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对未来基础教育的几点思考 被引量:130
1
作者 林崇德 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2016年第3期3-10,共8页
提高未来基础教育质量有四方面问题必须要重视:一是要重视学生的核心素养研究,核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,未来基础教育的顶层理念是强化学生的核心素养... 提高未来基础教育质量有四方面问题必须要重视:一是要重视学生的核心素养研究,核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,未来基础教育的顶层理念是强化学生的核心素养。二是要重视基础教育的课程改革,做好改革要坚持做好三件事情:坚持基础教育课程改革的整体性,确定课程内容的时代性、基础性、选择性和关联性原则,培养学生的学科能力。三是重视教育质量的评价,我国政府和地方各级政府越来越重视基础教育质量评价,评价工作的关键是充分发挥评价的诊、咨、督、促、导五方面作用。四是重视创造性人才的培养,我国相关研究已经揭示创造性人才发展阶段,创造性教育开展的方式以及T型人才培养观,这为创造性人才培养工作的开展打下良好的科学基础。 展开更多
关键词 基础教育 核心素养 课程 评价 创造性人才
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基于主成分分析法的深圳科技创新人才发展环境评析 被引量:32
2
作者 崔宏轶 潘梦启 张超 《科技进步与对策》 CSSCI 北大核心 2020年第7期35-42,共8页
人才是实现高质量发展的核心力量,人才环境影响人才流向及其创新能力发挥。以深圳科创人才环境作为研究对象,选择区域经济环境、文教环境、就业创业环境、生活保障环境、科创支持环境、成果转化环境6个二级指标、34个三级指标构建评价... 人才是实现高质量发展的核心力量,人才环境影响人才流向及其创新能力发挥。以深圳科创人才环境作为研究对象,选择区域经济环境、文教环境、就业创业环境、生活保障环境、科创支持环境、成果转化环境6个二级指标、34个三级指标构建评价指标体系,并运用主成分分析法对深圳科创人才发展环境的变化规律、因子特征进行分析和评价。研究发现:深圳科创人才发展环境经历了起步改善、快速改善和深入改善的过程,在该过程中,经济发展因子改善最为明显,安居保障因子调整最为薄弱,其它因子对科技创新人才环境具有正向效应;各因子拟合程度呈现出一定规律,2012年拟合效果最好,随后相互差异又逐渐扩大。基于以上分析,提出优化深圳科创人才发展环境的建议。 展开更多
关键词 科技创新 人才环境 评价体系 创新人才
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城市群核心区域科技创新潜力评价及影响因素——以长株潭城市群核心区为例 被引量:12
3
作者 卢召艳 黎红梅 +3 位作者 魏晓 唐月亮 殷章馨 尹鹏 《经济地理》 CSSCI CSCD 北大核心 2022年第4期141-149,共9页
文章从科技创新产业要素、科技创新资源要素、科技创新环境要素3个维度26个指标,构建科技创新潜力评价指标体系,运用GIS空间分析方法和多因子加权综合评价方法,对长株潭城市群核心区域科技创新潜力进行实证分析,采用地理探测器模型探究... 文章从科技创新产业要素、科技创新资源要素、科技创新环境要素3个维度26个指标,构建科技创新潜力评价指标体系,运用GIS空间分析方法和多因子加权综合评价方法,对长株潭城市群核心区域科技创新潜力进行实证分析,采用地理探测器模型探究科技创新潜力分布的影响因素。结果表明:(1)长株潭城市群核心区科技创新潜力“核心─边缘”的空间分异特征显著。(2)城市群核心区内部“创新圈”逐渐凸显,目前已形成以岳麓山国家大学科技城为策源、高新区孵化、多点应用的创新圈格局。(3)交通枢纽和环境优美地带是创新潜力高值地区,形成了两大创新潜力发展轴,呈南北两带集聚。(4)长株潭城市群核心区科技创新潜力的空间分布受多种因素的影响,其中,解释力最大的是代表经济发展水平的城镇化率,其次是代表创新人才中每10万人拥有大学以上人口数量,代表产业结构的第二产业占比比第三产业占比的重要性突出,代表创新投入的人均公共预算支出的解释力最低。 展开更多
关键词 科技创新潜力 评价 长株潭城市群核心区 交通便利 生态环境优美 创新人才 产业结构
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高校人才队伍评价的建模研究 被引量:9
4
作者 朱建设 王冀宁 宋艺丁 《东南大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2003年第6期133-134,共2页
随着高等教育事业的日益规模化和市场化,高校必须按照市场规律将有限的人力资源进行合理配置,因此,对人才队伍进行有效的设计和规划就显得尤为重要。采用模糊数学建模的方法对高校人才队伍评价进行研究,可以对人才作出科学合理的评估。
关键词 高等院校 模糊数学 人才评价
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新常态下农业科技人才队伍建设的思考 被引量:10
5
作者 孙月 周旭 刘志斌 《农业科技管理》 2021年第3期89-92,共4页
乡村振兴要靠人才、靠资源,创新驱动的本质是人才驱动。文章阐述了农业科技人才对农业农村发展的重大意义,如农业科技人才是实现农业农村现代化的重要保障、是推进农业发展方式转变的支撑力量、是增强我国农业国际竞争力的决定因素等,... 乡村振兴要靠人才、靠资源,创新驱动的本质是人才驱动。文章阐述了农业科技人才对农业农村发展的重大意义,如农业科技人才是实现农业农村现代化的重要保障、是推进农业发展方式转变的支撑力量、是增强我国农业国际竞争力的决定因素等,针对我国农业科技人才队伍建设中存在的问题,借鉴国外发达国家的经验,从人才培育模式、人才评价机制及人才发展环境等方面提出了新常态下我国农业科技人才队伍建设的对策建议。 展开更多
关键词 新常态 乡村振兴 科技创新 科技人才 人才评价
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地方高校本科教学评估的“五个度”——基于辽宁省18所学校审核评估专家的报告文本 被引量:7
6
作者 秦涛 朱泓 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2022年第1期102-112,I0008,共12页
"五个度"即达成度、适应度、保障度、有效度、满意度,是衡量本科教学质量的准则,是审核评估的基准和尺度。其内涵是:作为参照标准,衡量高校设立的目标与自身发展的一致性。其传达的意蕴是:体现分类指导理念,规范本科教学行为... "五个度"即达成度、适应度、保障度、有效度、满意度,是衡量本科教学质量的准则,是审核评估的基准和尺度。其内涵是:作为参照标准,衡量高校设立的目标与自身发展的一致性。其传达的意蕴是:体现分类指导理念,规范本科教学行为,促进人的全面发展。"五个度"共包含51个核心审核要点。本研究以辽宁省为例,基于专家个人报告,量化分析"五个度"的实然之况为:整体水平不高,除满意度"较高"外,达成度、适应度、保障度、有效度均为基本达成。为此,建议提高"五个度",需要对人才培养规格和标准进行分析,以人为本,尊重特色;以当时当地的实践为尺度,全面适应、主动适应;实现有限点资源向全覆盖不断趋近,补强薄弱环节;由制度建设逐步转向质量文化引领,立德树人,内涵发展;尊重多元主体的价值取向,满足诉求,精准反馈。 展开更多
关键词 本科教学 审核评估 人才培养 教学质量 教学评估
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创新创业人才评价指标体系研究 被引量:8
7
作者 江玮璠 李文 +1 位作者 杨叶 汪丽琴 《价值工程》 2013年第27期219-221,共3页
开展创新创业教育是为了培养具有开拓性的个人,创新创业教育对于培养个人的首创和冒险精神、创业和独立工作的能力以及技术、社交、管理技能都非常重要。创新创业人才的培养过程中,需要把握什么样的人才才能称之为是创新创业人才。本文... 开展创新创业教育是为了培养具有开拓性的个人,创新创业教育对于培养个人的首创和冒险精神、创业和独立工作的能力以及技术、社交、管理技能都非常重要。创新创业人才的培养过程中,需要把握什么样的人才才能称之为是创新创业人才。本文针对创新创业人才评价问题,提出了一套评价指标体系,并对其中的各个指标进行了分析。 展开更多
关键词 创新创业 人才评价 指标体系
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高层次科技人才分层引进及评价研究 被引量:5
8
作者 田瑞强 袁军鹏 +1 位作者 朱梦皎 潘云涛 《全球科技经济瞭望》 2015年第12期1-6,20,共7页
针对高层次科技人才的特点,研究了不同层次人才的确定标准,建立多角度、多元的可靠的评价机制,利用层次分析法确定了各指标的权重,为我国人才引进工作提供了评价依据。本文将科技人才分为三个层级:顶尖科学家、杰出科学家、优秀科... 针对高层次科技人才的特点,研究了不同层次人才的确定标准,建立多角度、多元的可靠的评价机制,利用层次分析法确定了各指标的权重,为我国人才引进工作提供了评价依据。本文将科技人才分为三个层级:顶尖科学家、杰出科学家、优秀科学家。顶尖科学家是人才引进中重点关注的对象,杰出科学家有成长为顶尖科学家的潜力,而优秀科学家是人才引进时的最低限,保证引进的人才在国际、国内的学术水平在均值以上。综合考虑了科技人才的成长阶段、所处的不同学科差异,并突出科技人才在本学科的学术声誉、杰出的学术素质等因素,提出了科技人才的分层评价指标体系。 展开更多
关键词 高层次科技人才 分层评价 人才引进 人才评价
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中国基础研究人才评价机制改革趋向、问题挑战与对策建议
9
作者 杨芳 陈劲 《科技管理研究》 2024年第15期1-7,共7页
基础研究的特点决定了对基础研究人才的评价是一项极具挑战的工作,需要充分考虑其特殊性,而国内目前对“基础研究”“基础研究人才”等有关概念界定尚未清晰,相关研究尚未根据基础研究的特点对基础研究人才评价机制进行考量。为此,在当... 基础研究的特点决定了对基础研究人才的评价是一项极具挑战的工作,需要充分考虑其特殊性,而国内目前对“基础研究”“基础研究人才”等有关概念界定尚未清晰,相关研究尚未根据基础研究的特点对基础研究人才评价机制进行考量。为此,在当前中国开展基础研究人才评价试点改革的大背景下,阐述基础研究人才评价机制改革的重要性和迫切性,梳理中国基础研究人才评价机制改革进程,总结得出其主要经验包括明确了差异化分类评价原则,推行代表作成果评价更加注重创新价值、能力和贡献维度(以下简称“三大维度”),以及具体实施方案更加精细等;通过调研5家改革试点单位发现,目前中国基础研究人才评价机制在确立三大维度指标,统筹规划评价频次和周期、个体评价与集体评价的关系,完善评价过程规范化,以及“立新标”等方面仍存在不小的挑战。最后,通过梳理借鉴有关国际经验,为进一步优化中国基础研究人才评价机制,从进一步引导正确认识基础研究特性、逐步向基于信任的基础研究人才评价机制转变、优化评价指标的科学性与可操作性、更加科学合理确定评价周期等方面提供对策建议。 展开更多
关键词 基础研究 基础研究人才 评价机制 科技人才 人才管理 机制改革
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基于学习质量视角职业教育评价体系研究与实践 被引量:5
10
作者 肖建辉 《天津职业大学学报》 2020年第2期65-74,共10页
针对工学结合课程评价存在顶层设计理念不合理、过程评价过于笼统等问题,工学结合课程以专业技能为主、一般职业能力和职业素养为重、知识为辅助,最终目标是提高人才质量、提升工作胜任能力和就业竞争力等为目标,基于学习质量视角,对泰... 针对工学结合课程评价存在顶层设计理念不合理、过程评价过于笼统等问题,工学结合课程以专业技能为主、一般职业能力和职业素养为重、知识为辅助,最终目标是提高人才质量、提升工作胜任能力和就业竞争力等为目标,基于学习质量视角,对泰勒课程评价方法进行补充和完善,从评价目的、评价内容、评价原则、评价指标、评价构成、评价主体、评价方式、评价结果等八个方面探讨工学结合课程学习质量评价体系构建。 展开更多
关键词 工学结合课程 学习质量评价 评价体系 人才质量 精准评价
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立足应用型人才培养的专业评估机制研究与实践——以广东海洋大学为例 被引量:6
11
作者 刘靖 安立龙 《职业技术教育》 北大核心 2015年第30期59-63,共5页
专业评估是学校自我评估的重要组成部分,是规范专业管理、引导专业建设、提高专业教学质量的有效手段,是学校加强专业教学工作的主要措施。广东海洋大学以应用型人才培养为导向,在评估指标体系的构建、评价组织方式和实施体系、针对专... 专业评估是学校自我评估的重要组成部分,是规范专业管理、引导专业建设、提高专业教学质量的有效手段,是学校加强专业教学工作的主要措施。广东海洋大学以应用型人才培养为导向,在评估指标体系的构建、评价组织方式和实施体系、针对专业评估的约束与激励机制等方面做了全新的探索,构建了"基于应用型人才培养的专业评估机制",为地方应用型高校专业评估提供了有益的借鉴。 展开更多
关键词 地方高校 专业评估 机制研究 应用型人才
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一级学科学报服务学科高质量发展的路径探讨
12
作者 张阳 王农 朱晓昱 《天津科技》 2024年第1期19-22,27,共5页
一级学科学报作为学术交流的重要平台,在推动学术研究方面发挥着重要作用,同时,因其与学科之间的天然联系而具有支撑服务于学科发展的本质属性。在总结一级学科学报与学科的协同发展机制的基础上,系统梳理了一级学科学报对学科的支撑服... 一级学科学报作为学术交流的重要平台,在推动学术研究方面发挥着重要作用,同时,因其与学科之间的天然联系而具有支撑服务于学科发展的本质属性。在总结一级学科学报与学科的协同发展机制的基础上,系统梳理了一级学科学报对学科的支撑服务作用,包括推动学术研究、促进交流合作、培养学科人才、开展学术评价、推动智库建设、保障科学普及等,进而提出了一级学科学报提升支撑服务能力的具体路径。 展开更多
关键词 一级学科 期刊 学术交流 学术评价 人才培养
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基于OBE理念的可编程控制器原理及应用课程考核与评价研究 被引量:2
13
作者 李华强 武建新 阿勇嘎 《创新创业理论研究与实践》 2023年第1期143-146,共4页
该文以国家对专业型人才的需求和工程教育专业认证标准评估要求为出发点,基于OBE理念,贯彻课程思政的教育主线,对可编程控制器原理及应用课程考核环节与评价方法进行了探索与分析。依据考核可衡量、可评价的特点,重新调整了教学环节和... 该文以国家对专业型人才的需求和工程教育专业认证标准评估要求为出发点,基于OBE理念,贯彻课程思政的教育主线,对可编程控制器原理及应用课程考核环节与评价方法进行了探索与分析。依据考核可衡量、可评价的特点,重新调整了教学环节和教学方法,强化了立德树人的思想,构建了面向成果产出能力指标点的评价体系,真正达到OBE工程教育目标,对其他相关课程的教学具有一定的借鉴和参考作用。 展开更多
关键词 OBE 课程思政 考核 评价 可编程控制器 专业型人才
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OBE理念在课程教学中的评价研究 被引量:5
14
作者 鲍江东 《对外经贸》 2022年第12期102-104,共3页
OBE理念是围绕“以学生为中心”开展一切教育教学活动,强调人才培养的开放性、应用性等卓越教育的有效方法,所有的课程设计、教学内容、评价体系、持续改进等都应以OBE最终结果为导向,不仅在专业建设和课程建设方面有所研究,而且在人才... OBE理念是围绕“以学生为中心”开展一切教育教学活动,强调人才培养的开放性、应用性等卓越教育的有效方法,所有的课程设计、教学内容、评价体系、持续改进等都应以OBE最终结果为导向,不仅在专业建设和课程建设方面有所研究,而且在人才培养方面也有所探索,都取得了一定的成效。以OBE理念为指导,从教学理念、实验条件等对该课程进行评价,为课程改革及培养适应工业4.0快速发展的应用型人才提供方向。 展开更多
关键词 OBE理念 课程评价 课程教学改革 工业4.0 应用型人才
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“多方位、深入手、全过程”大学生学业评价体系改革研究
15
作者 刘尊年 张效伟 +2 位作者 宋传旺 卢一红 刘静 《高教学刊》 2024年第18期105-109,114,共6页
大学生是高校内涵建设和高等教育发展的主体,培养德才兼备的新时代大学生,课堂教学考核方式和学业评价体系改革的作用不可忽视。紧密结合《关于推动课堂教学改革全面提高普通本科高校人才培养质量的通知》(鲁教高字[2022]4号)“试点内容... 大学生是高校内涵建设和高等教育发展的主体,培养德才兼备的新时代大学生,课堂教学考核方式和学业评价体系改革的作用不可忽视。紧密结合《关于推动课堂教学改革全面提高普通本科高校人才培养质量的通知》(鲁教高字[2022]4号)“试点内容(一)”,分析传统的大学生学业评价体系存在的缺陷,提出以人为本的多方式深入手全过程学业评价理念,以弥补终结性评价仅以考试结果作为评价标准的片面性和不足。建立基于以人为本理论的学业评价模型;建设一整套切实可行可推广的课程学业评价内容包和执行案例包。实施全过程学业评价,要充分贯彻以学生为本、为学生全面发展服务的原则,由关注考试结果转向教学全过程,要求记忆与能力、理论与实践、过程与结果并重,丰富课程评价方法和内容,转变和优化评价标准,从而激励学生主动学习,促使教师探索新的教学方式,提高教学质量,深化高校教育体制改革,健全立德树人落实机制,推进高校的内涵式建设和高质量发展。 展开更多
关键词 大学生 全过程 课程考核 学业评价 人才培养
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公立医院人才管理与激励 被引量:6
16
作者 戚珊珊 《天津科技》 2019年第5期4-5,9,共3页
随着我国卫生体制改革的不断深入,如今对医疗卫生人才发展的要求与过去20年截然不同。针对公立医院现有的人才评价和激励机制并不完善,大部分还是侧重临床医师而轻医学科研人才的问题,阐述临床工作、科研工作的结合将会成为当今以至于... 随着我国卫生体制改革的不断深入,如今对医疗卫生人才发展的要求与过去20年截然不同。针对公立医院现有的人才评价和激励机制并不完善,大部分还是侧重临床医师而轻医学科研人才的问题,阐述临床工作、科研工作的结合将会成为当今以至于未来医院核心竞争力的重要载体,认为现阶段加强公立医院医务人员的科研培训,培养一支临床能力强且具有科研能力的复合型人才队伍极为重要,科研人才与临床医师结合,愈发成为医院发展的重中之重。 展开更多
关键词 公立医院 评价与激励 人才
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科研事业单位人才团队建设研究进展评述与思考——基于对2010—2020年文献高频关键词的共现分析 被引量:5
17
作者 刘晓光 卢琨 金丹 《农业科技管理》 2021年第2期86-89,93,共5页
当前,我国已开启全面建设社会主义现代化国家新征程,推进国家治理体系和治理能力现代化对科研事业单位人才队伍治理能力提出更高要求。准确把握近年来我国科研事业单位人才团队建设方面研究的新进展,面向新时期提出研究建议,对不断深化... 当前,我国已开启全面建设社会主义现代化国家新征程,推进国家治理体系和治理能力现代化对科研事业单位人才队伍治理能力提出更高要求。准确把握近年来我国科研事业单位人才团队建设方面研究的新进展,面向新时期提出研究建议,对不断深化该领域研究具有重要现实意义。文章在大量收集、查阅、整理文献的基础上,借助CNKI高频关键词共现网络图谱分析方法,梳理出2010年以来相关主要研究主题,归纳了相应的研究进展,分析了存在的问题,并结合新时期国家治理体系与治理能力现代化的新要求,对今后研究的重点方向和关注点提出了建议。 展开更多
关键词 科研事业单位 人才团队 研究进展 人事制度改革 绩效评价 人才流失
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CIPP评价模式在高职商务英语课程体系中的运用研究 被引量:5
18
作者 徐仁凤 《南通航运职业技术学院学报》 2012年第4期95-98,共4页
文章在分析CIPP模式内涵的基础上,从背景评价、输入评价、过程评价、影响评价和成效评价、可持续性评价和可推广性评价等几方面分析了高职商务英语专业课程体系的构建,以期对高职院校商务英语专业的课程体系改革提供借鉴。
关键词 CIPP评价模式 课程评价 商务英语 人才培养
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秦皇岛市地方立法后评估现状、问题与对策
19
作者 刘建明 赵福江 《河北科技师范学院学报(社会科学版)》 2023年第2期83-88,100,共7页
地方立法工作进入“后立法”时代,立法后评估需求激增,但存在立法后评估指标体系不完善、评估制度体系不完善、人才队伍建设不足等突出问题。从设区市立法后评估工作的实践看,应用立法后评估社会学分析方法和成本收益分析法,编制评估指... 地方立法工作进入“后立法”时代,立法后评估需求激增,但存在立法后评估指标体系不完善、评估制度体系不完善、人才队伍建设不足等突出问题。从设区市立法后评估工作的实践看,应用立法后评估社会学分析方法和成本收益分析法,编制评估指标体系,可以提升评估的信度、效度;编制立法后评估规划、在全过程人民民主理念指导下构建公众参与机制、明确执法主体评估责任、刚性化评估成果应用等机制的完善,可以有效实现立法后评估机制的体系化;加强立法研究咨询基地(联系点)人才培养,可以实现地方立法后评估人才队伍的质量优化。 展开更多
关键词 地方立法后评估 评估指标体系 评估机制 人才队伍
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创新型人才培养模式下的教育考试评价 被引量:5
20
作者 赵红伟 陆晓庆 郑珏 《基础医学教育》 2014年第3期245-247,共3页
判断创新型人才培养目标实现与否离不开教育评价。不恰当的教育评价制度会阻碍创新人才的培养。因此,必须创新教育考试评价制度,做到革新教育评价的理念,注重教育评价内容的全面性,实现教育评价方式的多样性,实施教育评价主体的多元化。
关键词 考试 教育评价 创新型人才 培养模式
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