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多模态话语分析综合理论框架探索 被引量:1771
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作者 张德禄 《中国外语》 CSSCI 2009年第1期24-30,共7页
本文旨在探讨如何为多模态话语分析建立一个理论框架,首先对多模态话语研究动态进行了简单述评,然后根据系统功能语言学理论尝试建立一个多模态话语分析的综合框架。这个框架主要由五个层面的系统及其次级范畴组成,分别是:(1)文化层面;... 本文旨在探讨如何为多模态话语分析建立一个理论框架,首先对多模态话语研究动态进行了简单述评,然后根据系统功能语言学理论尝试建立一个多模态话语分析的综合框架。这个框架主要由五个层面的系统及其次级范畴组成,分别是:(1)文化层面;(2)语境层面;(3)意义层面;(4)形式层面和(5)媒体层面,同时还探讨了各个模态之间的关系,分为互补性的和非互补性的两大类,最后探讨了非语言模态的语法结构的建立、语法结构与语篇结构之间的关系以及语法结构是如何体现概念意义、人际意义和谋篇意义的。 展开更多
关键词 多模态 话语 框架 语法 关系
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语篇分析在教学中的应用 被引量:289
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作者 胡壮麟 《外语教学》 北大核心 2001年第1期3-10,共8页
语篇分析受到语言学界的巨大关注。语言存在于语篇之中,而不是句子之中。人们要研究语言问题,必然要把语篇作为研究对象。语篇分析除对语言学研究具有重大的理论价值外,对许多学科具有应用价值。本文集中讨论语篇分析在教学中的应用... 语篇分析受到语言学界的巨大关注。语言存在于语篇之中,而不是句子之中。人们要研究语言问题,必然要把语篇作为研究对象。语篇分析除对语言学研究具有重大的理论价值外,对许多学科具有应用价值。本文集中讨论语篇分析在教学中的应用,如课堂教学的组织、阅读、写作、翻译、文体学、语法等都需要运用语篇分析的知识。 展开更多
关键词 语篇分析 课堂教学 阅读 写作 翻译 文体学 语法
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关于英语语法教学问题的思考 被引量:219
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作者 程晓堂 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2013年第4期62-70,共9页
语法教学的目的和内容对英语教学具有启示意义。语言的形式和意义是统一的。学习语法并不只是保证语言使用的正确性,语法是用来表达意义的资源。语言的形式(词汇-语法结构)不是任意的,而是与其表意功能紧密相关的。语法教学的重点应该... 语法教学的目的和内容对英语教学具有启示意义。语言的形式和意义是统一的。学习语法并不只是保证语言使用的正确性,语法是用来表达意义的资源。语言的形式(词汇-语法结构)不是任意的,而是与其表意功能紧密相关的。语法教学的重点应该是语法的表意功能,而不是语法的表面形式。 展开更多
关键词 语法 表意功能 语法教学
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Constructions: A new theoretical approach to language 被引量:165
4
作者 Adele E. Goldberg (Linguistics Department, University of Illinois, Urbana, IL 61801-0168, USA) 《外国语》 CSSCI 北大核心 2003年第3期1-11,共11页
A new theoretical approach to language has emerged in the past 10-15 years that allows linguistic observations about form-meaning pairings constructions — to be stated directly. Constructionist approaches aim to acco... A new theoretical approach to language has emerged in the past 10-15 years that allows linguistic observations about form-meaning pairings constructions — to be stated directly. Constructionist approaches aim to account for the full range of facts about language, without assuming that a particular subset of the data is part of a privileged 揷ore? Researchers argue that unusual constructions shed light on more general issues, and serve to illuminate what is required for a complete account of language. 展开更多
关键词 语言 语言学理论 语法 综述 建构理论 搭配
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略论偏误分析的基本原则 被引量:41
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作者 肖奚强 《语言文字应用》 CSSCI 北大核心 2001年第1期46-52,共7页
本文讨论有关偏误分析的三个问题。 1 偏误用例的选取。要区分失误和偏误 ,二者之间存在难以区分的中间状态 ,故必须对分析的对象进行甄别和筛选。2 偏误用例的分类。有两条基本原则 :(1 )差异大于共性的宜分开讨论 ;(2 )共性大于差... 本文讨论有关偏误分析的三个问题。 1 偏误用例的选取。要区分失误和偏误 ,二者之间存在难以区分的中间状态 ,故必须对分析的对象进行甄别和筛选。2 偏误用例的分类。有两条基本原则 :(1 )差异大于共性的宜分开讨论 ;(2 )共性大于差异的宜归入一类讨论。 3 偏误用例的分析。有三条基本原则 :(1 )解释必须合乎语言规律 ;(2 )应尽量从最能说明问题的角度进行分析 ;(3)分析应力求深入浅出。 展开更多
关键词 语法 选取 分类 偏误分析
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2~3岁儿童语言发育迟缓筛查标准的建立 被引量:72
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作者 章依文 金星明 +1 位作者 沈晓明 张锦明 《中国儿童保健杂志》 CAS 2003年第5期308-310,共3页
【目的】 掌握 2~ 3岁儿童正常的词汇和语法发展规律 ,初步拟定儿童语言发育迟缓的筛查标准。 【方法】 以 713名 2 4~ 47月的儿童为研究对象 ,由父母报告小儿能自发表达的词汇、助词和表达结构量 ,按正常人群词汇和结构表达量的... 【目的】 掌握 2~ 3岁儿童正常的词汇和语法发展规律 ,初步拟定儿童语言发育迟缓的筛查标准。 【方法】 以 713名 2 4~ 47月的儿童为研究对象 ,由父母报告小儿能自发表达的词汇、助词和表达结构量 ,按正常人群词汇和结构表达量的第 5和第 10百分位界定语言发育迟缓和语言发育迟缓可能。 【结果】  2 4~ 2 5个月儿童词汇量的第 5和第 10百分位分别为 3 0和 5 0个词汇 ,3 0~ 3 5个月的男童结构表达量的第 5和第 10百分位分别为 3 .3和5 .9个 ,女童分别为 5 .9和 8.2个。 【结论】  2~ 3岁儿童语言发育迟缓的筛查标准为 :2 4个月词汇量少于 3 0 ,3 0个月男童结构表达量少于 3个 ,3 0个月女童结构表达量少于 5个。 2~ 3岁儿童语言发育迟缓可能的筛查标准为 :2 4个月词汇量少于 5 0 ,3 0个月男童结构表达量少于 5个 ,3 0个月女童结构表达量少于 8个。 展开更多
关键词 语言发育迟缓 语言 筛查标准 词汇 语法
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影响二语语用能力发展的因素 被引量:52
7
作者 戴炜栋 陈莉萍 《外语与外语教学》 北大核心 2005年第9期1-5,共5页
Ellis认为语言能力是语用能力发展的基础,是语用迁移发生的前提,学习者在交往中因处于不利地位失去了发展语用能力的机会.本文将基于Kasper和Rose以及Kasper所做的语用习得研究综述对Ellis所提出的语用习得理论做出回应.近来的研究结果... Ellis认为语言能力是语用能力发展的基础,是语用迁移发生的前提,学习者在交往中因处于不利地位失去了发展语用能力的机会.本文将基于Kasper和Rose以及Kasper所做的语用习得研究综述对Ellis所提出的语用习得理论做出回应.近来的研究结果并不支持Ellis的理论.语用能力、语法能力以及它们的发展与学习生活环境有着复杂的联系.随着语法和语用概念的外延,两者的区分度会越来越模糊,彼此相互作用,但并不是一方为另一方的基础.语言能力对语用迁移有影响,但不是唯一的因素,在某种程度上语言使用者对两种语言的认识起决定作用.任何交往行为都有利于语用能力的发展,关键在于是否能充分利用交往行为. 展开更多
关键词 语用 语法 迁移 交往
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词汇和语法 被引量:29
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作者 濮建忠 卫乃兴 《解放军外国语学院学报》 2000年第2期1-5,共5页
词汇和语法在语言学研究和语言教学中长期处于相对独立的状态。“语法决定了语言的框架 ,而词汇则是填入这一框架的内容” ,这种极端的观点虽然已为当今任何语言学家所摈弃 ,但其对语言教学的影响却根深蒂固。探讨词汇和语法的关系 ,证... 词汇和语法在语言学研究和语言教学中长期处于相对独立的状态。“语法决定了语言的框架 ,而词汇则是填入这一框架的内容” ,这种极端的观点虽然已为当今任何语言学家所摈弃 ,但其对语言教学的影响却根深蒂固。探讨词汇和语法的关系 ,证明词汇是有语法的 ,词汇的意义和结构之间存在着极为密切的关系 ,进而提出从词汇出发 。 展开更多
关键词 词汇 语法 意义 结构 词汇型式 语法型式
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语法研究的目标——预测还是解释? 被引量:41
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作者 沈家煊 《中国语文》 CSSCI 北大核心 2004年第6期483-492,共10页
语法研究的目标,语法学家的任务,一般认为是要对一种语言中全部已有的合格句子做出解释,不仅如此,还要对这种语言中可能会有的合格句子做出预测。下面用三个实例说明,有许多语法现象,我们不可能按严格的规则做到完全的预测,但是也并非... 语法研究的目标,语法学家的任务,一般认为是要对一种语言中全部已有的合格句子做出解释,不仅如此,还要对这种语言中可能会有的合格句子做出预测。下面用三个实例说明,有许多语法现象,我们不可能按严格的规则做到完全的预测,但是也并非完全任意、无法预测的,而是介于两者之间,即受倾向性原则的支配。我们实际能做到的是对现象形成的动因做出充分的解释,或叫做"弱预测"。 展开更多
关键词 语法研究 句子 语法学 语法现象 解释 语言 象形 形成
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系统功能语言学研究中的整合 被引量:41
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作者 黄国文 《中国外语》 CSSCI 2009年第1期17-23,共7页
语言学研究可以采取"分离"的路径,也可以采取"整合"的路径。采用哪一种方法和路径,通常取决于研究者不同的语言观和方法论以及所研究的对象、范围和研究的目的。本文探讨系统功能语言学研究中所采取的整合的路径和... 语言学研究可以采取"分离"的路径,也可以采取"整合"的路径。采用哪一种方法和路径,通常取决于研究者不同的语言观和方法论以及所研究的对象、范围和研究的目的。本文探讨系统功能语言学研究中所采取的整合的路径和方法,重点讨论以下两种关系:语法与语义的关系,系统与语篇的关系。 展开更多
关键词 系统功能语言学 系统 语篇 语义 语法
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二十年来现代汉语中的英语借词及其对汉语语法的影响 被引量:34
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作者 郭鸿杰 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2002年第5期1-4,共4页
对“外来词”的界定和分类 ,学术界有诸多观点。本文在承认意译词也是外来词的基础上 ,通过对我国改革开放以来涌现的英语借词进行考察 ,从字、形、义三方面把外来词分为音译、意译、中英文混合词三大类 ,而且把音译词再分为三个次类。... 对“外来词”的界定和分类 ,学术界有诸多观点。本文在承认意译词也是外来词的基础上 ,通过对我国改革开放以来涌现的英语借词进行考察 ,从字、形、义三方面把外来词分为音译、意译、中英文混合词三大类 ,而且把音译词再分为三个次类。笔者认为 ,与从前相比 ,现代汉语吸收外来词的新特点是 :字母词增多 ,音译词增多以及外来词的语素化。最后 。 展开更多
关键词 汉语 英语借词 现代汉语 语法 外来语
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对外汉语教学语法的体系与方法问题 被引量:35
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作者 卢福波 《汉语学习》 北大核心 2002年第2期51-57,共7页
本文主要探讨了对外汉语教学语法的性质对语法教学切入点与途径、体系与方法的制约作用 ,阐述了教学内容浅化与简化的调整和处理问题以及对比和比较、自识和自检。
关键词 对外汉语教学 语法 性质 体系 方法
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泰国学生初学汉语的偏误分析 被引量:22
13
作者 吉娜 简启贤 《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》 2004年第3期46-49,共4页
本文在泰语和汉语对比的基础上,分析了泰国学生初学汉语时由于语际迁移而在语音、文字、语法方面产生的偏误,并指出了产生这些偏误的原因.
关键词 泰语 对外汉语教学 语际迁移 语法 语音 文字
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传统村落空间布局的图式语言研究——以张谷英村为例 被引量:41
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作者 李伯华 郑始年 +1 位作者 刘沛林 窦银娣 《地理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2019年第11期1691-1701,共11页
以中国传统村落张谷英村为研究对象,从景观基因理论视角对张谷英村进行空间要素识别和空间解构,构建张谷英村空间布局的图式语言体系,通过对空间布局的秩序、语法和意义的研究,探索了空间布局的嵌套结构、过程机理及逻辑脉络。研究表明:... 以中国传统村落张谷英村为研究对象,从景观基因理论视角对张谷英村进行空间要素识别和空间解构,构建张谷英村空间布局的图式语言体系,通过对空间布局的秩序、语法和意义的研究,探索了空间布局的嵌套结构、过程机理及逻辑脉络。研究表明:(1)张谷英村空间布局可划分为居住空间、连接空间、附属空间和复合空间,归纳提取"字""词"和"词组"共86种图式语汇,构建了空间布局的图式原型数据库。(2)建立张谷英村空间布局图式语言体系,该体系具备完整的图式语言逻辑,其发展模式和空间秩序始终遵循着宗法礼制思想和传统伦理道德。张谷英村空间布局图式语言具有完整而稳定的设计句法和语法,图式语汇丰富,句法组合类型多样,语法结构则相对单一,形成了局部复杂多变,整体相对单一的村落空间布局。村落空间结构及元素细节在发展中不断进行修正和改变,空间布局表现出极高的整理性、顺应性和一致性。村落空间构建元素和设计理念地方特色鲜明,图式语言的语汇及空间法则具有强烈的地域性特征。 展开更多
关键词 传统村落 基因 图式语言 语法 张谷英村
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中国英语学习者语法敏感性与阅读理解水平的相关研究 被引量:29
15
作者 魏耀章 《外语界》 CSSCI 北大核心 2005年第1期40-46,共7页
本文从语法和世界及一般学习之关系入手,从文献综述和实验两个纬度考察了英语学习者语法敏感性和阅读理解水平之间的关系。研究表明,语法敏感性和阅读理解水平之间存在正相关的关系,以此为依据,讨论了语法对外语学习的重要作用。文... 本文从语法和世界及一般学习之关系入手,从文献综述和实验两个纬度考察了英语学习者语法敏感性和阅读理解水平之间的关系。研究表明,语法敏感性和阅读理解水平之间存在正相关的关系,以此为依据,讨论了语法对外语学习的重要作用。文章最后讨论了此研究结果对我国大学英语教学的启示。 展开更多
关键词 语法 敏感性 阅读理解
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中古汉语语法研究概述 被引量:7
16
作者 董志翘 王东 《南京师范大学文学院学报》 2002年第2期148-162,共15页
中古汉语语法研究 ,起始于 2 0世纪初 ,发展至今已取得了丰硕的成果。特别是 80年代以来 ,研究领域不断拓展 ,几乎涉及了句法与词法的各个方面。研究材料日益丰富 ,学者们已不再局限于传世中土文献 ,而是将视线转向出土文献、汉译佛典... 中古汉语语法研究 ,起始于 2 0世纪初 ,发展至今已取得了丰硕的成果。特别是 80年代以来 ,研究领域不断拓展 ,几乎涉及了句法与词法的各个方面。研究材料日益丰富 ,学者们已不再局限于传世中土文献 ,而是将视线转向出土文献、汉译佛典、甚至同一语系的亲属语言。研究方法不断更新 ,在传统语言学注重实证的优良传统的基础上 ,进一步借鉴现代语言学的理论和方法。本文对这一时期的研究论著及动态择要作一概述 ,目的是对中古汉语语法研究作简要的回顾 ,总结成绩 ,发现不足 。 展开更多
关键词 中古汉语语法 综述 存在句 双宾语结构 句法 被动句 判断句 疑问句 动补结构 词法 语法研究
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大学英语阅读障碍研究 被引量:30
17
作者 陈伟伟 谷利红 《河北科技师范学院学报(社会科学版)》 2005年第1期60-63,共4页
以问卷调查和访谈的方式对大学生英语阅读中存在的障碍进行了调查研究,调查结果表明大学生在英语阅读中存在多方面的障碍,如词汇,语法,背景知识,阅读习惯,心理因素等。并针对这一情况,做了深入的分析,提出了改进教学的建议。
关键词 阅读障碍 大学英语 英语阅读 调查研究 调查结果 背景知识 阅读习惯 心理因素 大学生 词汇 教学
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语法语境下汉语名动分离的ERP研究 被引量:28
18
作者 刘涛 杨亦鸣 +4 位作者 张辉 张珊珊 梁丹丹 顾介鑫 胡伟 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2008年第6期671-680,共10页
运用ERP技术,从语法角度,通过词语搭配判断任务,考察汉语名词和动词加工的脑神经机制。实验结果显示,在适合的语法语境中,名词、动词和动名兼类词所诱发出ERP差异主要反应在P200、N400和P600三个ERP成分上。在正确的语境中,名词诱发出... 运用ERP技术,从语法角度,通过词语搭配判断任务,考察汉语名词和动词加工的脑神经机制。实验结果显示,在适合的语法语境中,名词、动词和动名兼类词所诱发出ERP差异主要反应在P200、N400和P600三个ERP成分上。在正确的语境中,名词诱发出更大的P200,而动词则诱发出比名词更大的N400和减小的P600;当动名兼类词分别用作名词和动词时,虽然二者的N400没有显著差异,但前者诱发出一个增大的P600。根据实验结果认为:汉语名词和动词具有不同的神经表征和加工机制,名词和动词的语法功能在汉语名动分离中起了重要的作用。 展开更多
关键词 名词 动词 ERP 语法 神经表征
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明示语法教学与暗示语法教学讨论 被引量:25
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作者 尹枝萍 郝兴跃 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》 2005年第2期119-123,共5页
近年来语法在外语教学中的地位再次引起了人们的普遍关注。有人主张以明示的方式进行语法教学,也有人主张以暗示的方式进行语法教学。总之,仁者见仁,智者见智。文中着重讨论了明示性(explicit)语法教学和暗示性(implicit)语法教学的理... 近年来语法在外语教学中的地位再次引起了人们的普遍关注。有人主张以明示的方式进行语法教学,也有人主张以暗示的方式进行语法教学。总之,仁者见仁,智者见智。文中着重讨论了明示性(explicit)语法教学和暗示性(implicit)语法教学的理论背景及各自的主张,并认为:明示性语法教学强调语言的形式,却有忽视语言的意义及使用倾向;暗示性语法强调的是语言的意义及其使用的环境,但却忽视语言使用的准确性。最好的办法是综合两种观点,明示与暗示相结合。 展开更多
关键词 语法 归纳 演绎 二语习得
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试论词汇语义对语法的决定作用 被引量:25
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作者 赵世举 《武汉大学学报(人文科学版)》 CSSCI 北大核心 2008年第2期173-179,共7页
词汇与语法的关系问题,是伴随语言学历史但至今仍然没有很好解答的问题。长期以来,语法得到了高度重视,词汇的价值被忽视。事实证明,孤立地研究词汇和语法,不关注词汇与语法的关系,影响了我们对语言机制的深刻认识和准确把握。那种简单... 词汇与语法的关系问题,是伴随语言学历史但至今仍然没有很好解答的问题。长期以来,语法得到了高度重视,词汇的价值被忽视。事实证明,孤立地研究词汇和语法,不关注词汇与语法的关系,影响了我们对语言机制的深刻认识和准确把握。那种简单地认为语法是语言的主导和核心,词汇只是备用材料,语言的运用只是根据语法规则对词汇进行组配的看法,是本末倒置的。事实上,意义是语言的出发点和落脚点,词汇语义对语言要素的性质、功能及组配模式、表达形式等都具有决定性作用,汉语尤其如此。与此相关,应建立新的词义观。 展开更多
关键词 词汇语义 语法 词场 词义观
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