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论商务外语学科及学术研究的再定位 被引量:110
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作者 王立非 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2012年第3期4-9,23,共7页
本文在梳理了国内外商务外语研究发展的基础上,对商务外语学科重新定位,就商务外语的学科内涵、理论基础,跨学科性、学科边界以及学术重点和研究方法进行了论述,明确本学科的学术发展方向,以促进商务外语学术研究水平的进一步提升和可... 本文在梳理了国内外商务外语研究发展的基础上,对商务外语学科重新定位,就商务外语的学科内涵、理论基础,跨学科性、学科边界以及学术重点和研究方法进行了论述,明确本学科的学术发展方向,以促进商务外语学术研究水平的进一步提升和可持续发展。 展开更多
关键词 商务外语 学科 学术研究 再定位
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外国语言文学学科的重大变化及其对未来的深刻影响——评《研究生教育学科专业简介及其学位基本要求(试行版)》中外国语言文学学科的再定位 被引量:5
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作者 郭英剑 《北京第二外国语学院学报》 北大核心 2024年第2期3-17,共15页
2024年1月,受国务院学位委员会委托,中国学位与研究生教育学会发布了《研究生教育学科专业简介及其学位基本要求(试行版)》,其中涉及外国语言文学学科及其他相关学科。与过去相比,内容发生了重大变化。本文将深入剖析这些重大变化的主... 2024年1月,受国务院学位委员会委托,中国学位与研究生教育学会发布了《研究生教育学科专业简介及其学位基本要求(试行版)》,其中涉及外国语言文学学科及其他相关学科。与过去相比,内容发生了重大变化。本文将深入剖析这些重大变化的主要内容、具体内涵、现实意义及对未来外语专业建设的深刻影响。 展开更多
关键词 外国语言文学 外语学科 外语教育学 区域国别学 交叉学科
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法律外语学科规划研究 被引量:3
3
作者 张法连 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2023年第3期3-9,109,共8页
外语教育发展改革要面向国家战略需要。新时代加强中国涉外法治建设,培养涉外法治专业人才,讲好中国法治故事,都离不开法律外语和法律翻译。高校要做好相应的法律外语学科规划,重视法律翻译实践教学,培养“外语+法律”复合型高端涉外法... 外语教育发展改革要面向国家战略需要。新时代加强中国涉外法治建设,培养涉外法治专业人才,讲好中国法治故事,都离不开法律外语和法律翻译。高校要做好相应的法律外语学科规划,重视法律翻译实践教学,培养“外语+法律”复合型高端涉外法治人才;要发挥法律英语的基础性先导作用,加速设置法律英语和法律翻译专业,努力提高国家外语能力和国家法律翻译能力,促进中国法治国际传播效能建设,塑造法治中国国际形象,提升中国国际话语权,有力推动构建人类命运共同体。 展开更多
关键词 法律外语 学科规划 法律英语 国家法律翻译能力
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新文科背景下加强外语学科内涵建设研究——比较文学与跨文化研究的视角
4
作者 孙宇 董辉 陈宇 《中国高等教育评论》 2024年第1期186-198,共13页
随着新文科建设的启动与实施,比较文学与跨文化研究在外语学科内涵建设中迎来了重大发展机遇。新文科建设的一个重要任务是跨学科融通,而比较文学与跨文化研究作为外语学科新的专业方向,其显著特征便是跨学科性。比较文学与跨文化研究... 随着新文科建设的启动与实施,比较文学与跨文化研究在外语学科内涵建设中迎来了重大发展机遇。新文科建设的一个重要任务是跨学科融通,而比较文学与跨文化研究作为外语学科新的专业方向,其显著特征便是跨学科性。比较文学与跨文化研究推进不同文学之间的比较研究,跨越不同文化的区隔,促进各文明的沟通与理解,在“一带一路”倡议和中国文化“走出去”的人文交流中发挥着不可替代的作用。分析比较文学与跨文化研究在外语学科内涵建设中所面临的问题与困境,在此基础上探索比较文学与跨文化研究在外语学科开展的策略与措施,旨在新文科建设背景下发挥比较文学与跨文化研究在人文性、专业性、博雅通识、中外会通等方面的牵引作用,为外语学科内涵建设添砖加瓦。 展开更多
关键词 新文科 外语学科 比较文学与跨文化方向
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新文科背景下高校外语学科的建设理念与实践路径探索 被引量:3
5
作者 窦硕华 《南京航空航天大学学报(社会科学版)》 2023年第1期111-116,共6页
新文科是国家重要战略之一,也是本科教育全面振兴的重要工程之一。新时代外语学科应依照新文科的建设要求,主动进行改革,提升品质,并要聚焦国家战略,参与全球治理,贡献中国智慧。为此,外语学科应以学校母体为底蕴,打破学科专业壁垒,促... 新文科是国家重要战略之一,也是本科教育全面振兴的重要工程之一。新时代外语学科应依照新文科的建设要求,主动进行改革,提升品质,并要聚焦国家战略,参与全球治理,贡献中国智慧。为此,外语学科应以学校母体为底蕴,打破学科专业壁垒,促进深度交叉融合,进行专业升级或者开辟全新专业,实现特色办学。并要尝试新的组织形式,培养跨学科双师型教师,落实立德树人理念,在实践中构建本土外语理论,对外传播中国理论,最终为参与全球治理和构建人类命运共同体贡献外语学科的力量。 展开更多
关键词 新文科 外语 学科建设 交叉融合 国家战略
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美国的美国研究:兴起、转向及对国别和区域研究的启示
6
作者 张磊 《区域国别学刊》 2024年第5期76-91,157,158,共18页
美国研究在美国是一门独立的学科,它起源于对美国文学、文化和思想史的研究。早期的美国研究旨在通过研究美国的经典文学著作,阐述美国独特的历史经验,从而论证美国“例外论”和美国的优越性。自20世纪60年代以来,受到社会运动、批判理... 美国研究在美国是一门独立的学科,它起源于对美国文学、文化和思想史的研究。早期的美国研究旨在通过研究美国的经典文学著作,阐述美国独特的历史经验,从而论证美国“例外论”和美国的优越性。自20世纪60年代以来,受到社会运动、批判理论和跨国思潮的影响,美国研究转向批判美国的霸权地位及其与世界的关系。我国外语学科的国别和区域研究可以借鉴美国研究的经验,发挥自身文学和文化研究的专长,通过跨学科和跨语际的研究方法,开展对目标国家和区域的内部性研究。同时,国别和区域研究也应以中国为思想坐标,在跨国脉络中挖掘中国经验对目标国家和区域的积极影响。 展开更多
关键词 美国研究 外语学科 国别和区域研究 跨学科 跨语际
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论外语教育、外语学科与社会服务之良性互动关系——宁波大学外语学院2003~2005年产学研合作实践个案研究 被引量:2
7
作者 马钊 段汉武 《宁波大学学报(教育科学版)》 2006年第4期110-112,共3页
从当下国家教育方针入手,着眼高等院校的功能,注重外语教育及其学科的特有规律,以宁波大学外语学院2003-2005年产学研合作实践为个案研究,探讨了外语教育、外语学科与社会服务之间的良性互动关系。
关键词 外语教育 外语学科 社会服务
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对理工院校外语专业发展的思考 被引量:1
8
作者 姜全红 《北京航空航天大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2010年第4期117-120,共4页
从市场竞争和经济社会发展要求等方面分析了改革开放30年来理工院校外语专业发展面临的挑战,提出理工院校应该从学科队伍、科研方向、科研成果、学位点、专业资料室等方面加强学科建设,同时应积极探索具有理工院校自身特色的外语专业复... 从市场竞争和经济社会发展要求等方面分析了改革开放30年来理工院校外语专业发展面临的挑战,提出理工院校应该从学科队伍、科研方向、科研成果、学位点、专业资料室等方面加强学科建设,同时应积极探索具有理工院校自身特色的外语专业复合型人才培养的模式,两手都要抓,两手都要硬。 展开更多
关键词 理工院校 外语专业 学科建设 教学建设
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外语专业学科建设的基本思路与实践
9
作者 王秀文 《大连民族学院学报》 CAS 2001年第z1期107-110,共4页
学科建设是高等教育改革的关键 ,是系部、专业建设的基础 .结合大连民族学院外国语言文化系近四年来工作实际 ,从学科建设目标、专业方向确定、教师队伍建设等七个方面探讨外语专业学科建设的思路和实践 。
关键词 外语专业 学科建设 教育改革
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外语教育技术的学科蜕变 被引量:11
10
作者 郑友奇 杨春红 《外语教学理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第4期31-35,83,共6页
作为庞大的学科教学实践,国内外语教育却长期处于"有课程、无学科"境地。但由于教育技术的介入,外语教学的技术化特征愈来愈明显,教育技术和外语教学突破了限制性和开放性范畴,达到了真正融合状态。随着国内外外语教学和教育... 作为庞大的学科教学实践,国内外语教育却长期处于"有课程、无学科"境地。但由于教育技术的介入,外语教学的技术化特征愈来愈明显,教育技术和外语教学突破了限制性和开放性范畴,达到了真正融合状态。随着国内外外语教学和教育技术进一步整合,外语教学已具备学科构建所需的理论和实证等方面的基本条件。外语教育技术学已作为一种新的科学形态呈现出来,构建外语教育技术学学科已成为外语教学和教育技术整合的必然结果。 展开更多
关键词 外语教学 外语教育技术学 学科
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我国高校外国语言文学学科发展状况——基于教育部学科评估结果的分析 被引量:5
11
作者 谢赛 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2018年第3期136-140,共5页
借助SPSS19.0软件,对教育部学位与研究生教育发展中心组织的两轮外国语言文学学科评估得出的结果进行统计,结果表明:(1)我国高等学校的外国语言文学学科水平整体处在不断提升的过程中;(2)语言类高校与非语言类高校、211高校与非211高校... 借助SPSS19.0软件,对教育部学位与研究生教育发展中心组织的两轮外国语言文学学科评估得出的结果进行统计,结果表明:(1)我国高等学校的外国语言文学学科水平整体处在不断提升的过程中;(2)语言类高校与非语言类高校、211高校与非211高校在外国语言文学学科实力上的差距日渐体现;(3)在学科实力排名上,北京大学与北京外国语大学仍为最强劲的高校。未来我国高校外国语言文学学科的发展应注意开展校内或校际合作,培养交叉学科点,认清学校使命,立足学校传统,优化学科结构,有所为、有所不为,扶优、扶强、扶特。 展开更多
关键词 教育部 学科评估 外国语言文学 学科发展
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外语学科:如何守正,怎样创新? 被引量:4
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作者 查明建 《外语教学理论与实践》 CSSCI 北大核心 2023年第1期2-8,共7页
守正创新是外语学科高质量发展的基本原则。何为守正、为何守正、如何守正?何为创新、为何创新、怎样创新?明确了这些问题,把握了守正与创新的辩证关系,就会守正而创新,即既坚定学科理念、坚守学科性质、树立学科自信、不断深化学科内... 守正创新是外语学科高质量发展的基本原则。何为守正、为何守正、如何守正?何为创新、为何创新、怎样创新?明确了这些问题,把握了守正与创新的辩证关系,就会守正而创新,即既坚定学科理念、坚守学科性质、树立学科自信、不断深化学科内涵建设,又立足于学科本体而积极开展学科创新、拓展学科内涵,以充分发挥外语学科的优势和特长,为中国式现代化建设做出外语学科不可替代的独特贡献。 展开更多
关键词 外语学科 学科性质 守正 创新
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比较文学之于外语学科的意义 被引量:4
13
作者 查明建 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2022年第2期1-1,11-15,共6页
1引言当下,外语学科正处于新文科背景下转型发展的新阶段,面临着守正与创新的两大任务。服务国家发展战略、推进新文科建设,是创新发展的基本目标,而以守正、固本为导向的学科内涵建设,则是创新的基础。创新先守正,守正须固本。固本与... 1引言当下,外语学科正处于新文科背景下转型发展的新阶段,面临着守正与创新的两大任务。服务国家发展战略、推进新文科建设,是创新发展的基本目标,而以守正、固本为导向的学科内涵建设,则是创新的基础。创新先守正,守正须固本。固本与创新应当兼顾,但就外语学科目前情况而言,重在固本,即加快完善学科内涵建设。无论是增强外语学科的人文学科意识,丰富外语学科的人文内涵建设,还是以学科交叉、融合为途径的创新发展,比较文学都有重要的学术启示意义,并在学术研究和教学中发挥重要作用。 展开更多
关键词 外语学科 学科内涵建设 转型发展 比较文学 人文学科 文科建设 学科交叉 国家发展战略
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跨学科外语人才培养模式构建 被引量:4
14
作者 李明秋 刘晓渠 《辽宁科技大学学报》 CAS 2011年第6期637-640,645,共5页
社会经济发展对外语人才要求呈现出复合型跨学科的特征,需要既掌握外国语言又通晓专业知识的应用型、专业型人才。通过大连外国语学院校院两级的培养及对毕业生的社会适应力的分析,总结出优化人才培养体系、为学生提供多样化的发展模式... 社会经济发展对外语人才要求呈现出复合型跨学科的特征,需要既掌握外国语言又通晓专业知识的应用型、专业型人才。通过大连外国语学院校院两级的培养及对毕业生的社会适应力的分析,总结出优化人才培养体系、为学生提供多样化的发展模式、校企联合等是跨学科外语人才培养的途径。 展开更多
关键词 跨学科外语人才 学科体系 培养模式
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重建中国学术话语:经验论证与价值探索——外语学科建设学理基础刍议 被引量:2
15
作者 傅勇林 《外语与外语教学》 北大核心 2001年第10期11-13,共3页
本文认为,作为中国学术话语的一部分,中国的外语学科自应将践证精神作为自己的学理基础,因为愈能返本求源的经验也就愈具普遍性,故此真正意义上的学术研究即必须深深地扎根于中西学术各自的初始经验,并在其中构拟具有人类共享文化价值... 本文认为,作为中国学术话语的一部分,中国的外语学科自应将践证精神作为自己的学理基础,因为愈能返本求源的经验也就愈具普遍性,故此真正意义上的学术研究即必须深深地扎根于中西学术各自的初始经验,并在其中构拟具有人类共享文化价值的共同学术"据点",这样中西学术各自的初始经验便可以通过某些操作规则转换成为基于共同的学术据点提炼而成的学术话语,并对人类文明的层累叠加作出应有的贡献. 展开更多
关键词 外语学科建设 践证精神 学理基础
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外国语言文学学科学术创新力评价与分析
16
作者 栗洁歆 孙疆卫 王立非 《外国语文》 北大核心 2023年第4期158-167,共10页
本文基于我国17种CSSCI外语期刊论文大数据,采用综合指数计量方法,通过考察研究热点话题、院校活跃度、研究方法等指标,评价2010—2020年间外国语言文学一级学科学术创新力与特点。研究结果发现:(1)外国语言文学一级学科学术创新力总体... 本文基于我国17种CSSCI外语期刊论文大数据,采用综合指数计量方法,通过考察研究热点话题、院校活跃度、研究方法等指标,评价2010—2020年间外国语言文学一级学科学术创新力与特点。研究结果发现:(1)外国语言文学一级学科学术创新力总体较强;(2)翻译研究成为近十年普遍关注的研究热点;(3)高校活跃度高,但各学科领域间存在不平衡;(4)学科研究范式仍以非实证方法为主,人文与科学范式并存,实证研究有待加强。本研究对我国正在开展的外国语言文学“双一流”建设具有参考价值和启示。 展开更多
关键词 外国语言文学学科 创新力 学术评价
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《外语教育技术——从范式到学科》述评 被引量:1
17
作者 陈吉荣 《教育教学论坛》 2017年第26期98-99,共2页
外语教学中的教育技术,既包括具体的信息技术手段,也包括教师认知、素养、教学方式、方法和理念,具有多层次性。2015年,外语教学与研究出版社出版的《外语教育技术——从范式到学科》堪称外语教育技术研究里程碑式的著作。本文将从内容... 外语教学中的教育技术,既包括具体的信息技术手段,也包括教师认知、素养、教学方式、方法和理念,具有多层次性。2015年,外语教学与研究出版社出版的《外语教育技术——从范式到学科》堪称外语教育技术研究里程碑式的著作。本文将从内容提要、特色和研究局限三个方面加以论述。 展开更多
关键词 外语教育技术 范式 学科
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非通用语专业建设中语言学概论课程的作用与教学方法研究 被引量:1
18
作者 李芳 《云南大学学报(自然科学版)》 CAS CSCD 北大核心 2020年第S01期158-163,共6页
首先从我国非通用语专业建设背景谈语言学理论课程设置的必要性;其次讨论语言学课程性质与教材的选择问题;最后基于教学实践,探讨有效的教学方法.本文认为作为一门基础的语言学理论课程,语言学概论课程在外语专业课程体系中的设置是外... 首先从我国非通用语专业建设背景谈语言学理论课程设置的必要性;其次讨论语言学课程性质与教材的选择问题;最后基于教学实践,探讨有效的教学方法.本文认为作为一门基础的语言学理论课程,语言学概论课程在外语专业课程体系中的设置是外语专业课程建设取得的一个重要成果,也符合我国当前外语专业人才培养目标,理应借鉴到非通用语专业建设中来.教学方法应注重学生的母语知识与外语知识的对接.教学实践证明,语言学概论课程对学生的母语和外语知识的学习以及人文素质的培养起着重要的推进作用,其在我国外语专业课程设置中可有可无的历史和现状需要得到改变. 展开更多
关键词 非通用语 专业建设 语言学概论 教学方法
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“走出去”战略背景下医学院校外语学科专业建设现状调研—以山东省医学类高校为例
19
作者 解华 《中国医学教育技术》 2018年第4期454-459,共6页
随着全球化进程的不断加快,高等院校作为中国"文化走出去"的主力军,要走以质量提升为核心的内涵式发展道路。伴随"文化走出去"战略构想的提出,外语学科建设已经提高到国家战略层面。医学院校如何根据"走出去&q... 随着全球化进程的不断加快,高等院校作为中国"文化走出去"的主力军,要走以质量提升为核心的内涵式发展道路。伴随"文化走出去"战略构想的提出,外语学科建设已经提高到国家战略层面。医学院校如何根据"走出去"的战略需求,找准自身定位、明确发展方向,在外语学科人才培养中实现与其他高校的错位发展,既关系到自身发展,也是实现国家中长期教育改革和发展规划的需要。文章对山东省五所医学院校外语学科专业建设现状进行了调研,在分析现状的同时提出了应对策略,以期能从发展战略角度为医学院校外语学科专业建设提供启示。 展开更多
关键词 医学院校 外语学科 专业建设现状 发展思路
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关于英语学科核心素养的几点思考 被引量:149
20
作者 束定芳 《山东外语教学》 2017年第2期35-41,共7页
高中阶段各学科标准经过数年的修订,即将颁布。新课标一个最重要的特点是提出了"核心素养"的概念。除了总体的核心素养外,各学科还提出了"学科核心素养"。本文对高中英语课程标准修订版征求意见稿中提出的英语学科... 高中阶段各学科标准经过数年的修订,即将颁布。新课标一个最重要的特点是提出了"核心素养"的概念。除了总体的核心素养外,各学科还提出了"学科核心素养"。本文对高中英语课程标准修订版征求意见稿中提出的英语学科核心素养进行了分析。英语学科的核心素养为"语言能力、学习能力、文化品格和思维品格"。作者认为,外语学科属于语言类学科之一,其对学生核心素养的培养具有重要的作用。但是,外语学科与母语语文学科又有所不同,其涉及到与母语系统所不相同的语言技能,不同的交际规则,不同的文化内容,因此,英语学科的核心素养有别于语文学科,应该特别强调涉外、跨文化、国际视野等方面的特点。也就是说,英语学科的核心素养应该细化到具体的语言能力、文化品格和思维品格。至于学习能力,除了在基础阶段可以强调与外语学习特别有关的学习方法外,到了高中阶段,学习能力应该与思维品格结合,不必单独作为学科核心素养之一。 展开更多
关键词 课程标准 外语 学科 核心素养
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