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《草地植物遗传育种学》双语教学实践与探讨 被引量：6
1
作者 许立新 曾会明 +2 位作者 梁小红 张利娟 韩烈保 《草业科学》 CAS CSCD 北大核心 2012年第12期1930-1935,共6页
通过《草地植物遗传育种学》课程两年双语教学的实践,探讨提高课程双语教学效果的一些思考和方法,以供教学工作者商榷。首先,正确定位本课程的双语教学目标,即首先是专业教育,其次是语言教育。在此基础上,根据课程教学目标,划分3个教学... 通过《草地植物遗传育种学》课程两年双语教学的实践,探讨提高课程双语教学效果的一些思考和方法,以供教学工作者商榷。首先,正确定位本课程的双语教学目标,即首先是专业教育,其次是语言教育。在此基础上,根据课程教学目标,划分3个教学层次:过渡层次、双语层次、英语层次,并从这3个层次出发,循序渐进,设计、开发教学计划、教学板书、教学多媒体资源等;课堂中重视学生参与英文讲解和交流,鼓励学生之间的中英文讨论和交流,建立以鼓励、激励为主的互动教学体系,发挥板书和英文文献在互动教学中的作用;另外,通过考核指标多样化的改革促进学生对本课程双语教学学习成果的提高。 展开更多
关键词 考试改革 双语教材 英文科学文献
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医学统计学MOOC教学和考核改革效果评价 被引量：4
2
作者 郭映花 邢永华 +3 位作者 杨惠莲 刘燕 程海萍 苏效东 《中国高等医学教育》 2019年第4期9-10,共2页
目的:评价MOOC教学模式在医学统计学教学中的效果。方法:随机抽取药学系两个班作为研究对象,实验班采用MOOC模式的教学法,对照班采用PBL结合CBL教学法,实验班主要采用“翻转课堂”方式进行授课;学习资源来自中国大学MOOC网和教师自制的... 目的:评价MOOC教学模式在医学统计学教学中的效果。方法:随机抽取药学系两个班作为研究对象,实验班采用MOOC模式的教学法,对照班采用PBL结合CBL教学法,实验班主要采用“翻转课堂”方式进行授课;学习资源来自中国大学MOOC网和教师自制的微视频,教学结束后分别进行问卷调查,对调查问卷、考试成绩成绩进行分析。结果:MOOC教学模式提高了学生对信息的整合能力、自主学习能力、公众表达能力、接受新事物的能力、自我认知能力、学习兴趣和学习的主动性。结论:MOOC教学模式有利于提高医学生对信息的整合能力、接受新事物等的能力,对培养优秀的大学生人才有重要意义。 展开更多
关键词 MOOC教学模式 医学统计学 教学效果 考核改革
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某高校药学专业医学统计学MOOC教学和考核改革效果评价 被引量：3
3
作者 郭映花 邢永华 +3 位作者 杨惠莲 刘燕 程海萍 苏效东 《河南预防医学杂志》 2018年第9期641-643,共3页
目的评价MOOC教学模式在医学统计学教学中的效果。方法随机抽取药学系两个班作为研究对象,实验班采用MOOC模式的教学法,对照班采用PBL+CBL教学法,实验班主要采用"翻转课堂"方式进行授课;学习资源来自中国大学MOOC网和教师自... 目的评价MOOC教学模式在医学统计学教学中的效果。方法随机抽取药学系两个班作为研究对象,实验班采用MOOC模式的教学法,对照班采用PBL+CBL教学法,实验班主要采用"翻转课堂"方式进行授课;学习资源来自中国大学MOOC网和教师自制的微视频,教学结束后分别进行问卷调查,对调查问卷、考试成绩成绩进行分析。结果 MOOC教学模式提高了学生对信息的整合能力、自主学习能力、公众表达能力、接受新事物的能力、自我认知能力、学习兴趣和学习的主动性。结论 MOOC教学模式有利于提高医学生对信息的整合能力、接受新事物等的能力,对培养优秀的大学生人才有重要意义。 展开更多
关键词 MOOC教学模式 医学统计学 教学效果 考核改革
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基于发展性教育评价下的中小学学校考试改革
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作者 彭荣伟 《徐州师范大学学报（教育科学版）》 2010年第4期34-36,共3页
发展性教育评价侧重于发展的评价,其评价观注重长远发展的需要;评价内容注重全面性和整体性;评价方法和手段注重定量和定性的有机结合;注重自评,强调合作。发展性教育评价倡导的评价原则有利于促进学生主动、自由、全面的发展。在发展... 发展性教育评价侧重于发展的评价,其评价观注重长远发展的需要;评价内容注重全面性和整体性;评价方法和手段注重定量和定性的有机结合;注重自评,强调合作。发展性教育评价倡导的评价原则有利于促进学生主动、自由、全面的发展。在发展性教育评价下我国中小学校考试改革的方向,应突出考试的发展性功能;注重考试内容的多元化;体现考试形式的多样化;提升评价对象的主体地位。 展开更多
关键词 教育评价 发展性 考试改革
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