面向风险社会的应急管理决策支持体系研究 被引量：15

1

作者 郭骅 苏新宁 《南京社会科学》 CSSCI 北大核心 2017年第7期79-89,共11页

在充满开放性和不确定性的世界风险社会中,风险导致的危机和突发事件层出不穷、起因隐晦且相互关联,传统的应急管理组织模式面临巨大挑战。突发事件应急管理的主体不再仅由政府行政机构承担,而应建立起多方参与的社会合作机制。在新的... 在充满开放性和不确定性的世界风险社会中,风险导致的危机和突发事件层出不穷、起因隐晦且相互关联,传统的应急管理组织模式面临巨大挑战。突发事件应急管理的主体不再仅由政府行政机构承担,而应建立起多方参与的社会合作机制。在新的治理模式中,具有开放式架构和自适应能力的决策支持体系成为应急管理的重要基石。面对风险社会的不确定性、反射性与易错性的共同影响,应急管理的决策范式有必要做出新的修正,并使其决策支持体系的组织和构建发展出不同以往的另一种模式。同时,这一应急管理决策支持体系也成为协作网络的重要支撑,并支持和促进应急管理社会合作机制的创新与发展。 展开更多

关键词 风险社会 应急管理 决策支持体系 易错性 反射性 决策范式

原文传递

乔治·索罗斯反身性理论的解释学处境 被引量：11

2

作者 李恒威 《自然辩证法研究》 CSSCI 北大核心 2003年第3期28-33,共6页

美国金融投资家乔治·索罗斯在抽象和实践的两个层面上提出了反身性的历史理论。反身性意指人的思考主动影响人们参与其中并对之思考的事件(或处境)。解释学的处境同样表明:人们并不处于其活动处境的对面,因而也就无从对处境有任何... 美国金融投资家乔治·索罗斯在抽象和实践的两个层面上提出了反身性的历史理论。反身性意指人的思考主动影响人们参与其中并对之思考的事件(或处境)。解释学的处境同样表明:人们并不处于其活动处境的对面,因而也就无从对处境有任何可对象化的客观性认识。基于反身性和解释学处境概念的共同性比较,人们对一些基本概念(历史实在、不完备性理解、可错性、偏见和真理)有了新的理解视域。 展开更多

关键词 乔治·索罗斯 反身性理论 哲学解释学 哲学思想 历史实在 不完备理解 可错性 动力性结构

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对科学研究中的经验主义批判 被引量：6

3

作者 张之沧 《求是学刊》 CSSCI 北大核心 2002年第4期27-31,共5页

科学并不全是经验归纳的结果 ,它迄今具有的不可靠性、可错性、局限性、片面性等缺陷 ,主要是经验主义的过错。科学不只是理性的事业 ,作为“大胆的猜测和假设” ,非理性经常起到重要作用。因此科学研究不能只限于按部就班、循规蹈矩的... 科学并不全是经验归纳的结果 ,它迄今具有的不可靠性、可错性、局限性、片面性等缺陷 ,主要是经验主义的过错。科学不只是理性的事业 ,作为“大胆的猜测和假设” ,非理性经常起到重要作用。因此科学研究不能只限于按部就班、循规蹈矩的观察实验 ,还应该有自由的想像、大胆的试错、精深幽邃的沉思、独树一帜的创新、别出心裁的构建和虚拟 ,以及放荡醉狂的酒神意识、推翻旧范式的发散式思维、“怎么都行”的多元方法论。 展开更多

关键词 经验主义 可错性 发散式思维 多元方法

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渐开线齿轮误差数控检测仪设计

4

作者 刘亚梅 李明 陈殿生 《机械与电子》 2003年第5期11-12,共2页

提供了一种渐开线齿轮误差数控检测方法,给出了控制电路及算法,有效地提高了检测精度。

关键词 渐开线齿轮 误差 检测 精度

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建筑工程自密实混凝土质量保障技术探讨

5

作者 白慧琴 《山西建筑》 2016年第15期107-108,共2页

以某综合楼工程为例,从施工计算、材料生产、配合比设计、施工要点等方面,阐述了建筑工程中自密实混凝土施工质量控制措施,为自密实混凝土的推广应用提供了技术依据。

关键词 自密实混凝土 材料 粘性 填充性

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《高等数学》中不定积分易错题分类剖析

6

作者 左晓虹 《黑龙江科学》 2020年第19期80-81,共2页

不定积分作为《高等数学》中的重要数学学习内容,既是导数与微分的逆运算,又是后续定积分、重积分、曲线积分、曲面积分的基础内容。学生在学习不定积分时,虽然有导数与微分的基础,可以很快地进入数学学习状态,但也容易出现错误。通过... 不定积分作为《高等数学》中的重要数学学习内容,既是导数与微分的逆运算,又是后续定积分、重积分、曲线积分、曲面积分的基础内容。学生在学习不定积分时,虽然有导数与微分的基础,可以很快地进入数学学习状态,但也容易出现错误。通过在日常教学过程中对学生的易错题进行分类整理,剖析出现错误的原因,并提出正确的学习指导方法。 展开更多

关键词 高等数学 不定积分 易错题 分类剖析

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“公差与技术测量”在教学中的易错点分析

7

作者 杨双平 宋玲 鄢金山 《内燃机与配件》 2021年第6期253-254,共2页

为提高“公差与技术测量”课程学生学习效果,对学生在学习过程中易出现错误的内容进行梳理归纳,对该部分内容通过图文结合的形式,进行了通俗易懂的阐述,以期帮助师生理解和掌握,提高教学质量。

关键词 公差 易错点 教学

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从价值维度看刑事再审程序之完善

8

作者 张斌 《河南警察学院学报》 2013年第3期92-95,共4页

由于刑事案件判决的可错性,构建刑事再审程序成为必然,这是针对确有错误生效判决的一种特殊救济程序。该程序在一定程度上背离了控审分离的现代诉讼原则,致使有恣意化倾向。有必要在反思该程序价值理念的基础上,重构刑事再审程序之启动... 由于刑事案件判决的可错性,构建刑事再审程序成为必然,这是针对确有错误生效判决的一种特殊救济程序。该程序在一定程度上背离了控审分离的现代诉讼原则,致使有恣意化倾向。有必要在反思该程序价值理念的基础上,重构刑事再审程序之启动模式、细化"确有错误"之内涵并完善之。 展开更多

关键词 刑事再审程序 可错性 控审分离

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论如何打造高效的高中政治复习课 被引量：8

9

作者 刘根久 《科教导刊》 2015年第01Z期89-90,共2页

轰轰烈烈的新课改在全国展开,全国各地高中也开始减负,学生要发挥主体作用,学生在校学习时间也在减少。那么,打造高效课堂,提升上课效率也变得尤为重要,下面本文结合公开课《创新意识与社会进步》的教学经验,从高中政治复习课的角度谈... 轰轰烈烈的新课改在全国展开,全国各地高中也开始减负,学生要发挥主体作用,学生在校学习时间也在减少。那么,打造高效课堂,提升上课效率也变得尤为重要,下面本文结合公开课《创新意识与社会进步》的教学经验,从高中政治复习课的角度谈一谈如何发挥学生主体作用打造高效的政治复习课。 展开更多

关键词 复习课 高考考点 易错知识点 多媒体技术

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权威的可谬性:学位论文评审规则的当下隐忧 被引量：4

10

作者 李尚群 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期26-29,84,共5页

学术权威即具有较高学术声望和较强学术评判能力的人。研究生的学位论文必须接受并通过学术权威的系列评审,这是当下的普遍规则。权威在学术活动中有可能出错,科学社会学把这称为权威的可谬性。权威的可谬性会降低学位论文评审规则的合... 学术权威即具有较高学术声望和较强学术评判能力的人。研究生的学位论文必须接受并通过学术权威的系列评审,这是当下的普遍规则。权威在学术活动中有可能出错,科学社会学把这称为权威的可谬性。权威的可谬性会降低学位论文评审规则的合法性,同时也影响了学位论文评审制度的效率,因而是这一规则自带的一种隐忧。为了规避权威的可谬性及其影响,研究生学位论文的评审规则可以进行某些改进,如增设当事人商榷环节、慎用刚性的定论式评价、推行精准的同行评价和各评价环节相互印证与牵制等。 展开更多

关键词 权威 权威的可谬性 学位论文 评审规则

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对数学证明的审查与数学可谬性 被引量：3

11

作者 张晓贵 《科学技术哲学研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期58-62,共5页

皮尔士、拉卡托斯和欧里斯特对于数学可谬性的论断是从宏观的角度进行的。数学证明的可审查性可以最大限度地保证其正确性,但机器证明和长证明使得审查难以进行,它们的存在也为数学可谬性提供了微观证据。

关键词 数学证明 可审查性 数学可谬性

原文传递

记忆不可靠性视域下口述档案的身份重构 被引量：2

12

作者 汪长明 《档案与建设》 北大核心 2016年第10期12-16,共5页

档案学界围绕口述档案是否为档案、口述档案的学科属性与学术地位、口述档案与文本档案的关系长期争论不休。导致口述档案不被学界普遍认可的关键因素在于记忆的不可靠性。记忆具有主观判断的成分,容易悖离"历史之真";具有美... 档案学界围绕口述档案是否为档案、口述档案的学科属性与学术地位、口述档案与文本档案的关系长期争论不休。导致口述档案不被学界普遍认可的关键因素在于记忆的不可靠性。记忆具有主观判断的成分,容易悖离"历史之真";具有美学化倾向,难免利己主义道德评价;容易被误导,从而导致记忆错误。建立口述档案与社会记忆之间的互构机制,促使"记忆失真"走向"记忆真实",进而实现"历史真实",是口述档案获取档案身份,从而走进档案史学研究范畴必须实现的两个重要突破,而这有赖于口述作者和口述档案采集者的良性互动与共同努力。 展开更多

关键词 记忆不可靠性 档案 口述档案 身份重构 社会记忆

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对司法实践中科学证据的反思 被引量：2

13

作者 刘倩 《江西教育学院学报》 2010年第5期16-20,共5页

当今世界科学技术突飞猛进,使得科学证据在刑事诉讼中的作用不断增强,但科学证据不是万能的,由于其自身的局限,限制了科学证据在司法实践中的作用,因此,要理性对待科学证据,避免犯"科学证据至上"的片面性错误。

关键词 科学证据 科学可错性 科学判断标准

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宽容失败的合理性分析 被引量：1

14

作者 刘曙辉 《天津大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2008年第1期68-70,共3页

宽容失败的根据在于系统的一般特性、人类知识的可错性和人类行动的不可逆性。因为系统具有复杂性、不透明性和内在动态性,所以人们对系统可能是无知的,或者只能做出一些错误的假定;与此相应,人们对系统的知识是可错的,所以任何人都不... 宽容失败的根据在于系统的一般特性、人类知识的可错性和人类行动的不可逆性。因为系统具有复杂性、不透明性和内在动态性,所以人们对系统可能是无知的,或者只能做出一些错误的假定;与此相应,人们对系统的知识是可错的,所以任何人都不可能拥有绝对真理;人们的行动具有不可逆的特性,所以没有他人对行动后果的宽容,行动者就不可能继续开始创新的行动。因此,我们需要宽容失败。 展开更多

关键词 宽容失败 知识的可错性 行动的不可逆性

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文后参考文献普通图书与期刊主要著录项目分析及易著录错误示例 被引量：1

15

作者 徐玉梅 于长英 《标准科学》 2010年第8期11-13,共3页

根据2005年国家质量监督检验检疫总局和国家标准化管理委员会颁布的《文后参考文献著录规则(GB/T7714-2005)》,文章对作者撰写论文时参考最多的普通图书与期刊主要著录项目在实际著录时的不同情况进行了分析、归纳、总结,指出了普通图... 根据2005年国家质量监督检验检疫总局和国家标准化管理委员会颁布的《文后参考文献著录规则(GB/T7714-2005)》,文章对作者撰写论文时参考最多的普通图书与期刊主要著录项目在实际著录时的不同情况进行了分析、归纳、总结,指出了普通图书与期刊著录时容易出现的错误,同时给出了正确的著录格式。 展开更多

关键词 普通图书 期刊 著录格式 著录错误

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微视频反例教学法在耳鼻喉科护理操作课堂中的应用研究

16

作者 张秋红 陈晓 《中国继续医学教育》 2024年第8期55-59,共5页

目的探讨微视频反例教学法在耳鼻喉科护理操作课堂中的应用效果。方法选取福建医科大学附属闽东医院2019年5月—2020年12月耳鼻喉科的60名护生作为研究对象,根据随机数字表法分为2组,各30名,对照组接受常规教学,观察组接受微视频反例教... 目的探讨微视频反例教学法在耳鼻喉科护理操作课堂中的应用效果。方法选取福建医科大学附属闽东医院2019年5月—2020年12月耳鼻喉科的60名护生作为研究对象,根据随机数字表法分为2组,各30名,对照组接受常规教学,观察组接受微视频反例教学法,比较2组护生考核成绩、教学效果评价、操作考核易错点发生率、沟通能力和共情能力等。结果2组带教后的考核成绩均高于带教前,且观察组考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。观察组教师具备的知识水平及技能水平、教学规划实际完成状况、取得的教学效果、教学创新能力、选用的教学模式评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。观察组操作考核易错点发生率为6.67%,低于对照组的43.33%,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的医患沟通、人文关怀、沟通技巧、组织效能、整体临床能力、体征观察以及临床判断得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论将微视频反例教学法应用到临床耳鼻喉科护理操作课堂教学中,能进一步提升护生的实际操作能力,降低操作过程中易错点发生率,提升教学质量和临床工作质量。 展开更多

关键词 耳鼻喉科 护理 教学 微视频 反例教学 实际操作能力 易错点

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建筑电气设计说明易错问题评析 被引量：6

17

作者 李蔚 张宽 冯涛 《建筑电气》 2009年第6期30-32,共3页

以国家现行相关规范为依据,对建筑电气设计说明中的易错问题进行了归纳分析,指出这些问题的症结所在,并有针对性地提出了改进措施。

关键词 设计说明 易错问题 供配电 照明 防雷与接地

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国电智深EDPF-NT PLUS型DCS常见故障及解决措施 被引量：3

18

作者 赵海萍 《神华科技》 2010年第5期55-57,共3页

介绍了国电智深EDPF-NT PLUS DCS常见故障,包括硬件故障、软件故障和由于一些易犯错误引起的人为故障,提出了故障的处理方法及预防措施。

关键词 DCS 硬件故障 软件故障 人为故障

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历史研究法在教育研究运用中的易犯错误 被引量：3

19

作者 牛蒙刚 李素敏 《现代教育论丛》 2017年第1期70-74,共5页

在教育研究中,不少教育研究者对于历史研究法在认识上存在着将其简单化、格式化的倾向,这容易在使用过程中出现下述错误:将历史研究法简单化地等同于文献法、内容分析法,造成概念理解上的混乱;受困于第一手资料的寡少,习惯采用第二、甚... 在教育研究中,不少教育研究者对于历史研究法在认识上存在着将其简单化、格式化的倾向,这容易在使用过程中出现下述错误:将历史研究法简单化地等同于文献法、内容分析法,造成概念理解上的混乱;受困于第一手资料的寡少,习惯采用第二、甚至第三手的文献进行立论;未能对文献资料进行外部和内部批评,转引他人文献或数据时不加以鉴别;脱离具体的社会历史情境,盲目地借用其他学科的或时髦的概念解释历史事件;没有综合考量政治、经济、文化、思想和自身的理论素养、认识水平等多种因素。当务之急是认清易犯错误,把握应对策略,引起研究者重视,提升研究者素养。教育研究者只有严格恪守历史研究法的运用规范和基本要求,才能有效提高研究成果的质量和水平。 展开更多

关键词 历史研究法 教育研究方法 易犯错误 应对策略

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修订版国家标准《标点符号用法》易错点比较分析 被引量：2

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作者 魏艳从 《中国质量与标准导报》 2020年第2期54-56,共3页

结合笔者学习、教学和应用实践,对GB/T 15834—2011《标点符号用法》中的易错知识点进行了解读,并结合案例进行论述,提出了部分标点符号的易错点,比较分析了易混标点符号的用法,重点阐述了两个标点符号连用时的注意事项。

关键词 标点符号 用法 易错点

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