期刊文献+
共找到26篇文章
< 1 2 >
每页显示 20 50 100
地质思维时空观的培养与建立——以“构造地质学”课程教学为例 被引量:19
1
作者 倪金龙 郭全军 +2 位作者 郭颖 唐小玲 李增学 《中国地质教育》 2011年第4期89-92,共4页
地质思维是地质工作者必须具备的思维能力,地质思维时空观是地质思维的重要方面,其本质是对地质过程的理解与认识。"构造地质学"课程教学对于构建地质思维时空观非常重要,通过课程教学中与地质图相对应的立体图、平衡剖面的... 地质思维是地质工作者必须具备的思维能力,地质思维时空观是地质思维的重要方面,其本质是对地质过程的理解与认识。"构造地质学"课程教学对于构建地质思维时空观非常重要,通过课程教学中与地质图相对应的立体图、平衡剖面的制作及典型构造形迹实例的几何学、运动学及动力学解析反演地球系统时空变化特征,可以快速培养初学者的空间思维、时间与空间相对应的能力,对于构建地质思维时空观非常有益。 展开更多
关键词 地质思维 时空观 构造地质学
下载PDF
再谈地质思维时空观的培养与建立——以“构造地质学课程设计”为例 被引量:7
2
作者 倪金龙 张凯 《中国地质教育》 2014年第3期43-45,共3页
地质思维是地质工作者必须具有的、独特的思维方式,时空观是地质思维的重要方面。"构造地质学课程设计"以巢湖北部地区作为研究对象,分理论与实践两部分内容。理论部分重点解析两个方面:第一,地层的典型特征及其所代表的沉积... 地质思维是地质工作者必须具有的、独特的思维方式,时空观是地质思维的重要方面。"构造地质学课程设计"以巢湖北部地区作为研究对象,分理论与实践两部分内容。理论部分重点解析两个方面:第一,地层的典型特征及其所代表的沉积环境、海平面变化、地壳的升降及构造运动的强弱;第二,单一构造现象的特征及成因机制,众多构造现象的综合解析。实践部分通过学生自己动手绘制该地区的图切剖面、构造纲要图、地质报告撰写强化对该地区地质过程的理解与认识。实践证明,以地质过程为教学中心的内容安排对于学生的地质思维时空观的形成具有较大帮助。 展开更多
关键词 构造地质学 课程设计 地质思维 时空观 巢湖地区
下载PDF
谈地质实习对学生地质思维的培养——以贵州大学乌当地质填图实习为例 被引量:5
3
作者 蒋玺 唐波 《中国地质教育》 2018年第1期92-94,共3页
地质思维是人们对地质现象认识、概括、分析的思维过程,反映了地学者的地学认知水平和能力。地质实习课程以综合性和实践性并重为特色,是最利于培养学生地质思维能力的教学环节。本文围绕贵州大学乌当地质填图实习教学实例,从地质时空... 地质思维是人们对地质现象认识、概括、分析的思维过程,反映了地学者的地学认知水平和能力。地质实习课程以综合性和实践性并重为特色,是最利于培养学生地质思维能力的教学环节。本文围绕贵州大学乌当地质填图实习教学实例,从地质时空观思维,整体性和发展性思维,现象与本质的联系思维,以及地质时空性和物质性统一的综合思维等方面,探讨实践教学对学生地质思维能力的培养和训练。 展开更多
关键词 地质思维 填图实习 乌当
下载PDF
野外地质教学中地质时空观的培养 被引量:5
4
作者 高红灿 王茂成 李小刚 《中国地质教育》 2015年第2期72-74,共3页
地质学的研究对象是地球,其特殊的时空属性使得地质专业的学习必须具有正确的地质时空观。本文以重庆科技学院天府野外地质实习基地的地质地貌特征为基础,对野外地质教学中地质时空观的培养进行了探讨。地质空间观的本质是空间尺度观,... 地质学的研究对象是地球,其特殊的时空属性使得地质专业的学习必须具有正确的地质时空观。本文以重庆科技学院天府野外地质实习基地的地质地貌特征为基础,对野外地质教学中地质时空观的培养进行了探讨。地质空间观的本质是空间尺度观,地质时间观的建立必须通过地质现象的观察分析来实现,地质时间观和空间观密切相关。地质时空观的培养是野外地质教学的重点和难点,地质时空观的建立不仅可提高学生学习地质专业的兴趣和信心,而且也为以后的学习和工作打下良好的地学思维基础。 展开更多
关键词 野外地质教学 地学思维 地质时空观
下载PDF
“将今论古”原则在碳酸盐岩古地理教学中的辩证应用
5
作者 高红灿 赵东升 +4 位作者 李小刚 张雷 尹楠鑫 徐少华 瞿雪姣 《中国地质教育》 2022年第1期71-74,共4页
“将今论古”原则是地质学最主要的思维方式,对沉积相分析和古地理重建尤为重要。“将今论古”原则的核心思想是通过“将今”的地质作用“论古”的地质作用的方法来解释古代的地质现象和地质事件等,而不应简单机械地将现代的地质现象完... “将今论古”原则是地质学最主要的思维方式,对沉积相分析和古地理重建尤为重要。“将今论古”原则的核心思想是通过“将今”的地质作用“论古”的地质作用的方法来解释古代的地质现象和地质事件等,而不应简单机械地将现代的地质现象完全等同于古代的地质现象。在“将今论古”原则应用时,应特别注意地质作用的条件分析。本文主要以古代广泛发育而现代不存在的陆表海为例,通过对现代碳酸盐岩沉积环境的沉积作用及其沉积特征的研究,发现陆表海与现代宽广平缓的潮坪沉积环境类似,有3个典型的沉积特征及其沉积作用可表征碳酸盐岩的陆表海沉积环境:陆表海碳酸盐岩沉积分带明显且高能带相对较窄、潮坪沉积大量发育、具有明显的旋回性及韵律性。通过“将今论古”原则在碳酸盐岩古地理教学中的辩证应用,不仅加深了学生对古代碳酸盐岩沉积特征及沉积环境的理解,而且也培养了学生的地质思维能力,为以后的地质工作和学习打下了良好基础。 展开更多
关键词 地学思维 碳酸盐岩 古地理
下载PDF
从基础地质学教学入手培养大学新生学地质的兴趣 被引量:22
6
作者 杨凤根 骆祖江 候玉宾 《中国地质教育》 2009年第1期132-135,共4页
本文从基础地质学的教学方法、教学手段和教学环节出发对如何培养大学新生学地质的兴趣进行了一定的探讨。笔者认为通过灵活多样的教学方法可以激发学生的学习兴趣,能使学生切实地掌握地质知识。理论联系实际,加强实践教学环节是培养学... 本文从基础地质学的教学方法、教学手段和教学环节出发对如何培养大学新生学地质的兴趣进行了一定的探讨。笔者认为通过灵活多样的教学方法可以激发学生的学习兴趣,能使学生切实地掌握地质知识。理论联系实际,加强实践教学环节是培养学生兴趣的关键所在和重中之重。培养学生的地质思维能力也是基础地质实习的重要任务。 展开更多
关键词 基础地质学 学习兴趣 教学方法 野外地质实习 地质思维
下载PDF
地质思维的物质观和时空观 被引量:15
7
作者 许洪才 谷永昌 +1 位作者 姚宝刚 赵永利 《河北地质学院学报》 1995年第6期618-622,共5页
地质现象是自然界长期发展、演化的结果。它们伴随地壳运动在时间、空间上发生有规律性的交化。研究和总结这些规律,必须运用正确的地质思维。作者基于这种观点,结合具体实例,文中阐明了地质现象存在和发展的三个原理:层次原理、循... 地质现象是自然界长期发展、演化的结果。它们伴随地壳运动在时间、空间上发生有规律性的交化。研究和总结这些规律,必须运用正确的地质思维。作者基于这种观点,结合具体实例,文中阐明了地质现象存在和发展的三个原理:层次原理、循环原理、重复原理以及三者的关系,同时指出对立统一规律、量变质变规律、否定之否定规律在地质现象中的具体表现。 展开更多
关键词 地质思维 物质观 时空观 地质学
下载PDF
地质科技论文的撰写方法 被引量:7
8
作者 于兴河 郑秀娟 《中国地质教育》 2005年第2期19-23,共5页
从科技论文的结构入手,结合地质科技论文的特点,阐明了一篇完整的地质科技论文应该包括的内容有题名与作者署名,摘要和关键词,正文,致谢,参考文献,分述了每一部分的写法与注意事项,重点是对正文的写法进行了论述,指出正文是科技论文的... 从科技论文的结构入手,结合地质科技论文的特点,阐明了一篇完整的地质科技论文应该包括的内容有题名与作者署名,摘要和关键词,正文,致谢,参考文献,分述了每一部分的写法与注意事项,重点是对正文的写法进行了论述,指出正文是科技论文的核心部分,它决定着论文写作的成败和学术、科学技术水平的高低,故应从方法论着手,依据严谨的逻辑推理或分类归纳方法,结构清晰、环环相扣地推导出论著的结论或结果。 展开更多
关键词 地质 地学思维 科技论文 撰写 论证
下载PDF
大学生野外地质实习与系统地质思维培养 被引量:7
9
作者 姚光庆 谢丛姣 +1 位作者 庞岚 李嘉光 《中国地质教育》 2020年第4期82-86,共5页
思维的发生来自主体与客体相互作用的活动与训练。地质思维是地质类及相关专业学生必须具有的专业素养,是解决实际地质问题和创新地质理论的思想基础。中国地质大学(武汉)地质类及相关专业大学低年级本科生在北戴河和秭归实习基地连续... 思维的发生来自主体与客体相互作用的活动与训练。地质思维是地质类及相关专业学生必须具有的专业素养,是解决实际地质问题和创新地质理论的思想基础。中国地质大学(武汉)地质类及相关专业大学低年级本科生在北戴河和秭归实习基地连续开展野外地质实践活动,在野外现场观察地质现象、了解地质运动规律、建立地质作用的时空关系,达到初步构建专业的地质观、地质方法论和地质辩证关系的目的。通过野外实践基地"第三课堂"系统训练,为后续专业学习及系统地质思维培养打下了坚实基础。 展开更多
关键词 大学生 地质实习 地质思维 第三课堂
下载PDF
地学思维札记 被引量:4
10
作者 费琪 阮天健 《地球科学(中国地质大学学报)》 EI CSCD 北大核心 1992年第S1期47-50,共4页
本文结合作者多年从事地质科学研究和教学工作的经验介绍了学习自然辩证法的体会,重点讨论了地学思维的形象性、模糊性及创造性等特点。
关键词 地学思维 模糊性 形象思维 抽象思维 创造性
下载PDF
刘家场野外基础地质教学中地质观察能力和思维能力的培养 被引量:3
11
作者 李强 《科教文汇》 2011年第15期48-48,58,共2页
刘家场野外地质实习是我校资源勘查工程、地球物理、石油工程专业学生步入地质殿堂的一个重要环节。野外教学过程中,地质观察能力和地质思维能力的培养一直是野外教学的重点和难点。文章针对这一问题,从明确观察目的、重点观察和对比观... 刘家场野外地质实习是我校资源勘查工程、地球物理、石油工程专业学生步入地质殿堂的一个重要环节。野外教学过程中,地质观察能力和地质思维能力的培养一直是野外教学的重点和难点。文章针对这一问题,从明确观察目的、重点观察和对比观察三个方面论述了野外实习中地质观察能力的培养;从多解性思维、整体性思维和发展性思维等方面阐述了野外实习过程中地质思维能力的培养。 展开更多
关键词 地质观察能力 地质思维能力 野外教学 刘家场
下载PDF
关于地质理论中的思维因素 被引量:3
12
作者 雷援朝 《西北大学学报(自然科学版)》 CAS CSCD 1990年第1期99-109,共11页
本文通过分析地质学理论中思维因素和地质思维的概念、属性、特征以及在构筑地质理论中的作用,对地质思维中的时空域、思维逻辑和地质思维的本质进行了有意义的讨论。
关键词 地质学 哲学 思维
下载PDF
地方应用型高校“综合地质学”课程教学改革探讨 被引量:1
13
作者 李松峰 姜忠峰 +2 位作者 吴丽 梁峰 赵毅楠 《科教导刊》 2023年第3期127-129,共3页
新工科建设背景下,地方应用型高校的办学目的是培养应用型人才,更倾向于知识的掌握和方法的应用,也就是学以致用。文章以“综合地质学”课程为例,从培养目标、课程定位、课程设计、课程评价等方面探讨地方应用型高校的课程教学改革,以... 新工科建设背景下,地方应用型高校的办学目的是培养应用型人才,更倾向于知识的掌握和方法的应用,也就是学以致用。文章以“综合地质学”课程为例,从培养目标、课程定位、课程设计、课程评价等方面探讨地方应用型高校的课程教学改革,以培养学生专业学习兴趣,掌握地质方面的理论知识,建立地质思维,并能够利用这些知识来分析地质问题、提出解决方案。 展开更多
关键词 新工科 综合地质学 教学改革 地质思维 应用型人才
下载PDF
海陆变迁之沉积记录野外教学思考 被引量:2
14
作者 徐德斌 白志达 +1 位作者 王根厚 张维杰 《中国地质教育》 2005年第1期79-80,共2页
周口店地区作为中国地质大学野外教学基地, 野外教学历来受到全校师生员工的重视。本文主要从海陆变迁之沉积记录教学方面探索了沉积地层野外教学应注意的几个问题。文中指出沉积地层野外教学,应在营造良好的学习气氛中重视学生的地质... 周口店地区作为中国地质大学野外教学基地, 野外教学历来受到全校师生员工的重视。本文主要从海陆变迁之沉积记录教学方面探索了沉积地层野外教学应注意的几个问题。文中指出沉积地层野外教学,应在营造良好的学习气氛中重视学生的地质思维培养和野外工作方法训练, 让学生初步具备分析、解决问题的能力。 展开更多
关键词 沉积地层 地质思维 野外工作方法 分析、解决问题能力
下载PDF
论自然历史分析法在工程地质学教学中的作用 被引量:1
15
作者 李建勇 王新建 +1 位作者 吴琦 杨继红 《中国地质教育》 2013年第3期52-54,共3页
工程地质学与岩土力学等学科的关系密切。根据在教学实践中发现学生对工程地质学与岩土力学等相关学科之间的认识盲区,提出在工程地质学的教学中加强自然历史分析法等传统地质思维方法论的引导,从而提高学生运用工程地质学的基本原理在... 工程地质学与岩土力学等学科的关系密切。根据在教学实践中发现学生对工程地质学与岩土力学等相关学科之间的认识盲区,提出在工程地质学的教学中加强自然历史分析法等传统地质思维方法论的引导,从而提高学生运用工程地质学的基本原理在实际工程有效提出问题、分析问题和解决问题的能力。 展开更多
关键词 自然历史分析法 工程地质学 岩土力学 地质思维
下载PDF
地质思维融入大学生就业的意义与路径探析 被引量:1
16
作者 杨晟颢 王贵文 郑雅茜 《中国地质教育》 2019年第4期79-81,共3页
在人才培养过程中,地质思维对于大学生就业具有重要的正向指导意义。通过培养历史逻辑、构建宏大格局、促进知行合一,地质思维有助于学生加强就业深度、拓宽就业广度、增强就业效度。将地质思维融入大学生就业工作,需要高校整合资源,精... 在人才培养过程中,地质思维对于大学生就业具有重要的正向指导意义。通过培养历史逻辑、构建宏大格局、促进知行合一,地质思维有助于学生加强就业深度、拓宽就业广度、增强就业效度。将地质思维融入大学生就业工作,需要高校整合资源,精准施策,将地质思维合理迁移到就业工作中,善用地质模型,协同就业指导形成“方法论”;传承地质精神,依托实践教学矫正“就业观”;凝练地质体系,充实三全育人建立“共同体”。 展开更多
关键词 地质思维 大学生 就业 三全育人
下载PDF
培育志趣,引导学生奔向地球科学大道 被引量:1
17
作者 张国伟 郭安林 +1 位作者 董云鹏 姚安平 《高校地质学报》 CAS CSCD 北大核心 2022年第3期289-293,共5页
随着人类社会和科学技术的发展,尤其是中国国力的提升和教育的深化提高,教育改革,包括地学高等教育的改革,就更需进一步深化,以适应时代发展的需要。文章根据作者长期从事地学教学实践与科研的经历,针对2020年全国基础地质学教学会议关... 随着人类社会和科学技术的发展,尤其是中国国力的提升和教育的深化提高,教育改革,包括地学高等教育的改革,就更需进一步深化,以适应时代发展的需要。文章根据作者长期从事地学教学实践与科研的经历,针对2020年全国基础地质学教学会议关于普通地质学教学改革的精神,概括提出两点体会,一是关于普地教学目标和任务,二是涉及普地教学关键所在,供同行讨论。作者从地球科学基本特征和教学目标出发,提出普地教学的核心价值与重要性,进一步明确普地教学的关键在于教师队伍、教学定位与目标及教学内容与方法等三个方面。普通地质学的教学是地学高等教育中最基础、最关键的环节,其总体目标是提高地学教育的普适性,目的是培育学生的科学志趣,引导学生奔向地球科学大道。 展开更多
关键词 普适基础 核心价值与作用 引导培育志趣 天体地球系统 地质思维
下载PDF
在少学时“岩石学”教学中培养学生地质思维的思考
18
作者 赵俊梅 田兵 《科教导刊》 2020年第33期101-102,共2页
"岩石学"是地质工程专业重要的专业基础课程和核心课程,针对三大类岩石的不同特征,在少学时教学中从微观的视角总结了岩石的主要形成过程,目的是使学生从原理入手掌握三大类岩石的主要特征,逐步培养学生的地质思维能力以及分... "岩石学"是地质工程专业重要的专业基础课程和核心课程,针对三大类岩石的不同特征,在少学时教学中从微观的视角总结了岩石的主要形成过程,目的是使学生从原理入手掌握三大类岩石的主要特征,逐步培养学生的地质思维能力以及分析问题和解决问题的能力。 展开更多
关键词 岩石学 形成过程 地质思维
下载PDF
基础地质实习之我见 被引量:18
19
作者 肖淑容 《中国地质教育》 2007年第3期100-103,共4页
基础地质实习是本科教学的重要实践性教学环节。为了切实提高实习效果,在基础地质实习中,应该充分重视针对不同专业特点的实习路线优选、地质思维能力的初步培养以及启发式与互动式的教学方法等几个问题。
关键词 基础地质 实习路线 教学方法 地质思维能力
下载PDF
如何在地质实习教学中培养学生的地质思维能力 被引量:6
20
作者 张明 《科教文汇》 2011年第33期45-46,共2页
在本科生基础地质实习教学中,应该注重地质思维能力的培养,而不单单是知识的灌输。为了让学生在地质实习中获得良好的地质思维能力,本文结合笔者在周口店地质实习的教学经验,总结出"学生独立观察—老师讲解—学生素描—学生总结,... 在本科生基础地质实习教学中,应该注重地质思维能力的培养,而不单单是知识的灌输。为了让学生在地质实习中获得良好的地质思维能力,本文结合笔者在周口店地质实习的教学经验,总结出"学生独立观察—老师讲解—学生素描—学生总结,老师点评"的教学方法,在这套教学方法中,应该尽量发挥学生的主观能动性,老师在教学中仅起到引导和释疑的作用。 展开更多
关键词 地质实习 教学方法 地质思维能力 主观能动性
下载PDF
上一页 1 2 下一页 到第
使用帮助 返回顶部