人类命运共同体视域下全球胜任力教育的价值取向与实践路径 被引量：35

1

作者 徐辉 陈琴 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第7期3-11,共9页

以人类命运共同体的生存价值观、社会价值观、政治价值观等共同价值引领全球胜任力教育,克服全球治理失衡、国际产物与本土文化的冲突、内在动力与外在环境的制约是全球胜任力教育的核心。研究认为,深化人类命运共同体理论,建设全球胜... 以人类命运共同体的生存价值观、社会价值观、政治价值观等共同价值引领全球胜任力教育,克服全球治理失衡、国际产物与本土文化的冲突、内在动力与外在环境的制约是全球胜任力教育的核心。研究认为,深化人类命运共同体理论,建设全球胜任力本土框架;重视区域共同体建设与教育合作,创造跨国交流机会;提升教师全球胜任力教育,开设全球胜任力多元课程;提供多元文化环境,扩大全球胜任力实践机会,是推动构建全球胜任力的主要途径。 展开更多

关键词 人类命运共同体 全球胜任力 价值取向 实践路径

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学术型研究生全球胜任力的培养模式:以清华-伯克利深圳学院为例 被引量：16

2

作者 宋岩 李敏辉 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第6期106-113,共8页

本文从美国全球胜任力的理论框架发展分析出发,对比我国全球胜任力发展研究的现状,并依托清华-伯克利深圳学院的实践案例,尝试总结出研究生全球胜任力培养的升级模式。研究生的全球胜任力培养应力争达到应用高级水平,能够在跨文化背景... 本文从美国全球胜任力的理论框架发展分析出发,对比我国全球胜任力发展研究的现状,并依托清华-伯克利深圳学院的实践案例,尝试总结出研究生全球胜任力培养的升级模式。研究生的全球胜任力培养应力争达到应用高级水平,能够在跨文化背景下有效与他人交流和合作,熟练使用外语学习、研究和工作,具有高度发达的多元化分析和反思能力,能在自己的专业领域参与全球议题和全球事务。这需要着重培养批判性和创造性思维、国际化专业能力和国际学术规范、世界通用语言和优秀文化传统以及世界领导力和全球使命感这四个维度的全球胜任力。 展开更多

关键词 全球胜任力 核心素养 研究生培养 国际化教育 清华-伯克利深圳学院

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大学生全球素养:结构、影响因素及评价 被引量：16

3

作者 刘扬 孔繁盛 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第1期67-71,共5页

全球素养是大学生核心素养的重要组成部分,世界经济合作发展组织已将全球素养纳入国际学生评估项目(PISA)考察的核心内容。大学生全球素养的基本结构为知识、技能、态度与价值观三个维度。以此为基础构建的全球素养评价框架和评价指标... 全球素养是大学生核心素养的重要组成部分,世界经济合作发展组织已将全球素养纳入国际学生评估项目(PISA)考察的核心内容。大学生全球素养的基本结构为知识、技能、态度与价值观三个维度。以此为基础构建的全球素养评价框架和评价指标体系则分别包括四维度和九个因子的指标(知识与理解、技能、态度与价值观以及国际经验)。大学生全球素养受其个体特征及其经历的国际化活动的影响。 展开更多

关键词 大学生 全球素养 结构 影响因素 评价指标

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新全球化背景下研究型大学本科生全球胜任力培养模式构建——基于内容分析法的多案例研究 被引量：14

4

作者 姚威 储昭卫 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2021年第23期21-29,共9页

我国积极推动以建设人类命运共同体理念为核心的新全球化进程,迫切需要大量具备全球胜任力的新型国际化人才。当前围绕以西方为中心的传统全球化理念所设计的国际化人才培养模式,存在要素不完整、目标不准确和过程不系统等问题,使现有... 我国积极推动以建设人类命运共同体理念为核心的新全球化进程,迫切需要大量具备全球胜任力的新型国际化人才。当前围绕以西方为中心的传统全球化理念所设计的国际化人才培养模式,存在要素不完整、目标不准确和过程不系统等问题,使现有人才无法胜任未来中国倡导的新全球化进程。本研究通过5个典型案例提炼出研究型大学本科生全球胜任力培养模式的五种关键要素:办学理念、培养目标、组织结构、培养过程、支撑保障,进而明确了培养模式的概念模型和运行机制。最后,针对新全球化背景下的全球胜任力培养改革提出如下建议:强调以共建人类命运共同体作为教育实践的价值追求;面向新全球化打造课程体系;推动面向"能力养成"的教学方法变革和形式创新;开展在地国际化活动;面向全球整合多元化资源。 展开更多

关键词 研究型大学 全球胜任力 培养模式 案例研究

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大学生的全球化能力和经历:中国与世界一流大学的比较——基于南京大学、首尔大学和伯克利加州大学的问卷调查 被引量：11

5

作者 吕林海 郑钟昊 龚放 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第4期100-107,共8页

为大学生提供更加丰富的全球化经历,培养大学生的全球化能力,是大学国际化发展的重要方面。通过对南京大学、首尔大学和伯克利加州大学的问卷调查,研究发现,伯克利加州大学学生在全球化能力和全球化经历等方面,都显著优于中韩两校。中... 为大学生提供更加丰富的全球化经历,培养大学生的全球化能力,是大学国际化发展的重要方面。通过对南京大学、首尔大学和伯克利加州大学的问卷调查,研究发现,伯克利加州大学学生在全球化能力和全球化经历等方面,都显著优于中韩两校。中韩之间的比较则表明,在全球化能力上,首尔大学先弱后强,低年级阶段所存在的显著差异,在高年级阶段则完全消失;在全球化经历上,首尔大学在各个维度上都明显好于南京大学。聚类分析则证明,全球化经历和全球化能力之间存在着明显的聚合相关关系。在定量调查的基础上,结合对学生的深度访谈,文章指出,促进学生的双向流动、增设区域研究中心和相关课程、提升校内全球化活动的丰富度和精深度、引导学生树立"全球化人才"的身份意识、完善大学国际化的支持和管理机制,是促进学生全球化能力发展的重要方面。 展开更多

关键词 全球化能力 全球化经历 大学国际化

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全球化背景下医学生培养基本要求探析 被引量：10

6

作者 鲁曼 郑志杰 《中华医学教育杂志》 2021年第5期425-428,共4页

全球化改变了健康的决定因素和各国的医疗卫生服务,对医学生提出了新的要求。不同的国家、教育机构和学者对此展开了积极的探索。全球胜任力强调培养医学生站在全球高度思考问题和采取行动并解决问题的能力,涵盖了我国所提出的“国际理... 全球化改变了健康的决定因素和各国的医疗卫生服务,对医学生提出了新的要求。不同的国家、教育机构和学者对此展开了积极的探索。全球胜任力强调培养医学生站在全球高度思考问题和采取行动并解决问题的能力,涵盖了我国所提出的“国际理解教育”“跨文化交流能力”“国际视野”等要求,而全球卫生教育则要求医学生关注全球范围的健康公平,综合两者提出全球化背景下医学生培养的基本要求,对于医学人才培养质量的提升具有重要意义。 展开更多

关键词 全球化 医学生 全球卫生 全球胜任力 基本要求

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“一带一路”倡议下研究生国际能力的评价与提升对策研究 被引量：8

7

作者 刘扬 马荧 李名义 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第2期10-16,共7页

在高等教育国际化和我国"一带一路"倡议背景下,国际能力是研究生须具备的核心能力之一。本研究界定了研究生国际能力的概念,依据国际能力理论设计了研究生国际能力评价量表。课题组在北京地区的高校进行了抽样调查和测评,运... 在高等教育国际化和我国"一带一路"倡议背景下,国际能力是研究生须具备的核心能力之一。本研究界定了研究生国际能力的概念,依据国际能力理论设计了研究生国际能力评价量表。课题组在北京地区的高校进行了抽样调查和测评,运用结构方程模型验证了研究生国际能力的结构,分析了其影响因素。研究发现:研究生国际能力呈现三维度九因子结构;研究生在这三个维度上的平均水平存在显著差异,其中跨文化技能维度是"短板";研究生的个人特征和参与国际化活动的经验等因素显著积极影响其国际能力。文章对如何提高研究生国际能力提出了对策建议。 展开更多

关键词 “一带一路”倡议 研究生 国际能力 知识与理解 跨文化技能 态度与价值观

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面向“一带一路”的中国工程人才全球胜任力研究——基于扎根理论的探索 被引量：7

8

作者 姚威 储昭卫 胡顺顺 《重庆高教研究》 CSSCI 2019年第2期42-52,共11页

工程人才是深入推进"一带一路"倡议的重要保障,当前对"一带一路"背景下我国工程人才全球胜任力的研究仍有不足。以10家参与"一带一路"沿线国家建设的中国企业中选取海外人力资源或工程项目主管为调研对象... 工程人才是深入推进"一带一路"倡议的重要保障,当前对"一带一路"背景下我国工程人才全球胜任力的研究仍有不足。以10家参与"一带一路"沿线国家建设的中国企业中选取海外人力资源或工程项目主管为调研对象,就工程人才海外工作能力进行深度访谈,采用扎根理论方法进行分析,构建解释企业工程人才选用的3条故事线并从中识别工程人才全球胜任力的构成要素。研究发现:文化理解、全球思维、社会融入、沟通能力和学习意识是我国工程人才全球胜任力的关键要素。工程师上述能力的不足制约了我国企业海外业务的进展,人才能力提升与企业发展的不匹配导致企业内部出现人才结构性矛盾,倒逼企业开展工程人才管理改革。根据人才能力缺失的现象和全球胜任力的相关要素,高校需要创新人才培养机制,打造面向全球雇佣市场的工程人才;企业需要完善人才管理体制,丰富人才成长路径;个人需要提高学习意识与文化敏感性,促进自身的职业发展。 展开更多

关键词 一带一路 工程人才 全球胜任力 扎根理论

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新时代大学生全球胜任力素养框架构建和培养路径研究 被引量：2

9

作者 黄雯怡 《江苏高教》 北大核心 2023年第12期94-100,共7页

在全面建设社会主义现代化国家、持续推动共建“一带一路”和构建人类命运共同体等时代背景下,培养大学生全球胜任力更具有战略性和紧迫性。针对当前存在的全球胜任力素养框架不清晰、培养路径不完善等问题,文章构建了以人类命运共同体... 在全面建设社会主义现代化国家、持续推动共建“一带一路”和构建人类命运共同体等时代背景下,培养大学生全球胜任力更具有战略性和紧迫性。针对当前存在的全球胜任力素养框架不清晰、培养路径不完善等问题,文章构建了以人类命运共同体理念为价值引领、以外语能力为基础、以跨文化能力和专业化能力为核心、以全球化思维视角和开放包容心态为支撑、以全球参与能力为实践行动的新时代大学生全球胜任力素养框架,并在借鉴国内外高校实践探索经验的基础上,对培养我国大学生全球胜任力提出了对策建议。 展开更多

关键词 全球胜任力 高等教育国际化 跨文化能力 专业化能力 外语教育

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医学生全球胜任力指标体系构建的研究 被引量：6

10

作者 鲁曼 刘虹 郑志杰 《中华医学教育杂志》 2021年第12期1057-1061,共5页

目的探究构建医学生全球胜任力指标体系。方法通过文献研究和访谈法初步形成了专家函询问卷,采用德尔菲法对33名专家进行2轮专家函询,计算各级指标的重要性赋值。结果2轮专家函询问卷回收率分别为93.9%(31/33)和100.0%(31/31),专家的权... 目的探究构建医学生全球胜任力指标体系。方法通过文献研究和访谈法初步形成了专家函询问卷,采用德尔菲法对33名专家进行2轮专家函询,计算各级指标的重要性赋值。结果2轮专家函询问卷回收率分别为93.9%(31/33)和100.0%(31/31),专家的权威系数分别为0.82和0.86,专家意见协调系数分别为0.273和0.306,经Kendall协调系数W检验差异均具有统计学意义(均P<0.01)。调整与优化后的医学生全球胜任力指标体系包含4个一级指标、11个二级指标和40个三级指标。结论采用德尔菲法构建的医学生全球胜任力指标体系具有较高的科学性和可靠性,兼顾了国际化和本土化的需求。 展开更多

关键词 医学生 全球化 全球胜任力 指标体系 构建

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矿业类专业人才全球胜任力提升的必要性及实施路径

11

作者 王昆 张士川 赵同彬 《科教导刊》 2024年第17期54-56,共3页

在共建“一带一路”倡议和构建人类命运共同体的背景下,矿业类专业人才全球胜任力短缺问题日益凸显。矿业类专业人才全球胜任力提升,有助于促进国际矿业合作与交流,提升专业技术与管理国际化水准,掌握在行业规则制订中的国际话语权。通... 在共建“一带一路”倡议和构建人类命运共同体的背景下,矿业类专业人才全球胜任力短缺问题日益凸显。矿业类专业人才全球胜任力提升,有助于促进国际矿业合作与交流,提升专业技术与管理国际化水准,掌握在行业规则制订中的国际话语权。通过培养目标顶层设计、本土国际化培养、国际教育项目融合等多元化策略提升人才的全球视野和跨文化沟通能力,实现矿业类专业人才全球胜任力的提升,可为各专业领域国际化人才培养提供参考。 展开更多

关键词 全球胜任力 矿业 专业人才 国际化

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职前国际中文教师全球素养:内涵、特征及培养策略

12

作者 李小红 赵安博 章静 《当代教师教育》 2023年第4期91-98,共8页

当前国际中文教育遭遇挑战,需要国际中文教师具备全球素养。基于经济合作与发展组织(OECD)全球素养框架,构建了四个维度七个能力素养的国际中文教师全球素养框架。设计问卷进行调查,发现职前国际中文教师整体水平不高、个体差异大、各... 当前国际中文教育遭遇挑战,需要国际中文教师具备全球素养。基于经济合作与发展组织(OECD)全球素养框架,构建了四个维度七个能力素养的国际中文教师全球素养框架。设计问卷进行调查,发现职前国际中文教师整体水平不高、个体差异大、各能力素养发展不均衡,跨文化交际能力最佳但理解全球问题能力和国际问题意识最弱;职前国际中文教师的课程学习方式、境外实习实践、掌握的外语数量对全球素养有显著的影响。为培养具备中国特色、具备全球素养的国际中文教师,应从人格、认知和能力层面系统化培养职前国际中文教师,基于交叉融合理念设置模块化课程,拓展职前国际中文教师的国际视野并加强多元文化教学实践;增强第二外语教学,鼓励和支持职前国际中文教师到境外实习。 展开更多

关键词 国际中文教育 职前国际中文教师 全球素养 师资培养

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未来课程的变革趋势

13

作者 靳玉乐 林浩扬 +1 位作者 胡瑜洁 潘淑苹 《中国教育科学（中英文）》 2023年第6期48-58,共11页

当前人类正处在一个充满不确定性且动荡的时代,人文主义价值观的萎靡、生态可持续问题的紧迫和信息时代技术浪潮的冲击等多重问题正在加剧全球矛盾与动荡,当下课程难以满足人类发展的需求。因此,以变革未来课程为契机,培养面向未来的人... 当前人类正处在一个充满不确定性且动荡的时代,人文主义价值观的萎靡、生态可持续问题的紧迫和信息时代技术浪潮的冲击等多重问题正在加剧全球矛盾与动荡,当下课程难以满足人类发展的需求。因此,以变革未来课程为契机,培养面向未来的人,拯救岌岌可危的地球,势在必行。未来课程以灵活契合性、多元融合性和跨界联合性为特征,立足培养学生的全球素养,使学生适应未来发展的需要并促进全球可持续发展。为此,未来课程应逐渐显现出全球视域下的人文化、资源的综合化、可持续发展的生态化和创新的智慧化等发展趋势,聚焦处理好人与人、人与自然、人与技术的关系,为实现人类社会更好地发展,维护人类共同利益赋予更多新的可能。 展开更多

关键词 未来课程 课程变革趋势 全球素养

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高职学生“全球胜任力”的培育——基于苏州旅游与财经高等职业技术学校的实践和研究 被引量：3

14

作者 曹彬 《晋城职业技术学院学报》 2018年第5期19-23,共5页

如何培养适应全球化进程、具备全球胜任力的人才,是高职院校面临的课题之一。苏州旅游与财经高等职业技术学校借助学校现有的国际合作交流项目,在学生全球胜任力培育中,从构建多层次、多元化国际交流平台及营造开放的国际化校园环境,培... 如何培养适应全球化进程、具备全球胜任力的人才,是高职院校面临的课题之一。苏州旅游与财经高等职业技术学校借助学校现有的国际合作交流项目,在学生全球胜任力培育中,从构建多层次、多元化国际交流平台及营造开放的国际化校园环境,培育世界公民意识方面做出了实践与探究。 展开更多

关键词 高职院校 学生 全球胜任力 培育

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“人类命运共同体”背景下新工科人才全球胜任力培养——以国内10所高水平工科高校为例 被引量：2

15

作者 乔连全 卢文英 《高等理科教育》 2022年第4期58-66,共9页

构建“人类命运共同体”理念的提出,为我国高校培养具有国际竞争力的工科人才提出新的方向、要求与挑战。当前,加强对我国高校工科学生全球胜任力培养情况的研究,分析工科人才全球胜任力培养存在的问题,在此基础上提出新工科人才全球胜... 构建“人类命运共同体”理念的提出,为我国高校培养具有国际竞争力的工科人才提出新的方向、要求与挑战。当前,加强对我国高校工科学生全球胜任力培养情况的研究,分析工科人才全球胜任力培养存在的问题,在此基础上提出新工科人才全球胜任力培养的有效途径,是我国高校实践“人类命运共同体”理念、完善新工科建设的客观需要与必然选择。 展开更多

关键词 人类命运共同体 新工科 全球胜任力 人才培养

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工科高校学生全球胜任力培养观察与发现——基于24所高水平工科高校的调查 被引量：2

16

作者 漆泰岳 周先礼 闫月勤 《云南农业大学学报（社会科学版）》 2020年第6期127-134,共8页

我国高水平工科高校对学生全球胜任力培养高度重视,主要通过短期交流、联合培养、国(境)外实习实训、国际会议与大赛、国际组织实习等各类项目拓展学生国际视野,帮助学生掌握国际前沿专业知识,提升国际工程管理与技术能力,在国际舞台上... 我国高水平工科高校对学生全球胜任力培养高度重视,主要通过短期交流、联合培养、国(境)外实习实训、国际会议与大赛、国际组织实习等各类项目拓展学生国际视野,帮助学生掌握国际前沿专业知识,提升国际工程管理与技术能力,在国际舞台上展示锻炼,培养全球治理能力。分析高水平工科高校学生全球胜任力培养实践发现:已经形成了多样化学生全球胜任力培养格局,各高校在学生全球胜任力培养方面没有区位差别,但是不同层次高校有差异,学生全球胜任力培养能力与高校办学层次呈正相关,目前各类培养项目学生受益面小。 展开更多

关键词 工科高校 全球胜任力 国际视野 国际前沿专业知识 全球治理

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“全球化3.0”背景下高职院校学生“全球胜任力”的培育 被引量：2

17

作者 曹彬 《武汉职业技术学院学报》 2018年第2期76-79,共4页

全球化是人类社会发展所必须面临的课题,面对全球化进程不断加快的客观环境,培养高职院校学生的全球胜任力还面临着巨大的挑战,苏州旅游与财经高等职业技术学校以文化自信、非遗传承为基石,以国际化引领中外合作交流项目助推器,在高职... 全球化是人类社会发展所必须面临的课题,面对全球化进程不断加快的客观环境,培养高职院校学生的全球胜任力还面临着巨大的挑战,苏州旅游与财经高等职业技术学校以文化自信、非遗传承为基石,以国际化引领中外合作交流项目助推器,在高职院校培养全球胜任力这一课题上,做出了自己的实践和研究。 展开更多

关键词 全球化3.0 高职学生 全球胜任力

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全球竞争中的语言能力和语言教育——基于《美国联邦教育部国际战略(2012-2016)》的分析 被引量：2

18

作者 赵蓉晖 王寰 《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第3期27-32,共6页

美国政府于2012年颁布的《美国联邦教育部国际战略(2012-2016)》是该国第一部国家层面上的国际化教育战略。通过对这一政策文本的内容评析,揭示出美国教育政策中对语言能力和语言教育的认识已进入新的阶段——语言能力成为全球竞争力的... 美国政府于2012年颁布的《美国联邦教育部国际战略(2012-2016)》是该国第一部国家层面上的国际化教育战略。通过对这一政策文本的内容评析,揭示出美国教育政策中对语言能力和语言教育的认识已进入新的阶段——语言能力成为全球竞争力的核心要素,语言教育是国际化教育的基本途径,语言能力是借鉴国际经验、实现教育外交的必要前提。中美两国在教育国际化和国际化教育方面有共性也有差异,全球化竞争的背景下,语言能力和语言教育的内涵都得以拓展,价值进一步提升。 展开更多

关键词 全球竞争力 国际化人才 语言教育 语言能力

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中医护理本科生全球胜任力评价指标体系的构建 被引量：1

19

作者 黄颜怡 高婧 +3 位作者 马晴 彭杰 罗辉芳 宋阳 《中华现代护理杂志》 2022年第25期3366-3372,共7页

目的构建中医护理本科生全球胜任力评价指标体系,为日后高校培养中医护理本科生提供理论依据。方法以PISA全球胜任力为框架,选择17名相关领域专家,通过2轮德尔菲专家函询法与层次分析法确定评价指标内容及其权重。结果2轮函询专家积极... 目的构建中医护理本科生全球胜任力评价指标体系,为日后高校培养中医护理本科生提供理论依据。方法以PISA全球胜任力为框架,选择17名相关领域专家,通过2轮德尔菲专家函询法与层次分析法确定评价指标内容及其权重。结果2轮函询专家积极系数均为100%,权威系数分别为0.888、0.882,肯德尔协调系数依次为0.429、0.454,差异有统计学意义(P<0.001)。最终形成5个一级指标,15个二级指标,40个三级指标的中医护理本科生全球胜任力评价指标体系。结论本研究构建的中医护理本科生全球胜任力评价指标体系科学合理,可靠性高,为日后高校培养方案及课程设置提供理论依据,以期适应未来变化多端的全球健康形势。 展开更多

关键词 学生 护理 中医 全球胜任力 教育 评价体系

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新时代学生发展需要“全球素养” 被引量：1

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作者 赵垣可 范蔚 《华北电力大学学报（社会科学版）》 2019年第1期124-133,共10页

"全球素养"是个体在应对全球化发展所带来的机遇和挑战时所必须具备的必备品格和关键能力,它具有共同性、阶段性、时代性、发展性、可传递性。学生发展"全球素养"是学生发展核心素养的重要组成部分,有助于民族国家... "全球素养"是个体在应对全球化发展所带来的机遇和挑战时所必须具备的必备品格和关键能力,它具有共同性、阶段性、时代性、发展性、可传递性。学生发展"全球素养"是学生发展核心素养的重要组成部分,有助于民族国家的崛起以及人类"命运共同体"的建立。学生发展"全球素养"既立足于适切的现实土壤,又扎根于坚实的学理基础。学生发展"全球素养"需要寓"全球素养"于课程设置中、基于"全球素养"培育的教学变革、打造具有"全球素养"的教师队伍以及营造有利于学生"全球素养"发展的校园文化环境。 展开更多

关键词 全球化 全球素养 学生发展

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