目的探讨操作技能直接观察评估（direct observation of procedural skills，DOPS）在针灸操作技能教学中的应用效果。方法将针灸推拿学专业本科二年级学生按照班级分为两组，实验组36人，对照组31人。实验组在期中和期末共进行2次毫针...目的探讨操作技能直接观察评估（direct observation of procedural skills，DOPS）在针灸操作技能教学中的应用效果。方法将针灸推拿学专业本科二年级学生按照班级分为两组，实验组36人，对照组31人。实验组在期中和期末共进行2次毫针刺法DOPS，对照组仅在期末进行1次DOPS。比较两组的期末DOPS成绩、教师和学生对评估结果的满意度，采用成组设计资料的￡检验，以P〈0．05为差异有统计学意义。同时，对实验组学生行问卷调查，评价DOPS教学效果。结果实验组期末毫针刺法DOPS总分（4．26±0．24）、进针法成绩（4．18±0．42）和补泻法成绩（4．03±0．28），高于对照组（4．14±0．25）、（4．00±0．29）和（3．87±0．37）（P〈0．05）；教师和实验组学生对毫针刺法DOPS评估结果的满意度分别为（8．38±0．51）和（8．47±1．03），高于教师和对照组学生（8．05±0．78）和（7．94±1.15）（P〈0．05）。问卷调查显示，实验组80．0％以上的学生对“DOPS促进学生加强技能实训和增强动手能力等”方面评价为优。结论DOPS可作为有效的针灸操作技能教学和考核方法，能够提高学生的针灸操作技能水平。展开更多
文摘目的探讨操作技能直接观察评估（direct observation of procedural skills，DOPS）在针灸操作技能教学中的应用效果。方法将针灸推拿学专业本科二年级学生按照班级分为两组，实验组36人，对照组31人。实验组在期中和期末共进行2次毫针刺法DOPS，对照组仅在期末进行1次DOPS。比较两组的期末DOPS成绩、教师和学生对评估结果的满意度，采用成组设计资料的￡检验，以P〈0．05为差异有统计学意义。同时，对实验组学生行问卷调查，评价DOPS教学效果。结果实验组期末毫针刺法DOPS总分（4．26±0．24）、进针法成绩（4．18±0．42）和补泻法成绩（4．03±0．28），高于对照组（4．14±0．25）、（4．00±0．29）和（3．87±0．37）（P〈0．05）；教师和实验组学生对毫针刺法DOPS评估结果的满意度分别为（8．38±0．51）和（8．47±1．03），高于教师和对照组学生（8．05±0．78）和（7．94±1.15）（P〈0．05）。问卷调查显示，实验组80．0％以上的学生对“DOPS促进学生加强技能实训和增强动手能力等”方面评价为优。结论DOPS可作为有效的针灸操作技能教学和考核方法，能够提高学生的针灸操作技能水平。
