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国外一流大学人才培养模式的共同特点及启示——基于对国外八所一流大学培养杰出人才的经验分析 被引量:64
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作者 董泽芳 王晓辉 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2014年第4期83-89,共7页
重视人才培养模式的改革创新是国外一流大学培养大批杰出人才的关键。国外一流大学人才培养模式的共同特点是:突出全人教育的人才培养理念、促进个性发展的专业设置模式、强调学科交叉的课程设置方式、注重因材施教的教学制度体系、鼓... 重视人才培养模式的改革创新是国外一流大学培养大批杰出人才的关键。国外一流大学人才培养模式的共同特点是:突出全人教育的人才培养理念、促进个性发展的专业设置模式、强调学科交叉的课程设置方式、注重因材施教的教学制度体系、鼓励交流互动的教学组织形式、践行尊重学生的教学管理模式、构建特色鲜明的隐性课程形式和实现全面多元的教学评价方式。这些特点对于突破当前我国人才培养模式的困境具有重要启示意义。 展开更多
关键词 一流大学 杰出人才 人才培养模式
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创建具有中国特色世界水平的一流本科教育 被引量:50
2
作者 张大良 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第6期1-4,共4页
一流本科教育是一流大学的立校之本,是高等教育发展的基石。多年来各校在本科教学改革方面做了很多有益探索,积累了很多有效实践的经验、做法和成果,许多理念、举措具有重要推广价值。我们要建设具有中国特色世界水平的一流本科教育,要... 一流本科教育是一流大学的立校之本,是高等教育发展的基石。多年来各校在本科教学改革方面做了很多有益探索,积累了很多有效实践的经验、做法和成果,许多理念、举措具有重要推广价值。我们要建设具有中国特色世界水平的一流本科教育,要做好已有经验的总结和继承创新。创建一流本科,应当成为高水平大学办学的重要使命和目标追求,应当抓住教师这个关键要素,应当紧扣培养创新创业人才这个目标任务。我们评定高校是否办出一流本科教育,有5个最基本、最核心的观察点:一是学校是否具有一流的师资队伍;二是学校是否有政策制度保障一流的师资配备到本科教育;三是学校是否把一流学科优势和一流科研优势转化为教学优势;四是学校的一流科研成果是否及时转化为教学内容;五是学校是否培养出一大批优秀创新创业人才。 展开更多
关键词 一流本科教育 一流的师资队伍 创新创业人才
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高校实验室的地位是无法替代的 被引量:48
3
作者 左铁镛 夏有 《实验室研究与探索》 CAS 2008年第1期1-3,共3页
提出高等学校实验室作为培养创新人才的摇篮、科技创新的基地、社会服务的窗口,其地位是无法替代的。同时对实验室队伍及管理体制提出了看法。
关键词 实验室 管理体制 一流大学 创新人才
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一流大学必须建设一个强大的实验体系 被引量:41
4
作者 姜澄宇 夏有为(执笔) 《实验室研究与探索》 CAS 2006年第9期1035-1039,共5页
提出建设一流大学,必须建设一个强大的完备的实验体系,包括学生实验创新中心、主题实验室、虚拟实验室等。实验室是培养创新人才的重要基地,应加大投入、加强管理。实验室工作不能市场化,实验室管理机构不能散,不管风吹浪打,实验室要坚... 提出建设一流大学,必须建设一个强大的完备的实验体系,包括学生实验创新中心、主题实验室、虚拟实验室等。实验室是培养创新人才的重要基地,应加大投入、加强管理。实验室工作不能市场化,实验室管理机构不能散,不管风吹浪打,实验室要坚持为建设一流大学服务,为科学研究和培养人才服务。 展开更多
关键词 一流大学 实验体系 实验室 人才培养 创新
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一流课程建设和教学的关键在提升教师的教育教学水平 被引量:38
5
作者 史仪凯 《西北工业大学学报(社会科学版)》 2020年第1期50-57,共8页
“以学生发展为中心”的一流本科课程建设和教学是高等学校一流本科人才培养的核心要素。如何做好新时代一流本科课程建设和教学,最重要的是要有一支高素质专业化的一流教师队伍,一流教师要有一流的教育教学水平,而教师的一流教育教学... “以学生发展为中心”的一流本科课程建设和教学是高等学校一流本科人才培养的核心要素。如何做好新时代一流本科课程建设和教学,最重要的是要有一支高素质专业化的一流教师队伍,一流教师要有一流的教育教学水平,而教师的一流教育教学水平则需要积极从事教育教学研究。本文简要介绍传统的课程建设与一流课程建设的内涵、一流本科课程建设与提升教师的教育教学水平的关系,主要从教师的师德师风、教学理念、设计、内容和方法等方面讨论一流本科课程教学与教育教学研究的重要性。 展开更多
关键词 一流本科课程 本科教学 一流人才 教育教学水平
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新需求、新理念视域下一流课程建设思考与实践 被引量:29
6
作者 施晓秋 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第4期52-58,共7页
一流本科课程建设是高等教育强国建设和新工科、新医科、新农科、新文科人才需求背景下教学综合改革基础工程。以学生中心、产出导向、持续改进理念建设一流课程,须遵循立足人才需求确定培养目标、支撑培养目标制订毕业要求、支撑毕业... 一流本科课程建设是高等教育强国建设和新工科、新医科、新农科、新文科人才需求背景下教学综合改革基础工程。以学生中心、产出导向、持续改进理念建设一流课程,须遵循立足人才需求确定培养目标、支撑培养目标制订毕业要求、支撑毕业要求构建课程体系并实施课程建设的基本逻辑。课程应从教学目标、内容、方法、资源、考核、质量评价与持续改进等维度,通过学生中心、产出导向的系统性、精细化设计与实施,将学习与发展的责任、权力和利益还给学生,实现“四新”人才培养目标与毕业要求达成的支撑。温州大学网络工程专业面向新工科人才培养的一流课程建设实践,可为其他专业新需求、新理念视域下一流课程建设提供经验与借鉴。 展开更多
关键词 一流课程 “四新”人才 产出导向 新工科 网络工程 混合教学
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“双一流”背景下科研反哺教学促创新人才培养的探索与实践 被引量:18
7
作者 张俊玲 白志毅 +2 位作者 陈立婧 黄旭雄 谭洪新 《高教学刊》 2022年第9期33-36,共4页
高校“双一流”建设的根本在于培养一流创新人才,提升高等教育的人才培养质量。以“双一流”建设为契机,加强顶层设计、打造高水平应用型师资队伍,着力探索“三融一制本研贯通式”科研反哺教学的育人新机制,可有效实现科研和教学协同育... 高校“双一流”建设的根本在于培养一流创新人才,提升高等教育的人才培养质量。以“双一流”建设为契机,加强顶层设计、打造高水平应用型师资队伍,着力探索“三融一制本研贯通式”科研反哺教学的育人新机制,可有效实现科研和教学协同育人的统一,为“双一流”背景下高校创新人才的培养提供经验借鉴。 展开更多
关键词 双一流 科研反哺教学 创新人才
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“双一流”建设背景下的一流人才:内涵、评价、生成与发展 被引量:16
8
作者 李义丹 董玥欣 《重庆大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2022年第4期95-105,共11页
2022年2月,《关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见》印发,“双一流”建设高校及建设学科名单更新公布,新一轮“双一流”建设正式启动。习近平总书记指出:“只有培养出一流人才的高校,才能够成为世界一流大学。办好我国高... 2022年2月,《关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见》印发,“双一流”建设高校及建设学科名单更新公布,新一轮“双一流”建设正式启动。习近平总书记指出:“只有培养出一流人才的高校,才能够成为世界一流大学。办好我国高校,办出世界一流大学,必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点。”培养一流人才是“双一流”建设背景下不能回避的关键问题,作为一流人才培养改革试点的“先行者”,“双一流”建设高校理应牢牢把握全面提升人才培养能力这一核心点,发挥培养急需高层次人才、基础研究人才中的主力军作用。“双一流”概念的提出与演进为一流人才的研究提供了重要的理论基础,党中央近年来对人才的重大战略部署和人才强国战略的客观需要为一流人才的研究赋予战略意义,从大学的基本职能来看,提高人才培养质量,培养一流人才是一流大学建设的核心使命。一流人才应是具有一流的知识技能、具备一流的创新能力,同时有着超前的为国家、社会和人民做贡献的意识,堪当民族复兴大任的领军人才,被赋予才高行洁,全面发展,家国情怀,视野开阔,立足实践,勇于创新等共性特征,建立科学的一流人才评价标尺,不仅要树立正确价值导向,破除“五唯”顽瘴痼疾,还应形成多元化的评价体系,这对于营造潜心研究、追求卓越、风清气正的科研环境,最大限度激发人才创新创造活力和潜力有着重要作用。“双一流”建设背景下一流人才的培养不仅是对国家战略需求的回应,也是呼唤育人本真的回归,更是满足人才发展的自身需求,为此,我们要深刻认识推进“一流大学”“一流学科”建设是一流人才培养的同木之根、同水之源,牢固树立党管人才的原则,坚持“四个面向”和立德树人根本任务,推动产学研深度融合。“双一流� 展开更多
关键词 一流人才 一流学科 “双一流”建设 人才强国战略 以人为本 人才评价
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文科高校本科教育的“专创融合”:框架建构与教学实践 被引量:17
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作者 赵亚翔 《西南政法大学学报》 2019年第4期118-129,共12页
创新创业教育与专业教育有机融合是新时代建设一流本科教育,培养卓越、拔尖人才的重要路径与改革突破口,但在实践中二者相互割裂的“二张皮”现象较为严重。文科高校本科教育面临着“专创融合”的特殊难题,但相关实证研究成果颇为缺乏... 创新创业教育与专业教育有机融合是新时代建设一流本科教育,培养卓越、拔尖人才的重要路径与改革突破口,但在实践中二者相互割裂的“二张皮”现象较为严重。文科高校本科教育面临着“专创融合”的特殊难题,但相关实证研究成果颇为缺乏。在“专创融合”成为新时代高等教育应然命题的背景下,西南政法大学为化解本科教育的“专创融合”难题进行了探索,其所建构的“专创融合”框架、实践举措、激励机制与制度安排为文科高校尤其是政法高校本科教育的“专创融合”提供了值得参考的模式、路径、机制、方法与经验。 展开更多
关键词 创新创业 专创融合 文科 一流人才 教学实践 激励机制
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“双一流”背景下医科院校创新人才培养模式探索 被引量:17
10
作者 侯晓晖 《中国继续医学教育》 2019年第3期26-28,共3页
随着国家"双一流"建设战略的提出和推进,对高校教育改革的加深和转型提出了新的高标准和严要求。地方医科院校为了加快"一流学科"的建设,以遵义医科大学为例,总结多年的教学改革与探索实践,从学校、教师以及学生三... 随着国家"双一流"建设战略的提出和推进,对高校教育改革的加深和转型提出了新的高标准和严要求。地方医科院校为了加快"一流学科"的建设,以遵义医科大学为例,总结多年的教学改革与探索实践,从学校、教师以及学生三个不同层面提出建议。因此,在面向国家推进"双一流"建设的战略目标下,医科院校学生创新能力的培养具有重要的理论价值和实践意义,有助于高校培养出创新型人才。 展开更多
关键词 双一流 本科生教育 创新能力 创新人才 培养模式 医科院校
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中国精英大学拔尖人才培养的误区和重构 被引量:15
11
作者 阎琨 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期161-167,共7页
精英大学在40年拔尖人才培养的征途中,进行了很多有益的探索,但在探索的过程中也不免陷入诸多误区,或陷入两难困境。对误区和困境的理性反思,是优化目前精英大学拔尖人才项目各环节的必由之路。精英大学在拔尖人才的选拔方式、培养方式... 精英大学在40年拔尖人才培养的征途中,进行了很多有益的探索,但在探索的过程中也不免陷入诸多误区,或陷入两难困境。对误区和困境的理性反思,是优化目前精英大学拔尖人才项目各环节的必由之路。精英大学在拔尖人才的选拔方式、培养方式、培养过程、培养目标、培养效果中存在着怎样的误区、困惑、两难处境?如何优化目前的培养理念、思维、过程和方法?本研究对这些问题进行了理论探讨,并指出重构的思路和方向。 展开更多
关键词 精英大学 拔尖人才 误区 重构
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“双一流”背景下专业基础课程培养创新人才 被引量:13
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作者 孙英 李雪 +1 位作者 陈盛华 翁玲 《电气电子教学学报》 2019年第6期24-28,共5页
本文根据“双一流”建设,更新教师和学生观念,采用“课前(预习+问题)+课上(讲授+讨论)+课后(复习+举例)+课余(大作业+竞赛)”教学模式。注重启发式教学,应用案例教学法,创设问题情境,培养学生的创新意识。促进学生课余时间参加科技竞赛... 本文根据“双一流”建设,更新教师和学生观念,采用“课前(预习+问题)+课上(讲授+讨论)+课后(复习+举例)+课余(大作业+竞赛)”教学模式。注重启发式教学,应用案例教学法,创设问题情境,培养学生的创新意识。促进学生课余时间参加科技竞赛,提高学生自主学习、动手实践和创新的能力,以此在专业基础课程中探索创新人才培养方法。 展开更多
关键词 双一流 创新人才 电子技术基础 专业基础课程
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“双一流”建设背景下中国特色高校招生选拔创新模式探索与实践 被引量:12
13
作者 郑庆华 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第9期8-11,共4页
高校考试招生承担着引导学生成长、服务国家选才和促进社会公平的多重使命。在"双一流"建设背景下,西安交通大学依托学校120余年的深厚办学积淀,坚持"扎根西部、服务国家、世界一流"的办学定位,从国家考试招生政策... 高校考试招生承担着引导学生成长、服务国家选才和促进社会公平的多重使命。在"双一流"建设背景下,西安交通大学依托学校120余年的深厚办学积淀,坚持"扎根西部、服务国家、世界一流"的办学定位,从国家考试招生政策研究、科学公正编制招生计划、促进基础教育和高等教育有效衔接、创新拔尖创新人才选拔模式和开展高校考试招生大数据分析5个方面积极探索和实践拔尖创新人才考试招生特色模式,为建设中国特色现代教育考试招生制度提供参考。 展开更多
关键词 双一流 考试招生 创新人才培养
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“双一流”建设重在立德树人 被引量:11
14
作者 王荣 李联明 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第5期106-109,共4页
"双一流"建设要聚焦立德树人。具有中国特色的世界一流大学必须肩负起培养具有家国情怀的一流人才之历史使命。课程教学是培养德才兼备的人才的主要"阵地",而优良的校风学风是一流人才脱颖而出所仰赖的"空气&q... "双一流"建设要聚焦立德树人。具有中国特色的世界一流大学必须肩负起培养具有家国情怀的一流人才之历史使命。课程教学是培养德才兼备的人才的主要"阵地",而优良的校风学风是一流人才脱颖而出所仰赖的"空气"。 展开更多
关键词 “双一流”建设 立德树人 一流人才
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高校遗传学实验课程质量提升的探索与实践 被引量:7
15
作者 朱春凤 杨柳 +1 位作者 张银兴 宫晓群 《生物学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2023年第1期118-122,共5页
以遗传学课程为例,根据学生的认知发展规律,通过优化课程设计,把课程内容分为实验室安全教育和基本实验操作、验证性实验、综合性实验、设计性或开放性实验4大模块。在经典实验的基础上,聚焦前沿,融入新技术和新方法,增加实验设计环节;... 以遗传学课程为例,根据学生的认知发展规律,通过优化课程设计,把课程内容分为实验室安全教育和基本实验操作、验证性实验、综合性实验、设计性或开放性实验4大模块。在经典实验的基础上,聚焦前沿,融入新技术和新方法,增加实验设计环节;积极开展第二课堂,拓展学生视野;创新教学方法,丰富教学手段,并将课程思政教育贯穿始终,为提高遗传学实验教学改革的有效性和助力“双一流”建设提供有力参考。 展开更多
关键词 双一流 遗传学实验 教学改革 创新能力
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“双一流”建设中教学与科研协同培养化工类应用型人才研究 被引量:9
16
作者 张丽 杨海华 阎建辉 《湖南理工学院学报(自然科学版)》 CAS 2022年第3期92-94,共3页
教学、科研与人才培养是当前高校建设与发展的关键.在“双一流”建设中,应以教学推动科研,以科研促进教学,二者协同促进化工类应用型人才培养.从教师的综合素养和教学理念、学生的应用能力和创新能力等方面探讨教学与科研融合对化工类... 教学、科研与人才培养是当前高校建设与发展的关键.在“双一流”建设中,应以教学推动科研,以科研促进教学,二者协同促进化工类应用型人才培养.从教师的综合素养和教学理念、学生的应用能力和创新能力等方面探讨教学与科研融合对化工类应用型人才培养的作用. 展开更多
关键词 “双一流” 教学与科研 协同培养 化工 应用型人才
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建设一流学科,培养创新型人才——统筹基础化学理论和实验教学 被引量:9
17
作者 靳涛 田健 孙海清 《化工高等教育》 2019年第2期89-92,共4页
建立以物理化学理论为核心、以能力培养为目的的全新基础化学理论和实验体系是一流学科建设的迫切任务。以建设一流大学为契机,加强学生创新意识的培养,是当前高校对教师的迫切要求。
关键词 一流大学 一流学科 基础化学 创新型人才
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关于我国人才问题的几点思考 被引量:4
18
作者 田宇 《湖北经济学院学报》 2004年第4期83-87,共5页
我国人口总量大,但国民素质低,人才比重小。为了实现我国由人口大国向人才资源强国的转变,必须树立大教育观念,全面开发人才资源;建立科学的人才评价、使用机制,完善市场配置;遏制人才外流与引进国外智力双管齐下。
关键词 中国 人才工作 人力资源开发 大教育观念 人才流失现象
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双一流背景下中医药创新人才培养体系研究 被引量:6
19
作者 张萌 王桂美 +2 位作者 莫梅 刘伟丽 张宏萌 《中国中医药现代远程教育》 2022年第7期164-166,共3页
当前,“双一流”建设工作的深入开展及中医药“传承精华,守正创新”的历史使命都对高等中医药院校创新人才培养提出了更高的要求。在此背景下,此文提出构建体现中医药特色的“1+2+3”大学生创新能力培育体系,从打造创新训练大平台、建... 当前,“双一流”建设工作的深入开展及中医药“传承精华,守正创新”的历史使命都对高等中医药院校创新人才培养提出了更高的要求。在此背景下,此文提出构建体现中医药特色的“1+2+3”大学生创新能力培育体系,从打造创新训练大平台、建设创新教育课程体系、拓展创新实践载体、组建师资队伍、完善评价体系等方面推进创新人才培养模式改革,进一步提高创新人才培养质量。 展开更多
关键词 双一流 创新人才 培养模式 中医药教育
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“双一流”学科建设与行业特色高校人才培养--以地质类行业特色高校为例 被引量:7
20
作者 王根厚 李亚林 +1 位作者 陈家玮 承金 《中国地质教育》 2020年第3期9-11,共3页
本文针对行业特色高校特点与发展趋势,结合“双一流”学科建设要求,以地质类行业特色高校为例,分析了地质类行业特色高校人才培养定位,探讨了地质类专业分层次、多元化人才培养理念;构建了研究型、应用型和复合型三种人才培养类型;提出... 本文针对行业特色高校特点与发展趋势,结合“双一流”学科建设要求,以地质类行业特色高校为例,分析了地质类行业特色高校人才培养定位,探讨了地质类专业分层次、多元化人才培养理念;构建了研究型、应用型和复合型三种人才培养类型;提出了分层次、多元化教师考核体系,在行业特色高校人才培养方面具有参考意义。 展开更多
关键词 双一流 行业特色高校 人才培养 定位与创新
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