“任务驱动”模式下高职精细化工课程的教学实践 被引量：11

1

作者 黄晓东 《辽东学院学报（自然科学版）》 CAS 2012年第2期147-152,共6页

针对高职学生的基础知识薄弱和学习能动性较低等特点,从高职院校人才培养实际情况和教学改革入手,依据建构主义学习理论,采用"任务驱动"课堂教学模式,笔者经过三年《精细化工》课程教学实践磨砺,摸索出较系统完整的"三... 针对高职学生的基础知识薄弱和学习能动性较低等特点,从高职院校人才培养实际情况和教学改革入手,依据建构主义学习理论,采用"任务驱动"课堂教学模式,笔者经过三年《精细化工》课程教学实践磨砺,摸索出较系统完整的"三步驱动教学法",即通过"任务驱动"、"轮值主持"和"即时考核"三步骤的驱动教学,极大地激发了学生自主学习的能动性,该模式的教学过程使课堂充满生机和活力,产生了积极良好的教学效果。"任务驱动"课堂教学模式,不仅需要教师备好课,还要时时把握学生的心理和学习进展,这对教师的专业知识掌握程度、教学业务能力、课堂组织能力、专业实践能力等提出了更高的要求。 展开更多

关键词 高等职业教育 教学改革 建构主义理论 教学模式 任务驱动 精细化工课程

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精细化工课程群的整合及改革实践 被引量：10

2

作者 陈祎平 张岐 +3 位作者 袁文兵 李嘉诚 杨建新 林强 《高等理科教育》 2010年第2期56-59,共4页

从课程群体系建设角度,阐述了精细化工课程群的整合及改革实践。关联紧密课程群的小整合突出精细化学品与工艺学、农用化学品课程,强调了课程间的有机联系和能力的培养;精细化工类课程与前、后续课程的衔接（大整合）,包括与有机化学、... 从课程群体系建设角度,阐述了精细化工课程群的整合及改革实践。关联紧密课程群的小整合突出精细化学品与工艺学、农用化学品课程,强调了课程间的有机联系和能力的培养;精细化工类课程与前、后续课程的衔接（大整合）,包括与有机化学、化工综合实验、研究生高等有机合成课等的衔接,以促进不同阶段、不同层次人才的培养。 展开更多

关键词 精细化工 课程群 整合 教学改革

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应用型人才培养视角下精细化学品化学课程教学改革探索 被引量：2

3

作者 吴倩 杨兴兵 +1 位作者 刘长路 赖川 《四川文理学院学报》 2024年第2期90-93,共4页

精细化学品化学是应用化学专业的一门专业核心课程.在理论课程每章节前,需引入与本章节相关联的当前国内外研究热点和市场企业生产情况,同时融入具体生产案例,并开展与理论课程相对应的实验课程.实验课程前期需进行企业调研,优化实验教... 精细化学品化学是应用化学专业的一门专业核心课程.在理论课程每章节前,需引入与本章节相关联的当前国内外研究热点和市场企业生产情况,同时融入具体生产案例,并开展与理论课程相对应的实验课程.实验课程前期需进行企业调研,优化实验教学内容,主要途径包括:将最新科研成果引入实验教学中,注重实验技能训练,同时将教学内容与企业见习实践密切结合.这些有效措施有助于学生对课程知识的深入学习,拓宽学生的知识面,培养学生创新和环境友好意识,提高学生综合运用知识的能力,增强学生的实践能力,提升学生的就业从业竞争力. 展开更多

关键词 精细化学品化学 理论 实验 教学改革 课程

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精细化工课程群理论课的整合与改革实践 被引量：6

4

作者 许波 李健刚 +3 位作者 慕朝 翟艳青 冀德坤 尹振晏 《化工高等教育》 2015年第1期37-39,64,共4页

本文从课程群体系建设角度,论述了精细化工课程群理论课的整合及改革实践。我们对课程群中各课程的内容设置重新整合与补充,注重群内理论课与前续课程的衔接、理论课之间及与实践环节课程的有机融合和能力的培养,同时对群中课程教法、... 本文从课程群体系建设角度,论述了精细化工课程群理论课的整合及改革实践。我们对课程群中各课程的内容设置重新整合与补充,注重群内理论课与前续课程的衔接、理论课之间及与实践环节课程的有机融合和能力的培养,同时对群中课程教法、考试考核方法进行改革。 展开更多

关键词 精细化工 课程群 理论课 整合 教学改革

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高职《精细化工设备》课程设计与教学方法 被引量：4

5

作者 刘红波 林峰 《广东化工》 CAS 2009年第9期232-233,共2页

从高职教育人才培养目标和职业性原则出发,选择了《精细化工设备》的课程内容,分析比较了课程内容的不同组织方式,根据精细化工设备品种繁多、结构复杂等特点,确定了按模块化的教学方式对内容进行了编排,将精细化工设备按生产过程和生... 从高职教育人才培养目标和职业性原则出发,选择了《精细化工设备》的课程内容,分析比较了课程内容的不同组织方式,根据精细化工设备品种繁多、结构复杂等特点,确定了按模块化的教学方式对内容进行了编排,将精细化工设备按生产过程和生产方式分为9个模块,根据教学重点可选择不同模块之间进行组合教学,教学过程中采用了多种教学方法和教学手段,其教学效果有较大提高。 展开更多

关键词 精细化工 设备 课程 教学

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面向工程应用的课程重构策略和实践——以“精细化学品化学”课程为例

6

作者 姜立萍 魏惠荣 +2 位作者 牛腾 李珍 陈佩兰 《兰州文理学院学报（自然科学版）》 2024年第5期118-122,共5页

新工科强调课程建设面向工程应用,以培养学生工程应用能力为目标进行重构型课程建设,是课程高质量发展的重要途径.文章在分析课程教学现状的基础上,基于课程重构的要求,提出了工程应用导向的课程重构策略,设计了对标工程教育认证的课程... 新工科强调课程建设面向工程应用,以培养学生工程应用能力为目标进行重构型课程建设,是课程高质量发展的重要途径.文章在分析课程教学现状的基础上,基于课程重构的要求,提出了工程应用导向的课程重构策略,设计了对标工程教育认证的课程目标;基于工程应用主线重组了课程内容体系,构建了以学生为中心、以能力为导向、以项目为引领的教学模式,并有效实施了“精细化学品化学”课程的重构及实践. 展开更多

关键词 工程应用 精细化学品化学 课程重构

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精细化工数字化课程教学资源建设 被引量：3

7

作者 焦雪峰 《化学教育》 CAS 北大核心 2016年第24期57-59,共3页

精细化工数字化课程教学资源的使用,不仅可以丰富课程教学资源体系,而且可以使学生的学习和教师的指导不再局限于有限的教室空间和课堂时间,改进学生的学习方式,满足多样化的学习需要,提高学生的学习效率.简单分析了目前精细化工教学中... 精细化工数字化课程教学资源的使用,不仅可以丰富课程教学资源体系,而且可以使学生的学习和教师的指导不再局限于有限的教室空间和课堂时间,改进学生的学习方式,满足多样化的学习需要,提高学生的学习效率.简单分析了目前精细化工教学中存在的问题与精细化工数字化课程教学资源建设的意义,并介绍了数字化课程教学资源共建的方法与内容. 展开更多

关键词 精细化工 数字化课程 教学资源 课程建设

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基于OBE工程教育理念的精细化工专业实验教学改革 被引量：2

8

作者 吴建伟 徐迈 +2 位作者 胡云虎 梁铣 周晶晶 《广州化工》 CAS 2023年第11期258-260,共3页

实验教学是培养学生实践能力和创新能力的重要教学环节。以淮南师范学院化工专业实验教学为例,分析了目前专业实验教学中存在的问题。基于OBE工程教育理念,探讨了精细化工专业实验课程中教学内容、教学方法以及考核方式的改革,将OBE工... 实验教学是培养学生实践能力和创新能力的重要教学环节。以淮南师范学院化工专业实验教学为例,分析了目前专业实验教学中存在的问题。基于OBE工程教育理念,探讨了精细化工专业实验课程中教学内容、教学方法以及考核方式的改革,将OBE工程教育理念应用到精细化工专业实验课程教学中,以学生学习产出为导向,充分调动学生的学习兴趣和学习积极性,提高学生工程实践的能力。 展开更多

关键词 OBE 精细化工 实验课程 教学改革

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基于工程教育认证的《精细化工实验》课程目标达成情况评价研究 被引量：3

9

作者 李璐 《广东化工》 CAS 2021年第4期132-133,共2页

课程是支持本科毕业要求达成和能力培养的基础,面向产出的课程目标达成情况评价是本科人才培养过程中的重要部分。本文基于工程教育认证标准,对《精细化工实验》的课程目标达成情况进行评价。通过结果分析,发现教学中的不足,提出具体的... 课程是支持本科毕业要求达成和能力培养的基础,面向产出的课程目标达成情况评价是本科人才培养过程中的重要部分。本文基于工程教育认证标准,对《精细化工实验》的课程目标达成情况进行评价。通过结果分析,发现教学中的不足,提出具体的改进措施,实现课程的持续改进。 展开更多

关键词 工程教育认证 精细化工实验 课程目标达成

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精细化工课程教学内容的优化与整合 被引量：2

10

作者 刘红 韩长日 《广东化工》 CAS 2017年第9期270-271,263,共3页

通过对精细化工课程中11个门类精细化学品的教学内容进行优化,整合精细化工工艺学理论课与精细化工实验课授课内容。采用教师讲授与学生分组大讨论相结合教学方式,并结合大学生创新、创业训练计划和毕业设计,培养学生的创新能力,提高精... 通过对精细化工课程中11个门类精细化学品的教学内容进行优化,整合精细化工工艺学理论课与精细化工实验课授课内容。采用教师讲授与学生分组大讨论相结合教学方式,并结合大学生创新、创业训练计划和毕业设计,培养学生的创新能力,提高精细化工课程的教学水平。经过六年的教学实践,在精细化工课程教学中取得了较好的教学效果。 展开更多

关键词 精细化工工艺学 教学 课程 精细化工实验

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材料类专业《精细化工工艺学》课程建设探索 被引量：2

11

作者 丛日敏 杨彦功 +2 位作者 李蛟 丁锐 于怀清 《广东化工》 CAS 2014年第19期215-216,共2页

文章根据材料类专业特点、学生知识结构和社会人才需求,进行了精细化工工艺学课程建设,从精选教学内容,突出专业特点;改进教学方法,活用网络资源;加强实践教学,培养应用能力几个方面进行探索。提高了学生兴趣,培养了学生的创新意识和实... 文章根据材料类专业特点、学生知识结构和社会人才需求,进行了精细化工工艺学课程建设,从精选教学内容,突出专业特点;改进教学方法,活用网络资源;加强实践教学,培养应用能力几个方面进行探索。提高了学生兴趣,培养了学生的创新意识和实践能力,锻炼了学生综合运用专业知识分析解决问题的能力,增强了学生的专业竞争力。 展开更多

关键词 精细化工工艺学 新材料 课程建设 网络资源 实践能力

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开设《精细化工》选修课培养一专多能实用型人才的实践与研究 被引量：2

12

作者 赵文献 郭保国 +1 位作者 张传新 徐茂田 《黄淮学刊（自然科学版）》 1997年第4期72-73,共2页

论述了高等师范院校化学系开设《精细化工》选修课的必要性及其重要意义，指出了开设本课程应该采取的主要措施和能够解决的主要问题．

关键词 精细化工 选修课程 教育改革

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基于Blackboard平台的精细化工实验网络课程建设与实践 被引量：1

13

作者 钱诚 曾小君 付任重 《广东化工》 CAS 2017年第20期196-197,共2页

为弥补《精细化工实验》传统教学的不足,利用Blackboard平台作为辅助教学手段,构建了《精细化工实验》网络课程。阐述了Blackboard平台在《精细化工实验》教学中的建设和实践。实践表明,通过构建网络课程与传统课堂教学相结合的实验教... 为弥补《精细化工实验》传统教学的不足,利用Blackboard平台作为辅助教学手段,构建了《精细化工实验》网络课程。阐述了Blackboard平台在《精细化工实验》教学中的建设和实践。实践表明,通过构建网络课程与传统课堂教学相结合的实验教学能够有效地激发学生自主性学习的兴趣,学生的学习效率得到了有效提高,提升学生的实践创新能力。 展开更多

关键词 精细化工实验 BLACKBOARD平台 网络课程

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新工科背景下精细化工课程的教学探索

14

作者 钱朋 《广州化工》 CAS 2022年第15期234-236,共3页

精细化工是我校应用化学专业核心课程之一。在新工科建设背景下,基于我校精细化工课程教学现状和课程特点,结合教学实践中的教学体会,本文通过优化教学内容、改进教学方式和改革评价体系三个方面对该课程进行了初步探索,目的是调动学生... 精细化工是我校应用化学专业核心课程之一。在新工科建设背景下,基于我校精细化工课程教学现状和课程特点,结合教学实践中的教学体会,本文通过优化教学内容、改进教学方式和改革评价体系三个方面对该课程进行了初步探索,目的是调动学生的学习积极性,加强生生、师生的交流,强化学生的工程意识和应用能力,以期为培养德才兼备的新工科精细化工人才打下夯实基础。 展开更多

关键词 新工科 精细化工 课程教学 教学探索 应用化学专业

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高职精细化工技术专业《无机及分析化学实验》课程教学创新研究——以硫酸亚铁铵的合成为例

15

作者 刘军 廖红光 +2 位作者 李容 谢佳琦 刘绚艳 《化工设计通讯》 CAS 2022年第9期106-108,共3页

《无机及分析化学实验》课程是化工专业的基础课程之一。在此,结合本校精细化工专业本课程教学中的一个综合性实验——硫酸亚铁铵的合成为例,从教学模式、教学内容和教学方法上进行创新性改进。将绿色化学的概念融入实验中,减少实验过... 《无机及分析化学实验》课程是化工专业的基础课程之一。在此,结合本校精细化工专业本课程教学中的一个综合性实验——硫酸亚铁铵的合成为例,从教学模式、教学内容和教学方法上进行创新性改进。将绿色化学的概念融入实验中,减少实验过程中产生的有毒气体污染环境,增强学生的环保意识。创新制备方案,降低制备成本,提高硫酸亚铁铵的产率和品质。在提升学生动手能力的同时,重在培养学生的创新思维以及严谨的科研作风。以此实验为例,对《无机及分析化学实验》的其他实验的教学模式、教学内容及教学方法进行创新性改进。 展开更多

关键词 精细化工 创新 课程教学 硫酸亚铁铵

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《精细化工工艺》课程教学改革的研究 被引量：12

16

作者 王建国 代军 +2 位作者 付小兰 王慧娟 胡庆华 《广东化工》 CAS 2008年第3期98-100,共3页

文章论述了合理组织教材以突出教材的重点,凸显知识体系的规律性;精讲教材内容,使学生抓住精细化工的实质;课堂教学与实验内容相结合以增强学生对精细化工理论和实验的理解;把科研内容引入教学中以激起学生的学习兴趣及对科学知识探求... 文章论述了合理组织教材以突出教材的重点,凸显知识体系的规律性;精讲教材内容,使学生抓住精细化工的实质;课堂教学与实验内容相结合以增强学生对精细化工理论和实验的理解;把科研内容引入教学中以激起学生的学习兴趣及对科学知识探求的热情;充分利用外部教学条件,把教学与精细化工生产实际结合起来,以培养学生的实际技能等方面的内容。 展开更多

关键词 精细化工工艺 课程 教学改革

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精细化工工艺学SPOC教学模式的设计与实践研究 被引量：2

17

作者 石奇 张杏梅 +3 位作者 李树娜 李朋娜 周跃花 杨晓慧 《山东化工》 CAS 2019年第14期195-196,198,共3页

本文主要介绍精细化工工艺学课程SPOC教学模式的设计与实践。主要包括课程团队建设,教学视频制作,试题库建设,章节测试题整理,考核评价体系制定,课程网站建设,课程运行设计。通过课程实践显示,该模式能够较好的提高学生学习精细化工工... 本文主要介绍精细化工工艺学课程SPOC教学模式的设计与实践。主要包括课程团队建设,教学视频制作,试题库建设,章节测试题整理,考核评价体系制定,课程网站建设,课程运行设计。通过课程实践显示,该模式能够较好的提高学生学习精细化工工艺学课程的积极性,改变学生的认知方式。 展开更多

关键词 精细化工工艺学 SPOC 课程设计

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“无机精细化工工艺学”课程教学改革的探讨 被引量：1

18

作者 左小华 夏贤友 +2 位作者 屈媛 吴桂英 高鹏 《湖北理工学院学报》 2014年第1期65-67,共3页

"无机精细化工工艺学"是化工类专业普遍开设的一门必修课程,对该课程教学改革进行了探讨。实践表明,通过精选教材、改革教学模式、采用多媒体教学、利用教学科研互动和培养学生工程意识等改革措施,能够激发学生学习兴趣,培养... "无机精细化工工艺学"是化工类专业普遍开设的一门必修课程,对该课程教学改革进行了探讨。实践表明,通过精选教材、改革教学模式、采用多媒体教学、利用教学科研互动和培养学生工程意识等改革措施,能够激发学生学习兴趣,培养学生综合能力,提高课程教学效果,有利于高素质化工类专业人才的培养。 展开更多

关键词 无机精细化工工艺学 课程 教学改革 教学效果

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教学用为指导的《精细化工概论》教学改革思考

19

作者 谢子楠 任富忠 《广州化工》 CAS 2017年第5期147-148,164,共3页

以培养应用型人才和服务地方经济为原则,结合学生学习特点和职业发展规划,以《精细化工概论》课程为例,对教学过程中所遇到的问题进行了探讨,提出了两条改善途径,一是以当地企业产品为导向,整合教学内容,分模块教学;二是以强化技能为目... 以培养应用型人才和服务地方经济为原则,结合学生学习特点和职业发展规划,以《精细化工概论》课程为例,对教学过程中所遇到的问题进行了探讨,提出了两条改善途径,一是以当地企业产品为导向,整合教学内容,分模块教学;二是以强化技能为目标,增添实验教学,让学生体验真实产品。通过理论与实践相结合的教育模式,帮助学生掌握知识,发展创新创业能力,并为学生在今后的工作岗位中提供有力的理论保障和实践经验。 展开更多

关键词 《精细化工概论》课程 教学内容改革 一体化教学

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基于中高职衔接的高职精细化工生产技术课程改革与实践

20

作者 邱德梅 《山东化工》 CAS 2017年第20期144-146,共3页

基于中高职衔接试点项目,对精细化工生产技术课程进行改革。以职业能力培养为主线,以典型精细化学品生产过程为引导,对课程进行整体设计。从课程内容、教学模式、评价方式、师资团队等方面进行了改革与实践,为现代职业教育体系建设提供... 基于中高职衔接试点项目,对精细化工生产技术课程进行改革。以职业能力培养为主线,以典型精细化学品生产过程为引导,对课程进行整体设计。从课程内容、教学模式、评价方式、师资团队等方面进行了改革与实践,为现代职业教育体系建设提供有益的参考。 展开更多

关键词 中高职衔接 精细化工生产技术 课程改革

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