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问题与展望:体教融合促进青少年健康发展 被引量：179
1
作者 钟秉枢 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2020年第10期5-12,共8页
从新中国竞技体育举国体制的建立,到金牌体育使体育远离学生、应试教育使学生远离体育,从"体教结合""教体结合"的探索,到体教融合促进青少年健康发展,总结青少年健康发展面临的体育与教育关系问题。认为:关于"... 从新中国竞技体育举国体制的建立,到金牌体育使体育远离学生、应试教育使学生远离体育,从"体教结合""教体结合"的探索,到体教融合促进青少年健康发展,总结青少年健康发展面临的体育与教育关系问题。认为:关于"体教结合""教体结合"35年的探索未能构建起促使二者结合的竞训体系,"学训矛盾"未得到真正解决。对新时代体教融合促进青少年健康发展的策略进行展望:加强学校体育,夯实青少年健康发展基础;完善青少年体育赛事体系,打通体教融合核心节点;加强体校、体育传统特色学校和高校高水平运动队建设,助力"今日之星"成为"明日领袖";鼓励社会体育组织参与,构建多元投入的青少年体育治理体系。 展开更多
关键词 体教融合 青少年 健康 体教结合 教体结合 金牌体育 应试教育
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保证基础教育健康发展——关于由“应试教育”向素质教育转轨提法的讨论 被引量：90
2
作者 王策三 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2001年第5期59-84,共26页
“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针”。由“应试教育”向素质教育转轨提法有其合理成分 ,但更带来一系列令人困惑的问题。保证基础教育健康发展 ,要顺乎历史进程 ,端正方向 ,创造条件 ,提高质量。长达 1 0年围绕上述提法的讨论 ,... “实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针”。由“应试教育”向素质教育转轨提法有其合理成分 ,但更带来一系列令人困惑的问题。保证基础教育健康发展 ,要顺乎历史进程 ,端正方向 ,创造条件 ,提高质量。长达 1 0年围绕上述提法的讨论 ,其意义远远超出争论问题本身。它关涉到教育理论和实践的许多重大问题 ,引发、开阔了思路 ,进行了广泛探讨 ,获得了重要成果。我们能从中总结教育领导、教育改革和发展、教育科学研究等丰富的经验和教训 。 展开更多
关键词 素质教育 应试教育 全面发展教育 基础教育 发展 教育质量 教师 教育结构 教学 教育方针 办学方向 课程改革
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关于我国英语教育现状和政策的分析和建议 被引量：78
3
作者 陈国华 《中国外语》 CSSCI 2008年第2期4-6,14,共4页
中国的英语教育政策,大方向是正确的,英语教育的成就也是明显的,可是仍受到人们的批评。本文认为,造成英语教育高投入、低产出的原因主要是应试性的教学模式和违背语言习得和学习规律的教学方法,降低英语教育的起始年龄并不能保证取得... 中国的英语教育政策,大方向是正确的,英语教育的成就也是明显的,可是仍受到人们的批评。本文认为,造成英语教育高投入、低产出的原因主要是应试性的教学模式和违背语言习得和学习规律的教学方法,降低英语教育的起始年龄并不能保证取得好的教学效果。为了改进英语教育,应调整英语课的设置,转变学生的学习动机,采用新的教学方法,对英语教师和教学机构进行资格考核与认证。 展开更多
关键词 英语教育 应试教育 学习动机 教学方法 师资认证
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对我国体育中考实施情况的审视与思考 被引量：69
4
作者 谢卓锋 《首都体育学院学报》 2008年第5期7-9,共3页
运用文献资料研究的方法重新审视我国初中毕业升学体育考试(简称体育中考)的实施情况。研究发现:我国体育中考对《学生体质健康标准》的实施、阳光体育运动开展、学生体质健康、教学观念改变、体育教师和学科的地位提高方面有积极促进作... 运用文献资料研究的方法重新审视我国初中毕业升学体育考试(简称体育中考)的实施情况。研究发现:我国体育中考对《学生体质健康标准》的实施、阳光体育运动开展、学生体质健康、教学观念改变、体育教师和学科的地位提高方面有积极促进作用;但由于"应试教育"的影响,我国体育中考逐渐呈现种种弊端,最终阻碍了素质教育的进程和学校体育的发展。建议我国体育中考的实施要以学生的发展为根本、以《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神为指导,以阳光体育运动开展为契机,与《国家学生体质健康标准》测试项目和要求有机地结合起来,与此同时,还应不断完善体育中考制度,使其健康发展。 展开更多
关键词 体育中考 应试教育 素质教育 中国
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我国男生“学业落后”的现状、成因与思考 被引量：54
5
作者 李文道 孙云晓 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第9期38-43,共6页
多项实证研究表明,从小学、中学到大学,我国学校男生的学业表现均明显落后于女生。学校教育因素、社会因素和男生自身因素是导致男生学业落后的主要原因。其中,学校教育中的"应试教育"倾向对男生学业落后起到最为重要的作用... 多项实证研究表明,从小学、中学到大学,我国学校男生的学业表现均明显落后于女生。学校教育因素、社会因素和男生自身因素是导致男生学业落后的主要原因。其中,学校教育中的"应试教育"倾向对男生学业落后起到最为重要的作用。针对男生学业落后问题,应尊重性别差异的客观存在及其影响,改革教学方式,增加"体验性"及有助于培养动手操作能力的教学内容;改革教育教学评价体系,适当增加动手操作、推理想象等评价内容;根据儿童身心发展总体状况来综合判断入学年龄。 展开更多
关键词 男生 学业落后 “应试教育” 学业评价 男孩危机
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恢复全面发展教育的权威——三评“由‘应试教育’向素质教育转轨”提法的讨论 被引量：34
6
作者 王策三 《当代教师教育》 2017年第1期6-28,共23页
关于"由‘应试教育’向素质教育转轨"提法的讨论,我先后写过两篇评论文章。根据新的情况,打算再谈谈一些意见,试图对20多年的争论做点回顾,做点梳理工作,突出主要问题,着重想说:对所谓的"应试教育"一定要切实作一... 关于"由‘应试教育’向素质教育转轨"提法的讨论,我先后写过两篇评论文章。根据新的情况,打算再谈谈一些意见,试图对20多年的争论做点回顾,做点梳理工作,突出主要问题,着重想说:对所谓的"应试教育"一定要切实作一些理论探讨;对素质教育进行理论论证一定要严肃慎重;要恢复全面发展教育的权威,坚决跳出"应试教育""素质教育""开战""转轨"的怪圈,鉴别、澄清"新课程理念"介入课程改革的理论是非,将全面发展教育理论和实践推向前进。 展开更多
关键词 素质教育 “应试教育” 全面发展教育
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新高考背景下高中应试教育的新形态 被引量：26
7
作者 郑若玲 徐东波 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2021年第4期31-38,共8页
对试点高考综合改革的5省(市)的多所高中、高校进行调研发现,新高考促进了学生个性化、高中多样化发展,但高中应试教育的立场没有改变。新高考背景下高中存在应试教育的新形态,主要表现为功利化选课、套餐化教学等。基于“欲求—执行”... 对试点高考综合改革的5省(市)的多所高中、高校进行调研发现,新高考促进了学生个性化、高中多样化发展,但高中应试教育的立场没有改变。新高考背景下高中存在应试教育的新形态,主要表现为功利化选课、套餐化教学等。基于“欲求—执行”理念,应试教育新形态的成因有:高中利益相关者强烈的“升学”“升学率”欲求,学生的畏难、自利、从众心理,校领导向现实妥协和追逐效率的心理。为治理高中应试教育新形态,教育行政部门应调整新高考可选科目组合、完善选考科目考试实施办法、建立选科引导联动机制、完善综合评价多元录取制度。 展开更多
关键词 新高考 应试教育 新形态 治理
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中国应试教育的制度分析 被引量：25
8
作者 卢现祥 唐静芳 罗小芳 《湖北经济学院学报》 2007年第6期5-12,共8页
"应试教育"是中国特有的名词,在某种意义上是中国科举制的一种延续。应试教育具有教育目的的功利性、教学内容的单一性、教学方式的填鸭式和投机性等特点。应试教育的最大危害是泯灭了一个民族的创造性。中国应试教育存在的... "应试教育"是中国特有的名词,在某种意义上是中国科举制的一种延续。应试教育具有教育目的的功利性、教学内容的单一性、教学方式的填鸭式和投机性等特点。应试教育的最大危害是泯灭了一个民族的创造性。中国应试教育存在的深层次原因是教育资源集中配置条件下的寻租。应试教育体制的历史客观原因有:路径依赖惯性、意识形态滞后、利益集团阻碍、教育评价技术不完善等。这些致使应试教育向素质教育的转换困难重重。配套的制度改革应改变以往应试教育体制的路径;转变教育观念,淡化读书定终生的传统意识形态;发展民办教育,从增量入手带动应试体制的改革;推行科学的教育评价机制等。 展开更多
关键词 应试教育 寻租 路径依赖 意识形态 利益集团 教育评价技术
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从二元对立走向二元共生——管中窥豹说写作 被引量：17
9
作者 武月明 《外语与外语教学》 北大核心 2002年第12期31-34,共4页
二元对立的思维范式,不仅表现于宗教和哲学之中,而且也表现在教育领域.就教学过程而言,写作活动无疑是个体的行为,多元的创作,它使我们能够借助对具体问题所进行的全方位思考,解构和消除二元对立的思维模式得以确立的逻辑和判断,树立二... 二元对立的思维范式,不仅表现于宗教和哲学之中,而且也表现在教育领域.就教学过程而言,写作活动无疑是个体的行为,多元的创作,它使我们能够借助对具体问题所进行的全方位思考,解构和消除二元对立的思维模式得以确立的逻辑和判断,树立二元共生的新思维,从而更深刻地认识应试教育与素质教育之间的辩证关系,更准确地把握教育改革的目标. 展开更多
关键词 二元对立 二元共生 英语写作 应试教育 素质教育
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关于新高考选择性问题的思考 被引量：21
10
作者 边新灿 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2019年第3期39-46,共8页
新高考物理遇冷引发了社会的关注和热烈讨论,物理遇冷的直接原因是等级赋分,等级赋分的直接原因是选考,实行选考除了高校教育内容专业性、学生智能结构多元性等客观因素和学习迁移原理、学分制理论的依据外,更有文理融通、培养创新人才... 新高考物理遇冷引发了社会的关注和热烈讨论,物理遇冷的直接原因是等级赋分,等级赋分的直接原因是选考,实行选考除了高校教育内容专业性、学生智能结构多元性等客观因素和学习迁移原理、学分制理论的依据外,更有文理融通、培养创新人才的现实需求。高考探索选考经历了"高中会考基础上体现选择性""新课改高考体现选择性"和"新高考扩大选择性"三个阶段。出发点是在选拔环节体现素质教育的美好愿望,但素质教育的理想遭遇功利应试的惯性,使选考的功能发生异化。功利应试既有优质教育资源稀缺的客观因素,又有公平和效益难以完美兼顾的制度设计因素和集体文化心理积淀的支撑,短期难以消除。要全面认识制约高考改革的多种因素,把握好共同基础和专业性向、理想目标和现实条件、改革力度和速度、个人选择和国家需要及学校需求的关系,循序渐进、积极稳妥地推进改革。 展开更多
关键词 新高考改革 物理遇冷 选择性 应试教育
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论应试主义的社会根源 被引量：21
11
作者 戚务念 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第3期163-174,共12页
对应试教育的批判与治理一直勉力前行却始终收效甚微。鉴于人们对于应试教育的概念认知偏差,本文借用应试主义这一概念以作汉语语境的界定。关于应试主义的根源,当前多从教学认识论、教学双基目标论等微观层面以及高等教育资源短缺论、... 对应试教育的批判与治理一直勉力前行却始终收效甚微。鉴于人们对于应试教育的概念认知偏差,本文借用应试主义这一概念以作汉语语境的界定。关于应试主义的根源,当前多从教学认识论、教学双基目标论等微观层面以及高等教育资源短缺论、高考惯习论、应试主义机制论、科举溯源论等中观层面出发进行探讨,然而这些视角多陷入明希豪森困境,并伴有决定论、宿命论色彩。应试环节是如何从教育诸环节中"脱嵌"出来并凌驾于教育之上的,需要考察其外部作用力。从社会不平等与社会流动、信任危机与分割的社会体制等视角考察应试主义的社会根源,可以作为一种尝试。应试教育的出现,是社会特征在教育体系的反映。中国的社会流动模式更多地表现为庇护性流动,重视教育是中国特色的文化产物。世纪之交以来高等教育扩张也增加了中下层子弟上大学的机会,在社会不平等的社会传导机制作用下,学生(及家庭)更主动地参与到升学竞争中来。评价标准的客观偏好使得应试教育的成绩效应强于素质教育,这进一步强化了应试教育的组织化行动。这一客观偏好的出现,并非源于中国社会诚信中的"道德真空",更深层次的原因在于社会转型背景下延续着的中国传统的特殊主义信任模式与反映公共生活秩序的普遍主义信任模式的冲突。当前的应试主义体制其实与中国社会组织特征是紧密相连的。应试教育的组织化链条在体制可控的范围内以"分而治之"的策略施行,是对行政发包制与晋升锦标赛体制下各自为战的分割、封闭的社会组织特征的利用与反映。面对这一复杂问题的治理,呼唤一个适应中国的逻辑自恰的大理论框架。 展开更多
关键词 应试主义(应试教育) 明希豪森困境 社会不平等 社会流动 社会信任
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素质教育与应试教育并非对立 被引量：15
12
作者 丁远坤 《学术交流》 北大核心 2001年第5期139-141,共3页
素质教育与应试教育并非对立。素质教育与应试教育是两个不同类型的范畴 ;教育在本质上应该是素质教育 ,素质教育是教育本体功能的回归 ;应试教育是对教育本质的异化 。
关键词 素质教育 应试教育 考试
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高考压力从哪里来?——中国优质高等教育资源稀缺的制度根源及其改革方案 被引量：11
13
作者 张千帆 《政法论坛》 CSSCI 北大核心 2016年第5期97-110,共14页
中国的高考压力与应试教育最终是歧视性的办学管制造成的。歧视性管制人为将公立大学分为三六九等,并极大限制了民办教育的发展空间,不仅人为造成优质高等教育资源的实质性稀缺,而且也造成了教育资源表面稀缺和大学"金字塔"... 中国的高考压力与应试教育最终是歧视性的办学管制造成的。歧视性管制人为将公立大学分为三六九等,并极大限制了民办教育的发展空间,不仅人为造成优质高等教育资源的实质性稀缺,而且也造成了教育资源表面稀缺和大学"金字塔"更加陡峭,进一步缩小了考生的有效择校范围,严重加剧了优质高等教育资源的供不应求。要真正实现"素质教育"并让中国基础教育走上正道,必须落实现行宪法第33条规定的平等原则,打破教育领域的歧视、垄断与不合理管制,把办学自由与平等机会还给社会。 展开更多
关键词 高考 应试教育 高等教育资源 教育平等 办学自由
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教师与应试教育:从冲突走向和解 被引量：11
14
作者 周序 刘庆龙 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2017年第5期92-97,共6页
教师看似应试教育中施暴者,但实际上却是受害者,他们的教育理想和信念均受制于应试教育,因而教师和应试教育之间存在着明显的冲突。但冲突背后,教师的个人利益却也依赖于应试教育,并且受人情社会的影响,应试教育在某种程度上还成了维护... 教师看似应试教育中施暴者,但实际上却是受害者,他们的教育理想和信念均受制于应试教育,因而教师和应试教育之间存在着明显的冲突。但冲突背后,教师的个人利益却也依赖于应试教育,并且受人情社会的影响,应试教育在某种程度上还成了维护教师利益的一个无奈选择。因此,教师和应试教育之间存在着和解的可能。和解的实现,既需要教师顺应学生应试的需求,从而为素质教育的实施赢得一定的空间;更重要的是,需要高考提升命题技术和改进阅卷工作,以限制应试技巧作用的发挥,迫使学生用真实能力来获得分数,从而使应试变得科学合理,让应试教育走上正轨。 展开更多
关键词 教师 应试教育 冲突 和解
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“双减”政策视域中的家长教育焦虑:表现、成因及纾解 被引量：9
15
作者 方紫琼 刘济良 《成都师范学院学报》 2022年第9期9-14,共6页
制定和实施“双减”政策的目的在于减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担,促进学生全面发展,这在客观上缓解了家长的教育焦虑。然而,“双减”政策在缓解家长原有教育焦虑的同时,又导致了新的教育焦虑产生,并呈现出复杂、... 制定和实施“双减”政策的目的在于减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担,促进学生全面发展,这在客观上缓解了家长的教育焦虑。然而,“双减”政策在缓解家长原有教育焦虑的同时,又导致了新的教育焦虑产生,并呈现出复杂、多元的样态。家长产生教育焦虑的根源在于他们自身的教育观念及社会竞争的大环境等多重因素。因此,家长教育焦虑的纾解须从端正家长教育观念、提高学校教育质量、完善考试评价机制、密切家庭与学校合作等方面入手,形成教育合力,促进“双减”政策进一步落实。 展开更多
关键词 “双减”政策 家长教育焦虑 家庭文化资本 应试教育 “唯分数论” 家庭与学校合作 评价制度
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优秀运动队如何实施素质教育的探析 被引量：6
16
作者 陆明云 冯立 秦汉忠 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2002年第1期117-118,128,共3页
通过几年来不断的探索和实践 ,并结合对优秀运动队文化教育现状的分析 ,得出 :优秀运动队的文化教育必须实施素质教育 ,在教育思想理念、师资队伍建设、学生的思想教育、课程设置与教材、教学方法等方面进行改革 ,以此培养与造就一大批... 通过几年来不断的探索和实践 ,并结合对优秀运动队文化教育现状的分析 ,得出 :优秀运动队的文化教育必须实施素质教育 ,在教育思想理念、师资队伍建设、学生的思想教育、课程设置与教材、教学方法等方面进行改革 ,以此培养与造就一大批适合 2 展开更多
关键词 应试教育 素质教育 优秀运动队
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中国教育问题的根源:功利主义还是反功利主义 被引量：8
17
作者 葛四友 《学术月刊》 CSSCI 北大核心 2013年第1期28-33,共6页
在当下中国,功利主义常常被认为是各种教育问题的总根源。然而,这是一种误解,是把功利主义理解成了急功近利、利己主义、拜金主义等思想。功利主义的本质实际上相当于"人尽其才,物尽其用"。按照功利主义的本来面目,它非但不... 在当下中国,功利主义常常被认为是各种教育问题的总根源。然而,这是一种误解,是把功利主义理解成了急功近利、利己主义、拜金主义等思想。功利主义的本质实际上相当于"人尽其才,物尽其用"。按照功利主义的本来面目,它非但不是教育问题的根源,相反,它能够提供丰富的理论资源帮助人们反思中国教育。首先,功利主义能确立教育的真正目的:让人们得到机会发展潜能,形成欣赏与利用各种有价值之物的能力,培养使各种价值得以可能的文化环境。其次,功利主义能够为教育公平提供比义务论更好的解释,让人们清楚地理解择优录取的高考制度的公平性以及缺陷。再次,功利主义能诊断出在教育中明显的以及隐晦的歧视,且为其错误性质提供统一的根据——不能实现人的潜能,造成智力资源浪费。最后,功利主义也能帮助分析与诊断应试教育问题的根源,特别是强调解决这些问题的改革需要配套,避免陷入罔顾现实的理想主义。 展开更多
关键词 功利主义 教育公平 地域歧视 应试教育
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“知识教学”辨 被引量：7
18
作者 钟启泉 《教育探究》 2007年第3期5-11,共7页
"知识教学"是学校教育的基本论题。本文通过辨析素质教育与应试教育思想背景下所追寻的两种不同的"知识教学"实践的差异,明晰当今我国课堂教学革新面临的基本课题。"知识教学"是一种认知性实践,同时也是... "知识教学"是学校教育的基本论题。本文通过辨析素质教育与应试教育思想背景下所追寻的两种不同的"知识教学"实践的差异,明晰当今我国课堂教学革新面临的基本课题。"知识教学"是一种认知性实践,同时也是一种社会性实践和伦理性实践。而"知识教学"的成功归根结底取决于学校教师的觉醒和转型。 展开更多
关键词 应试教育 素质教育 知识教学
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形成性评价构建中医院校学生成绩评定体系 被引量：7
19
作者 冀天威 吴景东 +2 位作者 石岩 韩宇 王俊 《实用中医内科杂志》 2017年第8期91-93,共3页
形成性评价广泛应用于高等学校课程体系评价。以辽宁中医药大学中医学专业教学实践为基础,通过形成性评价建立合理的学生成绩评定体系,形成性与终结性评定相结合,诊断教育方案或计划、教育过程与活动,提供反馈信息,提高实践活动质量,促... 形成性评价广泛应用于高等学校课程体系评价。以辽宁中医药大学中医学专业教学实践为基础,通过形成性评价建立合理的学生成绩评定体系,形成性与终结性评定相结合,诊断教育方案或计划、教育过程与活动,提供反馈信息,提高实践活动质量,促进学生学习积极性,提高学生应用知识实际能力,全面提高教育教学质量,改变应试教育质量评估强调终结性评估,学生成绩最终表现在"分数"或"通过率"上,导致学生将更多精力放在机械记忆的误区。"望闻问切"诊断方式和形成性评价有异曲同工之妙,通过"评价诊断-反馈信息-改正问题-提高质量"等环节,切实达到提升教学和人才培养质量这一根本目标。运用形成性评价加强素质教育,教师充分了解与掌握学生学习情况,制定更有针对性的教学方法;学生则通过反馈情况明确自身学习差距,优化改进学习方法,激发学习兴趣,促进自主学习,保持学习动力,促使学习效果的全面提升。中医院校开展学生成绩形成性评价体系研究是提高学生综合能力素质的重要方式,可为学生未来走向临床实践打下坚实的基础。 展开更多
关键词 形成性评价 成绩评定 终结性评估 高等学校 课程体系 素质教育 应试教育 医学教育
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学前儿童素质教育实施中对自然主义教育的僭越与回归 被引量：7
20
作者 张晗 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第1期40-42,共3页
实施素质教育是我国教育改革的目标,是全面贯彻党的教育方针的时代要求。自然主义教育思想是被广泛认可的科学教育思想,对素质教育实施具有指导意义。但是,学前儿童素质教育实践中仍然存在对自然主义教育的僭越:违反儿童天性、忽视儿童... 实施素质教育是我国教育改革的目标,是全面贯彻党的教育方针的时代要求。自然主义教育思想是被广泛认可的科学教育思想,对素质教育实施具有指导意义。但是,学前儿童素质教育实践中仍然存在对自然主义教育的僭越:违反儿童天性、忽视儿童主体性、压抑儿童个性。因此,学前儿童素质教育的实施要回归自然主义教育的道路,顺应儿童的天性、回归儿童的生活,为儿童的素质全面、和谐、健康成长提供适宜的教育。 展开更多
关键词 素质教育 应试教育 自然主义教育
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