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美国校园欺凌的法律规制及对我国的借鉴——以2010年《新泽西州反欺凌法》为研究视角
被引量：
15
1
作者
方海涛
《贵州警官职业学院学报》
2016年第2期32-38,共7页
校园欺凌是个世界性问题,我国学生也深受校园欺凌之害。2010年的《新泽西州反欺凌法》被称为美国最严厉的反校园欺凌法律,它要求各个学区制定反欺凌方案,学校任命反欺凌专家、设立反欺凌专项资金、定期开展反欺凌教育和培训来治理校园...
校园欺凌是个世界性问题,我国学生也深受校园欺凌之害。2010年的《新泽西州反欺凌法》被称为美国最严厉的反校园欺凌法律,它要求各个学区制定反欺凌方案,学校任命反欺凌专家、设立反欺凌专项资金、定期开展反欺凌教育和培训来治理校园欺凌行为,并对违反义务的责任人员追究纪律和民事责任,受害学生可以通过听证会、提起申诉和控告得到救助。我国也应当及时制定反校园欺凌法,最终实现校园欺凌的有效治理。
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关键词
校园欺凌
校园欺凌治理
反校园欺凌法
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职称材料
社会交往视野下校园欺凌的学校治理研究
被引量：
2
2
作者
罗超
《教育理论与实践》
北大核心
2023年第4期58-64,共7页
校园欺凌的本质是校园内学生与学生之间不良的交往行为。交往制度的异化、交往价值观的扭曲、交往对象的“物化”、不对等的社会交往背景等造成了学生交往的无效,引起了校园欺凌的发生;而校园欺凌的治理应回到学生交往行为上,让两者的...
校园欺凌的本质是校园内学生与学生之间不良的交往行为。交往制度的异化、交往价值观的扭曲、交往对象的“物化”、不对等的社会交往背景等造成了学生交往的无效,引起了校园欺凌的发生;而校园欺凌的治理应回到学生交往行为上,让两者的交往走向合理化。学校作为教育的主阵地,应该承担起校园欺凌治理的主要责任,发挥政策制度、育人环境的作用,挖掘和展示对等交往的“资本”,营造良好的沟通环境,导向良性的交往价值观,创设平等交往的氛围,促成学生交往的正常、有效,达到防治校园欺凌的目的。
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关键词
学校治理
校园欺凌
社会交往
交往合理化
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职称材料
联合国教科文组织校园欺凌全球“认知式”治理研究
被引量：
2
3
作者
韩蕊
石艳
《比较教育学报》
CSSCI
北大核心
2021年第3期3-17,共15页
近些年来,校园欺凌作为困扰世界教育体系的一个难题引发了诸多国家的关注。世界各国纷纷通过政策立法、反欺凌项目等方式开展校园欺凌的治理,但治理多为从外在层面对于校园欺凌行为的规制,缺失立足于最为根本的内在认知层面对校园欺凌...
近些年来,校园欺凌作为困扰世界教育体系的一个难题引发了诸多国家的关注。世界各国纷纷通过政策立法、反欺凌项目等方式开展校园欺凌的治理,但治理多为从外在层面对于校园欺凌行为的规制,缺失立足于最为根本的内在认知层面对校园欺凌行为的干预,因而弱化了校园欺凌治理的实际效果。为提升校园欺凌治理的有效性,联合国教科文组织将最具深层次且具有弥散效应的治理方式-"认知式治理"引入其校园欺凌治理体系,力图从根源上破解当前全球校园欺凌治理危机,遏制校园欺凌发展态势。具体而言,联合国教科文组织的校园欺凌"认知式治理"方式以改变各国对于校园欺凌及其治理方式的认知为指向,通过塑造各国三方面的认知实现其治理目的,分别为:环境本体论、各国的身份认同以及规范和理想。其中,环境本体论指向于各国对校园欺凌及其治理环境的感知;身份认同感指向于治理各国对于自我和他人以及二者在校园欺凌治理中所隶属群体的认知;规范和理想则指向于各国对"好"或"可取"的校园欺凌治理行动的判断。联合国教科文组织校园欺凌全球"认知式治理"方式对遏制校园欺凌发展态势作出了重要贡献,但与此同时其也面临着参与者的多元化、自身价值阈限以及外部边缘化这三方面的挑战。
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关键词
联合国教科文组织
认知式治理
校园欺凌治理
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职称材料
以法律治理校园欺凌的法理学依据——基于儿童保护与朴素正义的覃思
4
作者
陈轩禹
韩丰
《新疆大学学报（哲学社会科学版）》
2023年第6期34-39,共6页
校园欺凌受到学界和实务界的广泛关注,其治理已从“政策议题”逐步过渡至“法律命题”,剖析通过法律治理校园欺凌的原因和内在逻辑是欺凌治理法治化的基础。透过法理学视角审视校园欺凌,在个体层面,欺凌是对儿童人权的践踏和基本权利的...
校园欺凌受到学界和实务界的广泛关注,其治理已从“政策议题”逐步过渡至“法律命题”,剖析通过法律治理校园欺凌的原因和内在逻辑是欺凌治理法治化的基础。透过法理学视角审视校园欺凌,在个体层面,欺凌是对儿童人权的践踏和基本权利的侵犯;在社会问题层面,欺凌者的恶意行为和随附的恶劣后果引发了民众出于道德良知的朴素正义情感与惩治诉求。在法治化进程中,通过法律治理校园欺凌既是保护儿童人权的必然要求,是救济受害者权利、矫正欺凌者错误行为、呵护儿童身心健康成长的需要,也是对人们要求严惩校园欺凌的朴素正义诉求的应然回应。
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关键词
校园欺凌
校园欺凌的法律治理
联合国儿童权利公约
朴素的正义感
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职称材料
题名
美国校园欺凌的法律规制及对我国的借鉴——以2010年《新泽西州反欺凌法》为研究视角
被引量：
15
1
作者
方海涛
机构
重庆市江北区人民检察院
出处
《贵州警官职业学院学报》
2016年第2期32-38,共7页
文摘
校园欺凌是个世界性问题,我国学生也深受校园欺凌之害。2010年的《新泽西州反欺凌法》被称为美国最严厉的反校园欺凌法律,它要求各个学区制定反欺凌方案,学校任命反欺凌专家、设立反欺凌专项资金、定期开展反欺凌教育和培训来治理校园欺凌行为,并对违反义务的责任人员追究纪律和民事责任,受害学生可以通过听证会、提起申诉和控告得到救助。我国也应当及时制定反校园欺凌法,最终实现校园欺凌的有效治理。
关键词
校园欺凌
校园欺凌治理
反校园欺凌法
Keywords
in-
school
bullying
governance
on
in-
school
bullying
anti-
bullying
law
分类号
D922.29 [政治法律—经济法学]
下载PDF
职称材料
题名
社会交往视野下校园欺凌的学校治理研究
被引量：
2
2
作者
罗超
机构
华中师范大学教育学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2023年第4期58-64,共7页
基金
2021年贵州省哲学社会科学规划项目重点课题“贵州中小学生校园欺凌的家校社协同治理研究”(课题编号:21GZZD54)的研究成果
文摘
校园欺凌的本质是校园内学生与学生之间不良的交往行为。交往制度的异化、交往价值观的扭曲、交往对象的“物化”、不对等的社会交往背景等造成了学生交往的无效,引起了校园欺凌的发生;而校园欺凌的治理应回到学生交往行为上,让两者的交往走向合理化。学校作为教育的主阵地,应该承担起校园欺凌治理的主要责任,发挥政策制度、育人环境的作用,挖掘和展示对等交往的“资本”,营造良好的沟通环境,导向良性的交往价值观,创设平等交往的氛围,促成学生交往的正常、有效,达到防治校园欺凌的目的。
关键词
学校治理
校园欺凌
社会交往
交往合理化
Keywords
school
governance
school
bullying
social
communication
rationalization
of
communication
分类号
G47 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
联合国教科文组织校园欺凌全球“认知式”治理研究
被引量：
2
3
作者
韩蕊
石艳
机构
东北师范大学教育学部
出处
《比较教育学报》
CSSCI
北大核心
2021年第3期3-17,共15页
文摘
近些年来,校园欺凌作为困扰世界教育体系的一个难题引发了诸多国家的关注。世界各国纷纷通过政策立法、反欺凌项目等方式开展校园欺凌的治理,但治理多为从外在层面对于校园欺凌行为的规制,缺失立足于最为根本的内在认知层面对校园欺凌行为的干预,因而弱化了校园欺凌治理的实际效果。为提升校园欺凌治理的有效性,联合国教科文组织将最具深层次且具有弥散效应的治理方式-"认知式治理"引入其校园欺凌治理体系,力图从根源上破解当前全球校园欺凌治理危机,遏制校园欺凌发展态势。具体而言,联合国教科文组织的校园欺凌"认知式治理"方式以改变各国对于校园欺凌及其治理方式的认知为指向,通过塑造各国三方面的认知实现其治理目的,分别为:环境本体论、各国的身份认同以及规范和理想。其中,环境本体论指向于各国对校园欺凌及其治理环境的感知;身份认同感指向于治理各国对于自我和他人以及二者在校园欺凌治理中所隶属群体的认知;规范和理想则指向于各国对"好"或"可取"的校园欺凌治理行动的判断。联合国教科文组织校园欺凌全球"认知式治理"方式对遏制校园欺凌发展态势作出了重要贡献,但与此同时其也面临着参与者的多元化、自身价值阈限以及外部边缘化这三方面的挑战。
关键词
联合国教科文组织
认知式治理
校园欺凌治理
Keywords
UNESCO
epistemic
governance
school
bullying
governance
分类号
G4 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
以法律治理校园欺凌的法理学依据——基于儿童保护与朴素正义的覃思
4
作者
陈轩禹
韩丰
机构
北京师范大学法学院
清华大学教育研究院
出处
《新疆大学学报（哲学社会科学版）》
2023年第6期34-39,共6页
基金
中央高校基本科研业务费专项资金项目“基于司法案例的校园欺凌法律治理研究”(2021NTSS05)。
文摘
校园欺凌受到学界和实务界的广泛关注,其治理已从“政策议题”逐步过渡至“法律命题”,剖析通过法律治理校园欺凌的原因和内在逻辑是欺凌治理法治化的基础。透过法理学视角审视校园欺凌,在个体层面,欺凌是对儿童人权的践踏和基本权利的侵犯;在社会问题层面,欺凌者的恶意行为和随附的恶劣后果引发了民众出于道德良知的朴素正义情感与惩治诉求。在法治化进程中,通过法律治理校园欺凌既是保护儿童人权的必然要求,是救济受害者权利、矫正欺凌者错误行为、呵护儿童身心健康成长的需要,也是对人们要求严惩校园欺凌的朴素正义诉求的应然回应。
关键词
校园欺凌
校园欺凌的法律治理
联合国儿童权利公约
朴素的正义感
Keywords
school
bullying
Legal
governance
of
school
bullying
United
Nations
Convention
On
the
Rights
of
The
Child
A
Simple
Sense
of
Justice
分类号
D903 [政治法律—法学理论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
美国校园欺凌的法律规制及对我国的借鉴——以2010年《新泽西州反欺凌法》为研究视角
方海涛
《贵州警官职业学院学报》
2016
15
下载PDF
职称材料
2
社会交往视野下校园欺凌的学校治理研究
罗超
《教育理论与实践》
北大核心
2023
2
下载PDF
职称材料
3
联合国教科文组织校园欺凌全球“认知式”治理研究
韩蕊
石艳
《比较教育学报》
CSSCI
北大核心
2021
2
下载PDF
职称材料
4
以法律治理校园欺凌的法理学依据——基于儿童保护与朴素正义的覃思
陈轩禹
韩丰
《新疆大学学报（哲学社会科学版）》
2023
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
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