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对外汉语课堂教学语言的特点和功能类型
被引量：
8
1
作者
傅传凤
《四川教育学院学报》
2011年第2期81-85,共5页
以汉语为主要表现形式的对外汉语课堂教学语言,既是教学手段,又是教学目标,具有双重性;对外汉语教师在编制教学语言时会受到学生汉语水平的限制,具有受限性;随着学生汉语水平的提高,教师也相应调整自己的教学语言,因此对外汉语课堂教学...
以汉语为主要表现形式的对外汉语课堂教学语言,既是教学手段,又是教学目标,具有双重性;对外汉语教师在编制教学语言时会受到学生汉语水平的限制,具有受限性;随着学生汉语水平的提高,教师也相应调整自己的教学语言,因此对外汉语课堂教学语言呈现阶段性的特点。对外汉语课堂教学语言可分为课堂用语、教学内容用语和师生交流用语三种功能类型。
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关键词
对外汉语教学
课堂教学语言
功能类型
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职称材料
题名
对外汉语课堂教学语言的特点和功能类型
被引量：
8
1
作者
傅传凤
机构
上海电视大学
出处
《四川教育学院学报》
2011年第2期81-85,共5页
文摘
以汉语为主要表现形式的对外汉语课堂教学语言,既是教学手段,又是教学目标,具有双重性;对外汉语教师在编制教学语言时会受到学生汉语水平的限制,具有受限性;随着学生汉语水平的提高,教师也相应调整自己的教学语言,因此对外汉语课堂教学语言呈现阶段性的特点。对外汉语课堂教学语言可分为课堂用语、教学内容用语和师生交流用语三种功能类型。
关键词
对外汉语教学
课堂教学语言
功能类型
Keywords
teaching
Chinese
as
a
second
language
classroom
teaching
language
functional
variety
of
teaching
language
分类号
H195.1 [语言文字—汉语]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
对外汉语课堂教学语言的特点和功能类型
傅传凤
《四川教育学院学报》
2011
8
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