析了第二语言习得中影响学习者口语学习的关键因素,尤其是交际策略的使用程度,旨在分析学习者犯错的内在原因,探寻英语课堂教学中交际策略与语言知识输入的最佳结合点。 展开更多
关键词 英语 口语教学 语法习得 交际策略 大学英语
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中国学生英语致使移动构式的认知习得调查分析 被引量:3
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作者 周道凤 《西安外国语大学学报》 2012年第4期84-87,共4页
基于中国不同层次的学生对六类不同语法整合类型的英语致使移动句的汉译情况及相关问题的问卷调查分析,本研究探讨了他们对英语致使移动构式的习得情况、认知规律、认知差异及造成学生理解、翻译困难和认知差异的根源。结果发现学生对... 基于中国不同层次的学生对六类不同语法整合类型的英语致使移动句的汉译情况及相关问题的问卷调查分析,本研究探讨了他们对英语致使移动构式的习得情况、认知规律、认知差异及造成学生理解、翻译困难和认知差异的根源。结果发现学生对不同整合类型的句子的习得和认知差异显著,呈现从核心义向边缘义扩散的趋势,这种差异源于其英语水平及对隐喻、转喻、构式、语法整合等认知能力的差异。 展开更多
关键词 英语致使移动构式 语法整合 认知 习得
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An Investigation of Two Ways of Teaching Vocabulary to L2 Learners
4
作者 詹玉月 《海外英语》 2017年第24期251-252,共2页
As for language learners, vocabulary acquisition is one of the most important tasks, and the same goes for L2 teachers.Recently, some researchers claim that semantic mapping is far more effective in vocabulary. The pr... As for language learners, vocabulary acquisition is one of the most important tasks, and the same goes for L2 teachers.Recently, some researchers claim that semantic mapping is far more effective in vocabulary. The present study comparatively investigate two strategies of teaching vocabulary to non-English lower-intermediate learners. One is the traditional grammatical description and drilling way, the other is the semantic mapping. Six new words were taught by using these two ways respectively,and a sample test was applied to check students' mastery of these words at the end of the class. The test results show that there is no significant difference between the learning outcomes of these two different teaching approaches, but learners turned out to be more engaged when the teacher conducted the semantic links teaching method. Therefore, perhaps, a combination of these two approaches would be a good choice for those L2 learners. 展开更多
关键词 vocabulary acquisition L2 learner grammatical descriptions and drilling semantic mapping EFL classroom
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中国中学生英语语法词素习得顺序研究 被引量:1
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作者 赵云峰 崔娟 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》 2011年第4期135-138,共4页
中介语的普遍性理论和乔姆斯基的普遍语法理论都认为第二语言学习者在学习目标语的过程中,会遵循某一普遍性的"天然顺序",即是一个创造性的构造过程。在此过程中,母语影响不大。本文拟采用实验方法,得出中国中学生习得九个英... 中介语的普遍性理论和乔姆斯基的普遍语法理论都认为第二语言学习者在学习目标语的过程中,会遵循某一普遍性的"天然顺序",即是一个创造性的构造过程。在此过程中,母语影响不大。本文拟采用实验方法,得出中国中学生习得九个英语语法词素过程中所遵循的顺序,并与其他母语学习者习得这些词素所遵循的顺序进行比较,比较的结果发现中国中学生习得英语语法词素时同样遵循"天然顺序"。 展开更多
关键词 中介语 普遍语法 语法词素 习得顺序
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第二语言习得中的语法“空缺” 被引量:21
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作者 戴庆厦 关辛秋 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2002年第5期48-54,共7页
本文提出第二语言习得中的“空缺”概念 ,强调区别第二语言习得中的一般难点和特殊难点 ,试图提出以“空缺”为纲建立第二语言习得的一种教学体系。文章根据作者第二语言教学的经验 ,对什么是语法空缺 ,语法空缺有哪些主要类型 。
关键词 第二语言习得 语法空缺 教学体系 语法教学 教学研究 母语
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语义地图模型与多功能词“到”的习得顺序 被引量:11
7
作者 林华勇 吴雪钰 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2013年第5期10-18,共9页
本文以普通话多功能词"到"的习得顺序为例,探讨跨语言比较背景下的语义地图模型在二语习得研究中的运用。根据跨语言(包括汉语普通话、方言,日语,韩语,越南语等)的共时语料并参考历时发展过程,可分别绘制普通话、日、韩和越... 本文以普通话多功能词"到"的习得顺序为例,探讨跨语言比较背景下的语义地图模型在二语习得研究中的运用。根据跨语言(包括汉语普通话、方言,日语,韩语,越南语等)的共时语料并参考历时发展过程,可分别绘制普通话、日、韩和越南语中"达至"义语素的语义地图。在此基础上,对日、韩、越三国留学生普通话"到"的习得顺序进行观察和比较,找出习得难点并作出解释。研究表明,语义地图模型适用于多功能词的二语习得研究。 展开更多
关键词 语义地图模型 多功能语法形式 二语习得 “到”
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基于UG的二语习得研究:优势、欠缺及走势 被引量:10
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作者 刘春燕 《语言教学与研究》 CSSCI 北大核心 2006年第5期52-59,共8页
本文在总结基于普遍语法(UG)的二语习得研究的研究范围和内容的基础上,分析了普遍语法在解释二语习得的语法表征方面的理论优势及其在解释二语习得过程方面的局限性,指出其研究走势是:(1)继续在最简方案框架下对二语习得进行更细微的深... 本文在总结基于普遍语法(UG)的二语习得研究的研究范围和内容的基础上,分析了普遍语法在解释二语习得的语法表征方面的理论优势及其在解释二语习得过程方面的局限性,指出其研究走势是:(1)继续在最简方案框架下对二语习得进行更细微的深层结构的比较和研究;(2)对可学性原理的研究;(3)将UG的研究视角与认知心理学的研究视角相结合。 展开更多
关键词 UG 二语习得 语法表征 二语习得过程
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语法教学能否促进语言习得 被引量:2
9
作者 戴卉 《华南理工大学学报(自然科学版)》 EI CAS CSCD 北大核心 1997年第S2期28-35,共8页
克拉申在他的第二语言习得理论中区分了习得体系和学习体系,并在后来修正的理论中将语言知识明确区分为明显的和隐含的两种类型。他认为上述两种体系是各自独立的,不可以相互转化的,上述两种类型的语言知识也是如此。本文作者拟通过... 克拉申在他的第二语言习得理论中区分了习得体系和学习体系,并在后来修正的理论中将语言知识明确区分为明显的和隐含的两种类型。他认为上述两种体系是各自独立的,不可以相互转化的,上述两种类型的语言知识也是如此。本文作者拟通过一个实验验证克拉申的论点,并希望能对中国的英语教学有一定的启发作用。 展开更多
关键词 语法教学 明显的语言知识 隐含的语言知识 第二语言习得
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国内二语语法能力研究(1981-2021) 被引量:3
10
作者 李高新 徐锦芬 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2022年第3期79-85,共7页
二语语法能力作为语言能力的重要组成部分,对二语学习者的语言意识、语言习得和语言能力发展起着关键作用。本研究采取内容分析和主题分析相结合的研究方法,借助质性数据分析软件NVivo 11,展示1981-2021年间国内二语语法能力发展状况,... 二语语法能力作为语言能力的重要组成部分,对二语学习者的语言意识、语言习得和语言能力发展起着关键作用。本研究采取内容分析和主题分析相结合的研究方法,借助质性数据分析软件NVivo 11,展示1981-2021年间国内二语语法能力发展状况,描述并探讨国内二语语法能力在研究对象、研究主题、理论框架和研究方法等方面的历时发展变化趋势,并就未来国内二语语法能力研究提出相关建议。 展开更多
关键词 二语语法能力 研究综述 二语习得 语言能力
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二语习得视角下对外汉语语法教学中的“形式”与“意义”——以马来语为例
11
作者 李静文 《国际汉语学报》 2018年第2期201-209,共9页
在汉语作为第二语言教学领域中,语法教学的过程应从“形式”到“意义”还是“意义”到“形式”、如何处理好二者之间的关系等问题一直是讨论的焦点,但至今仍未达致共识。学界已有讨论多以学习者的语言水平或语言教学的方法为切入点,而... 在汉语作为第二语言教学领域中,语法教学的过程应从“形式”到“意义”还是“意义”到“形式”、如何处理好二者之间的关系等问题一直是讨论的焦点,但至今仍未达致共识。学界已有讨论多以学习者的语言水平或语言教学的方法为切入点,而本文则选择从二语习得的角度探讨这个问题。从这个角度,我们认为形式和意义孰先孰后讲解的问题,应该要根据母语和目的语语法结构的差异程度以及语言迁移对二语习得的影响,区别对待。 展开更多
关键词 语法形式 语法意义 二语习得 马来语 语法结构差异
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名词化语法隐喻功能对二语习得的影响 被引量:2
12
作者 梁爽 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》 2007年第3期117-120,共4页
本文试图用功能语法理论分析名词化作为一种语法隐喻的手段在二语习得中的重要性。由于在二语习得过程中,学生有一个概念重构的过程,所以名词化现象将带来二语习得的困难。因此,学生具备了运用名词化的能力,则反映了学生英语习得的进步。
关键词 名词化 语法隐喻 二语习得
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基于语料库的中国日语学习者机能辞习得状况研究
13
作者 毛文伟 《东北亚外语研究》 2023年第1期22-35,共14页
本文运用现代日语书面语均衡语料库及中国日语学习者语料库,将中介语研究与偏误分析相结合,多角度考察中国日语学习者对机能辞的习得和使用情况。对比不同级别的学习者语料可知,学习者使用机能辞的种类与学习时长成正比。这体现了其语... 本文运用现代日语书面语均衡语料库及中国日语学习者语料库,将中介语研究与偏误分析相结合,多角度考察中国日语学习者对机能辞的习得和使用情况。对比不同级别的学习者语料可知,学习者使用机能辞的种类与学习时长成正比。这体现了其语言能力尤其是书面语写作能力的提高,与日语母语使用者相比,学习者对机能辞的使用更加频繁。偏误分析则显示,学习者常将经语法化形成的机能辞视作单纯的词汇组合,而忽略其构成要素在发生脱范畴化后出现的助词脱落、丧失语法范畴等现象。部分学习者对其接续条件掌握不佳,使用的先行词汇、结构与日语母语使用者差异显著,未能准确掌握机能辞在后续表达的内容、褒贬,以及语气等方面的特定模式。这些结论将有助于我们针对学习者特点,改革教学内容,改进教学方法,改善教学效果。 展开更多
关键词 日语 构式 机能辞 语法化 二语习得
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英文写作常见语法错误举要
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作者 赵淑君 《天津市政法管理干部学院学报》 2006年第2期72-74,共3页
为了提高学生英语写作能力,本文对大学生英语写作常见的语法错误进行归纳分析和评述,并提出今后教学中的重点,应注重明确语言学习目的,克服母语影响,为学生提供高质量的语言输入,鼓励学生多写作,以适应教学大纲及四、六级考试大纲对学... 为了提高学生英语写作能力,本文对大学生英语写作常见的语法错误进行归纳分析和评述,并提出今后教学中的重点,应注重明确语言学习目的,克服母语影响,为学生提供高质量的语言输入,鼓励学生多写作,以适应教学大纲及四、六级考试大纲对学生英语写作的要求。 展开更多
关键词 英语写作 语法错误 母语影响 语言学习的目的
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