针对大学英语分级教学反对意见的思考 被引量：11

1

作者 孙晓婷 《沈阳工程学院学报（社会科学版）》 2007年第2期291-293,共3页

大学英语教学必须适应社会需求,以培养学生的英语综合应用能力为目标,大学英语分级教学具有坚实的理论依据和现实意义。针对本校大学英语分级教学在实践过程中所产生的问题,通过调查和分析,得出了个性化、以人为本的大学英语分级教学思路。

关键词 大学英语分级教学 综合应用能力 个性化

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师生体验感知与大学英语分级教学改革 被引量：6

2

作者 赵以 蒋联江 黄锐 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2018年第6期98-107,120,共11页

本文以首次参加大学英语分级教学改革的师生为研究对象,以社会文化活动理论为框架,收集问卷调查和深度访谈数据,深入分析师生对大学英语分级教学改革的体验感知和相关影响因素。研究发现:学生对分级教学改革的满意度和支持度显著高于教... 本文以首次参加大学英语分级教学改革的师生为研究对象,以社会文化活动理论为框架,收集问卷调查和深度访谈数据,深入分析师生对大学英语分级教学改革的体验感知和相关影响因素。研究发现:学生对分级教学改革的满意度和支持度显著高于教师;与教师不同,学生在兴趣、信心和动机方面认可分级改革的教学效果,且不认为分级教学会挫伤学习积极性;教师的低满意度是因为他们更容易受到教师信念、校本化教务管理以及学校政策等社会文化因素的影响。因此,不宜将教师的负面感知和体验简单等同于他们对分级教学改革的否定,应在教师、学生和教学管理者之间建立对话机制。大学英语教学管理者应综合考虑师生的体验感知,适时反思教学管理政策的效应并对已有政策做出调整。 展开更多

关键词 分级教学 大学英语 师生满意度 教学评价

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分级教学在医科院校大学英语教学中的可行性分析——以广西医科大学为试点研究

3

作者 唐施祺 周小琳 《创新创业理论研究与实践》 2024年第2期169-172,共4页

目前,许多综合性高等院校为贯彻分级教学目标及课程分类的要求,解决统一规划教学“高能低效”的问题,实施大学英语分级教学。但是,使用该教学模式的医科院校并不多。该文聚焦医科院校大学英语教学改革,在广西医科大学2021级大一年级6个... 目前,许多综合性高等院校为贯彻分级教学目标及课程分类的要求,解决统一规划教学“高能低效”的问题,实施大学英语分级教学。但是,使用该教学模式的医科院校并不多。该文聚焦医科院校大学英语教学改革,在广西医科大学2021级大一年级6个班进行了为期一年的分级教学试点研究。使用问卷调查和访谈的方法,分析分级教学模式在医学生大学英语教学改革中的效果。研究表明:分级教学对学生学习积极性、成绩提高、学生心理均产生了较大的积极影响。该文阐述了分级教学改革的具体做法、发现的问题以及改进建议,期待为医科院校大学英语分级教学提供有益启示和借鉴。 展开更多

关键词 分级教学 大学英语 试点研究 医科院校 教学改革 《大学英语教学指南》

原文传递

独立学院大学英语分层教学初探 被引量：3

4

作者 徐雪琳 《东北农业大学学报（社会科学版）》 2012年第5期94-96,共3页

因材施教的分层教学能够满足学生个体需要,提高教学效率,而独立学院学生的英语水平差距巨大,因此大学英语的分层教学则势在必行。以东北农业大学成栋学院为例,通过大学英语实施分层教学的实践,证明在独立学院内进行大学英语分层教学是... 因材施教的分层教学能够满足学生个体需要,提高教学效率,而独立学院学生的英语水平差距巨大,因此大学英语的分层教学则势在必行。以东北农业大学成栋学院为例,通过大学英语实施分层教学的实践,证明在独立学院内进行大学英语分层教学是完全可行的,并且教学效果良好。但在实施过程中,也发现了其中的不足和存在的问题,以期为今后的分层教学提供帮助。 展开更多

关键词 分层教学 独立学院 大学英语 教学效果

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基于ICM理想认知模式的大学英语分级教学初探 被引量：3

5

作者 鲁娅辉 《湖南工程学院学报（社会科学版）》 2018年第1期111-115,共5页

在大学英语分级教学中,通过对非英语专业大学新生进行ICM理想化认知模式的培训和四级模拟测试相结合的教学实验,探讨此模式是否能促进学生的大学英语ICM理想化认知模式的建构,是否能促使学生更多地参与自主学习过程和提高语言学习效果... 在大学英语分级教学中,通过对非英语专业大学新生进行ICM理想化认知模式的培训和四级模拟测试相结合的教学实验,探讨此模式是否能促进学生的大学英语ICM理想化认知模式的建构,是否能促使学生更多地参与自主学习过程和提高语言学习效果。从实验结果看,写作、听力、阅读和总分在期中和期末都出现了显著差异,成绩有所提高,由此验证了ICM理想认知模式对英语自主学习的有效性和提高分级数学语言学习效果的可行性。 展开更多

关键词 理想认知模式 大学英语 分级教学

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构建大学英语个性化教学改革与实践——分级教学模式的探讨 被引量：3

6

作者 陈曦 冯欣欣 《科教导刊》 2016年第9X期63-64,共2页

现代大学英语的分级教学模式是根据学生个体实际的英语水平将学生划分至不同层次,实现个性化、有特色的英语学习及培养模式。通过介绍分级教学模式的优势、原则、实施及存的在问题,以期在教学实践中更好地运用分级教学模式开展大学英语... 现代大学英语的分级教学模式是根据学生个体实际的英语水平将学生划分至不同层次,实现个性化、有特色的英语学习及培养模式。通过介绍分级教学模式的优势、原则、实施及存的在问题,以期在教学实践中更好地运用分级教学模式开展大学英语课程教学。 展开更多

关键词 分级教学 大学英语 教学模式

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独立院校分级教学的几点思考 被引量：2

7

作者 李梅 《科教导刊》 2012年第26期17-17,30,共2页

大学英语分级教学在全国各高校已成功推行并实施了若干年,确实在很大程度上满足了不同层次英语学习者的不同需求。但是,独立院校作为我国新兴的高等教育形式,其学生具有自身的特点,照搬一本二本院校的分级教学模式,在实施过程中不可避... 大学英语分级教学在全国各高校已成功推行并实施了若干年,确实在很大程度上满足了不同层次英语学习者的不同需求。但是,独立院校作为我国新兴的高等教育形式,其学生具有自身的特点,照搬一本二本院校的分级教学模式,在实施过程中不可避免地存在着一定的缺陷和不足。本文就当前独立院校英语分级教学实践中的一些问题进行分析,并针对这些问题提出优化独立院校英语分级教学的几点建议。 展开更多

关键词 独立院校 分级教学 教学管理

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大学英语分级教学改革下授课教师适应性研究 被引量：2

8

作者 邓康康 《黑龙江教育学院学报》 2014年第10期46-48,共3页

经过对大学英语分级教学改革下不同级别任课教师对改革实施的制度的适应性进行考察,指出教材难度的选择要有针对性;在教学目标管理上可以采用阶段性和总结性教学目标相结合的方式;在管理机制上,应重视教师的付出和其所实施的有效教学行... 经过对大学英语分级教学改革下不同级别任课教师对改革实施的制度的适应性进行考察,指出教材难度的选择要有针对性;在教学目标管理上可以采用阶段性和总结性教学目标相结合的方式;在管理机制上,应重视教师的付出和其所实施的有效教学行为而不能仅重视教学成果,而且心理干预对教师的激励也很重要。 展开更多

关键词 大学英语分级教学改革 因材施教 机制激励 心理关切

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“互联网+”背景下分级教学模式在大学英语听说课中的应用研究 被引量：2

9

作者 王菲 孙斐然 +2 位作者 马佳瑛 陈竞春 刘微 《科教导刊》 2019年第25期126-127,共2页

英语是世界语言,网络信息中80%以英语传达。以互联网技术贯穿于英语教学,使用多种网络交流手段,能为学生提供真实的图像、文字、声音等学习资源,创造良好的英语学习环境。基于大学英语教育的“分类指导、因材施教”原则,采用不同的方法... 英语是世界语言,网络信息中80%以英语传达。以互联网技术贯穿于英语教学,使用多种网络交流手段,能为学生提供真实的图像、文字、声音等学习资源,创造良好的英语学习环境。基于大学英语教育的“分类指导、因材施教”原则,采用不同的方法进行分类教学能调动学生的学习积极性,提高教学质量。我校于2016年以商学院和文学院为试点开展了英语听说课分级教学,有成效也有失误。因此,本文以“互联网+”为背景,分析分级教学模式在大学英语听说课中的应用。 展开更多

关键词 互联网+ 分级教学 大学英语听说

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关于大学英语分级教学的思考 被引量：2

10

作者 任梅 《阴山学刊》 2007年第3期112-114,共3页

分级教学即分层次教学。大学英语分级教学的理论基础是因材施教观和“i+1”理论。分级教学在提高教学质量、优化师资配置、促进学生个性发展方面有积极的作用,采用分级教学的院校均收到了显著的教学效果,但也存在教学、管理、分配方面... 分级教学即分层次教学。大学英语分级教学的理论基础是因材施教观和“i+1”理论。分级教学在提高教学质量、优化师资配置、促进学生个性发展方面有积极的作用,采用分级教学的院校均收到了显著的教学效果,但也存在教学、管理、分配方面的问题。 展开更多

关键词 分级教学 大学英语 师资 个性发展

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克拉申二语习得理论与分级后的C班英语教学 被引量：2

11

作者 许莉 《浙江万里学院学报》 2008年第5期142-144,共3页

文章从克拉申第二语言习得理论中的输入假设和情感过滤假设出发,在分析浙江万里学院06级学生整体情况和分级后C班学生现状的基础上,指出该校大学英语分级教学的必要性,以及输入假设和情感过滤假设对大学英语分级教学中C班教学的指导和... 文章从克拉申第二语言习得理论中的输入假设和情感过滤假设出发,在分析浙江万里学院06级学生整体情况和分级后C班学生现状的基础上,指出该校大学英语分级教学的必要性,以及输入假设和情感过滤假设对大学英语分级教学中C班教学的指导和启发作用。 展开更多

关键词 输入假设 情感过滤假设 大学英语分级教学

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高职英语分层教学行动研究 被引量：2

12

作者 毛维维 申焱 《北京农业职业学院学报》 2015年第4期100-103,共4页

依据大班授课存在的弊端和高职学生的个体差异,在北大方正软件技术学院的公共英语和行业英语课堂中进行了为期三轮的分层教学行动研究。研究发现,虽然仍存在一些尚待解决的问题,但分层教学弥补了大班授课的不足,调动了不同层次和水平的... 依据大班授课存在的弊端和高职学生的个体差异,在北大方正软件技术学院的公共英语和行业英语课堂中进行了为期三轮的分层教学行动研究。研究发现,虽然仍存在一些尚待解决的问题,但分层教学弥补了大班授课的不足,调动了不同层次和水平的学生学习英语的积极性,提高了高职公共英语的教学效果。 展开更多

关键词 分层教学 行动研究 高职英语

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基于语料库的大学英语混合式分级教学研究与实践 被引量：2

13

作者 王馥沁 《河北能源职业技术学院学报》 2019年第4期71-74,共4页

混合式分级教学是在对学生的知识和能力的分类基础上,辅以资源库工具,实行个性化的线上线下互动教学模式。本文以公共英语课程为基础,结合网络与课堂的混合教学模式,研究大学英语分级教学模式的有效性。研究结果表明,与传统的教学模式相... 混合式分级教学是在对学生的知识和能力的分类基础上,辅以资源库工具,实行个性化的线上线下互动教学模式。本文以公共英语课程为基础,结合网络与课堂的混合教学模式,研究大学英语分级教学模式的有效性。研究结果表明,与传统的教学模式相比,基于语料库的混合教学可以有效地激发学生的兴趣和动机。学习时间和学习方式更加灵活,自学能力和应用能力也得到有效提高。 展开更多

关键词 混合式分级教学 语料库 大学英语

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高职衔接本科专业大学英语课程分级教学改革探索 被引量：1

14

作者 刘春燕 《教育教学论坛》 2018年第49期223-225,共3页

在高职衔接本科专业大学英语课程中实行分级教学,制定科学的分级标准,进行阶段性分级考试,合理选用教材和教学内容,采用因材施教的教学方法,制定客观、公正的评分标准和晋级降级标准,可以进一步优化教学系统,提高教学效率,实现教学流程... 在高职衔接本科专业大学英语课程中实行分级教学,制定科学的分级标准,进行阶段性分级考试,合理选用教材和教学内容,采用因材施教的教学方法,制定客观、公正的评分标准和晋级降级标准,可以进一步优化教学系统,提高教学效率,实现教学流程的最优化和高效化。 展开更多

关键词 分级教学 大学英语课程 因材施教 教学方法 最优化

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分级教学背景下大学英语课堂语码转换实证分析 被引量：1

15

作者 王阳 《天津城建大学学报》 CAS 2021年第3期220-224,共5页

分级教学如今已经成为国内大学英语教学的一个普遍现象,而不同层级课堂中教师语码转换的语用功能与学生的诉求也有一定差异.通过调查问卷和话语分析等方法,研究发现不同层级的学生对于语码转换现象普遍较为认可,但是不同级别的学生对于... 分级教学如今已经成为国内大学英语教学的一个普遍现象,而不同层级课堂中教师语码转换的语用功能与学生的诉求也有一定差异.通过调查问卷和话语分析等方法,研究发现不同层级的学生对于语码转换现象普遍较为认可,但是不同级别的学生对于语码转换的需求有所不同.总体上而言,学生的英语水平较高,课堂语码转换可以“教学属性”语用功能为主,如果学生的英语水平较低,则应该适度增加“人际关系属性”的语用功能,缓解学生的紧张和焦虑情绪.教师应该根据学生的不同情况,灵活使用语码转换的各种语用功能,以取得最好的教学效果. 展开更多

关键词 语码转换 分级教学 大学英语 实证分析

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应用型本科学院大学英语分类分级教学模式探究 被引量：1

16

作者 易连英 《山东农业工程学院学报》 2018年第6期191-192,共2页

由于应用型本科学院大学新生英语水平参差不齐,分类分级教学成为大学英语课程改革的必然方向。针对应用型本科学院的应用型人才培养目标,在充分考虑学生的英语基础水平和英语学习需求的同时,本文试图构建以满足学生英语学习需求为导向... 由于应用型本科学院大学新生英语水平参差不齐,分类分级教学成为大学英语课程改革的必然方向。针对应用型本科学院的应用型人才培养目标,在充分考虑学生的英语基础水平和英语学习需求的同时,本文试图构建以满足学生英语学习需求为导向的大学英语分类分级教学体系,旨在对应用型本科学院大学英语分类分级教学的发展提供参考。 展开更多

关键词 分类分级教学模式 应用型本科学院 大学英语

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利用大学英语分级教学,打造学生个性发展平台 被引量：1

17

作者 李先进 《长春理工大学学报（社会科学版）》 2010年第6期149-151,共3页

备受关注的大学英语分级教学已成为教学改革的大势,在提高教学质量、优化师资配置、打造学生个性发展等方面发挥了积极的作用。但与此同时,也存在着种种弊端,可以说利弊并存。因此探讨了大学英语分级教学的特色与创新,并针对存在的弊端... 备受关注的大学英语分级教学已成为教学改革的大势,在提高教学质量、优化师资配置、打造学生个性发展等方面发挥了积极的作用。但与此同时,也存在着种种弊端,可以说利弊并存。因此探讨了大学英语分级教学的特色与创新,并针对存在的弊端提出了一些切实可行的解决办法及合理化建议。 展开更多

关键词 分级教学 大学英语 特色 创新 弊端

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独立院校大学英语分级教学探索——以辽宁中医药大学杏林学院为例

18

作者 庄如新 《科教导刊》 2020年第33期54-55,共2页

分级教学不仅是大学英语深化改革的必经之路,而且是因材施教理论能够真正贯彻落地执行的前提。本文以辽宁中医药大学杏林学院为例,探讨分级教学的具体方案和实际效果,并对优点和缺点进行分析总结。最后,进一步根据分级教学存在的问题,... 分级教学不仅是大学英语深化改革的必经之路,而且是因材施教理论能够真正贯彻落地执行的前提。本文以辽宁中医药大学杏林学院为例,探讨分级教学的具体方案和实际效果,并对优点和缺点进行分析总结。最后,进一步根据分级教学存在的问题,提出优化方案。 展开更多

关键词 分级教学 大学英语 独立学院

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分级教学背景下独立学院大学英语公选课程建设的思考

19

作者 朱琼 唐书哲 《科教文汇》 2019年第17期174-175,共2页

面对生源在英语水平上的差异,众多独立学院相继实施了大学英语分级教学,开设更有针对性的公选课程,以实现精准教学。但是在建设公选课程时独立学院应充分考虑学生需求、教师专业背景和科研发展。

关键词 分级教学 独立学院 大学英语公选课程

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高职院校英语分级教学改革的问题与对策 被引量：2

20

作者 余琳 《重庆电力高等专科学校学报》 2018年第6期5-6,25,共3页

以黄冈职业技术学院为例,对参与分级教学改革的学生进行问卷调查,了解学生英语学习的兴趣和目的,以及对分级教学的认识和看法等。针对分级教学改革中存在的问题,进行对策研究,提出改进措施。

关键词 英语分级教学改革 问卷调查 对策 措施

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