开放大学评价的思考——以平台型大学建设为切入点 被引量：2

1

作者 贾炜 《开放教育研究》 北大核心 2023年第6期27-33,共7页

推进开放大学评价研究是优化我国开放大学整体性塑造、有效支撑学习型社会建设的需要。开放大学的办学特色要求其评价要创新模式和方法,秉持推动建设中国特色的开放大学、支撑服务国家和城市战略、构建“开放、灵活、包容、高质量”的... 推进开放大学评价研究是优化我国开放大学整体性塑造、有效支撑学习型社会建设的需要。开放大学的办学特色要求其评价要创新模式和方法,秉持推动建设中国特色的开放大学、支撑服务国家和城市战略、构建“开放、灵活、包容、高质量”的开放教育办学体系的价值导向。鉴于各地开放大学的体系架构和功能有所差异,本文立足上海开放大学的建设实践,以平台型大学的功能形态为切入点,探讨开放大学的评价对象和内涵,初步形成以五大平台为基本框架的评价维度和观测指标,以期为构建开放大学评价体系提供参考,为中国特色开放大学的发展提供启示。 展开更多

关键词 开放大学 平台型大学 评价内涵 评价思路

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课堂教学评价发展历程及对核心素养为本教学评价的启示

2

作者 张丽蓉 莫尊理 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2024年第7期60-66,共7页

课堂教学评价作为课堂教学的重要环节,直接影响着课堂教学质量。经梳理,课堂教学评价发展历程包括萌芽、初步探索、深入发展、革新发展等4个阶段。在此过程中,评价理念由关注“知识掌握”转向注重“素养提升”,评价方式由“单一”转向... 课堂教学评价作为课堂教学的重要环节,直接影响着课堂教学质量。经梳理,课堂教学评价发展历程包括萌芽、初步探索、深入发展、革新发展等4个阶段。在此过程中,评价理念由关注“知识掌握”转向注重“素养提升”,评价方式由“单一”转向“多样化”。展望未来,评价理念紧跟时代发展,借人工智能技术促进评价方式精准多样,立足学科特性构建科学完备的评价体系,构建高效的反馈机制是未来课堂教学评价发展的主要思路。 展开更多

关键词 核心素养 课堂教学评价 评价理念

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化学新课程实施中学生学习评价的若干问题 被引量：1

3

作者 林长春 徐晓雪 《渝西学院学报（自然科学版）》 2003年第4期68-70,79,共4页

学生学习评价是学校教育评价的核心 ,新课程改革倡导建立促进学生发展的评价体系 本文对化学新课程实施过程中的学习评价理念、评价内容与标准、评价工具 。

关键词 化学课程标准 化学学习评价 评价理念 评价内容 评价工具 评价证据

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危险废物处理项目的环境影响评价研究 被引量：4

4

作者 韩爱苗 《中国资源综合利用》 2020年第6期130-131,145,共3页

危险废物通常具有一种或数种危险特征,如易燃性、毒性、感染性、腐蚀性等,如若没能妥善处理,则必定会对环境产生严重的影响。因此,本文阐述了危险废物定义及其危害,分析了危险废物处理项目评价总体思路,并在此基础上探讨了危险废物处理... 危险废物通常具有一种或数种危险特征,如易燃性、毒性、感染性、腐蚀性等,如若没能妥善处理,则必定会对环境产生严重的影响。因此,本文阐述了危险废物定义及其危害,分析了危险废物处理项目评价总体思路,并在此基础上探讨了危险废物处理项目环境影响评价重点及相关措施,以期为提高危险废物处理项目建设的经济效益、环境效益等方面提供有效参考。 展开更多

关键词 危险废物 环境影响 评价重点 评价思路

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大学英语写作教学评估策略研究 被引量：4

5

作者 顾维琳 《高师英语教学与研究》 2009年第3期37-39,共3页

全面、客观、适当的大学英语写作教学评估能有效地促进大学英语教学，更好地培养学生表达英语语言的能力。本文基于教育评估理念和大学英语课程新要求，结合大学英语教学实践，探讨了大学英语写作教学评估策略。只有将形成性评价和终结... 全面、客观、适当的大学英语写作教学评估能有效地促进大学英语教学，更好地培养学生表达英语语言的能力。本文基于教育评估理念和大学英语课程新要求，结合大学英语教学实践，探讨了大学英语写作教学评估策略。只有将形成性评价和终结性评价结合起来，才能真正保持学生对写作的长期兴趣，也才能实施并发挥形成性评价的作用，从而提高大学生英语写作水平，提高大学英语教学质量。 展开更多

关键词 英语应用能力 大学英语写作教学 评估理念 形成性评价 评价策略

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基于混合方法研究中的探索性序列设计探讨民间特色诊疗技术临床疗效评价思路 被引量：1

6

作者 付静 商洪才 《中华中医药杂志》 CAS CSCD 北大核心 2022年第7期3957-3960,共4页

民间特色诊疗技术(以下简称民间医技)不仅担负着医疗保健的功能,还具有丰富的人文特征,因此,采用单一研究范式获得的数据并不能全面地对民间医技的临床疗效进行诠释。当研究者同时整合定性资料和定量数据,那么这种强强联合的研究范式要... 民间特色诊疗技术(以下简称民间医技)不仅担负着医疗保健的功能,还具有丰富的人文特征,因此,采用单一研究范式获得的数据并不能全面地对民间医技的临床疗效进行诠释。当研究者同时整合定性资料和定量数据,那么这种强强联合的研究范式要比单独使用任一研究范式数据更能综合、全面地解释研究问题。文章借助混合方法研究这一核心特征,基于其中的探索性序列设计思路探讨符合民间医技自身特点的临床疗效证据体系构建思路及方法,以期为民间医技的循证评价与应用提供参考。 展开更多

关键词 探索性序列设计 混合方法研究 民间特诊疗技术 评价思路 临床疗效

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玉果区块储集层特征及岩屑荧光录井新思路 被引量：1

7

作者 魏玉堂 谷会霞 +3 位作者 吴宏 杨军宏 代国祥 刘丽 《吐哈油气》 2012年第3期201-205,共5页

通过对吐哈油田玉果区块目的层段储集层特征、录井油气显示特征、试油层含气特征进行总结,提出了以气测、荧光录井为依据,参考定量荧光录井特别是油性指数特征进行储集层评价的思路。通过实例,探索了PDC钻头条件下开展岩屑荧光录井的新... 通过对吐哈油田玉果区块目的层段储集层特征、录井油气显示特征、试油层含气特征进行总结,提出了以气测、荧光录井为依据,参考定量荧光录井特别是油性指数特征进行储集层评价的思路。通过实例,探索了PDC钻头条件下开展岩屑荧光录井的新思路,及时发现了油气显示,准确评价了储集层。 展开更多

关键词 玉果区块 储集层 岩屑荧光录井 气测异常 评价思路

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生活认识论视野中的教学评价理念 被引量：1

8

作者 许爱红 李荣 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2005年第12期24-26,共3页

生活认识论实质上是一种“人论”或“存在论”。其中,“自我认识”是其基本特性,“实践”是其内在精髓,“理解”则是其方法论基础。在生活认识论的视野中教学评价的理念表现为:教学评价标准的生成性、教学评价功能的信息化、教学评价主... 生活认识论实质上是一种“人论”或“存在论”。其中,“自我认识”是其基本特性,“实践”是其内在精髓,“理解”则是其方法论基础。在生活认识论的视野中教学评价的理念表现为:教学评价标准的生成性、教学评价功能的信息化、教学评价主体的多元性、教学评价客体的生活性以及教学评价方式的对话性。 展开更多

关键词 生活认识论 教学评价 教学评价理念

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页岩气储层的特殊性及其评价思路和内容 被引量：128

9

作者 于炳松 《地学前缘》 EI CAS CSCD 北大核心 2012年第3期252-258,共7页

为了有效地开展页岩气储层的评价,文中首先总结了页岩气储层相对于常规油气储层的特殊性。指出这些特殊性体现在富含有机质、富含粘土矿物、细小的矿物粒度、极低的孔隙度和渗透率、纳米级孔喉结构、巨大的矿物表面积、复杂的成岩改造... 为了有效地开展页岩气储层的评价,文中首先总结了页岩气储层相对于常规油气储层的特殊性。指出这些特殊性体现在富含有机质、富含粘土矿物、细小的矿物粒度、极低的孔隙度和渗透率、纳米级孔喉结构、巨大的矿物表面积、复杂的成岩改造、大比例的天然气吸附赋存。在此基础上,从页岩储层性质的特殊性入手,梳理了页岩储层的评价思路和方法。强调了评价过程应遵循评价参数的直接测定与间接计算相结合、分析测试的常规手段与特殊方法相结合、评价对象的孔隙特征与吸附能力相结合。最后,探讨了页岩气储层的评价内容,认为其除了与常规储层相同的储层岩石学特征和物性特征外,还应考虑其吸附天然气的能力及其压裂改造的难易程度,即应包括储层岩石组成特征与空间分布、储层孔渗特征、储集空间特征、储层含气性和储层岩石力学性质等。 展开更多

关键词 页岩气储层 特殊性 评价思路 评价内容

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指向核心素养的课程评价探析 被引量：34

10

作者 徐彬 刘志军 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第7期21-26,共6页

指向核心素养的课程评价在评价理念上着眼于人的全面发展,着力于人的核心素养培育;在评价规则上消解二元对立的思维方式,彰显多元和合的思维品质;在评价方法上超越传统评价文化藩篱,体现多元沟通、开放协商的精神姿态。建构指向核心素... 指向核心素养的课程评价在评价理念上着眼于人的全面发展,着力于人的核心素养培育;在评价规则上消解二元对立的思维方式,彰显多元和合的思维品质;在评价方法上超越传统评价文化藩篱,体现多元沟通、开放协商的精神姿态。建构指向核心素养的课程评价需坚持历史逻辑与现实逻辑的统一、理论逻辑与实践逻辑的统一、发展逻辑与改革逻辑的统一。以促进学生全面而有个性的发展为理念,加强指向核心素养的课程评价政策制定和制度建设;以理论研究和实践探索为依据,建立多元开放的指向核心素养的课程评价标准系统;以多元主体参与为动力,强调充分发挥教师和学生作为指向核心素养的课程评价主体作用,是建构指向核心素养的课程评价的主要路径。 展开更多

关键词 核心素养 课程评价 评价理念 评价标准 评价主体

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中国作为体育强国的现实差距与路径选择 被引量：14

11

作者 董德龙 范安辉 梁建平 《中国体育科技》 CSSCI 北大核心 2010年第1期37-41,共5页

我国已成为体育大国,如何实现从体育大国向体育强国的转变,成为新时期的重要课题和目标。为此,首先对体育强国进行理论界定和评估构想分析,使其能够站在客观和量化的角度进行比较,接着对中国作为体育强国的现实差距进行探讨,并提出了体... 我国已成为体育大国,如何实现从体育大国向体育强国的转变,成为新时期的重要课题和目标。为此,首先对体育强国进行理论界定和评估构想分析,使其能够站在客观和量化的角度进行比较,接着对中国作为体育强国的现实差距进行探讨,并提出了体育强国的4大板块支撑系统作为路径选择。 展开更多

关键词 中国 体育强国 评估构想 路径选择

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“双一流”建设愿景与突破 被引量：10

12

作者 阎光才 《探索与争鸣》 CSSCI 北大核心 2018年第2期112-118,共7页

双一流建设成效的评价理念既要凸显其服务国家的实效,也要展现其在人类命运共同体构筑中的贡献,因而要有足够的精神高度、气势与胸怀。欧美等国研究型大学的崛起虽然各有其特定轨迹,但其服务国家战略的价值取向、尊重大学自主与学术自... 双一流建设成效的评价理念既要凸显其服务国家的实效,也要展现其在人类命运共同体构筑中的贡献,因而要有足够的精神高度、气势与胸怀。欧美等国研究型大学的崛起虽然各有其特定轨迹,但其服务国家战略的价值取向、尊重大学自主与学术自由的制度安排和海纳百川、吸引国际人才的策略,却表现为一流大学发展过程中共同的历史逻辑。我国双一流建设实施过程既要遵从这种带有共性的逻辑,还要有针对性地应对发展过程中存在的诸多内在张力的关系。这些关系协调的核心出发点或者抓手,在于我们是否能够通过制度环境改善与文化氛围的营造,吸纳和培养全球英才,成为全球高水平人才云集的中心。 展开更多

关键词 双一流建设 愿景 评价理念 内在张力

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新高考背景下的当代学生评价:困顿与出路 被引量：2

13

作者 张红霞 《现代基础教育研究》 CSSCI 2018年第1期25-32,共8页

新高考改革背景下,学生评价亟待破解“唯分数论”难题,实施“综合评价”。面对一系列现实困顿和背后原因,当代学生评价需要在诸多方面寻求新的出路转向,即在评价理念上从关注“抽象人”到关注“具体人”,在评价内容上从重视考试成绩到... 新高考改革背景下,学生评价亟待破解“唯分数论”难题,实施“综合评价”。面对一系列现实困顿和背后原因,当代学生评价需要在诸多方面寻求新的出路转向,即在评价理念上从关注“抽象人”到关注“具体人”,在评价内容上从重视考试成绩到注重综合素质,在评价方式上从关注学生“做了什么”到关注学生“怎么做的”,在评价结果使用上从强调甄别选拔到促发展和为选拔的内在联动。 展开更多

关键词 新高考 学生评价 评价理念 评价内容 评价方式 评价结果使用

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多元化实验教学评估方法的研究与应用

14

作者 赵月飞 孙鑫 《北华航天工业学院学报》 CAS 2012年第3期44-46,共3页

实验课程教学评估体系对实验课程教学的组织与实施具有很强的导向和质量监控作用,但现行的实验课程教学评估体系还不健全、不完善,因此在实验课程教学改革中要确立新的教学评估理念,制定科学的教学评估内容和标准,灵活运用多种评估方法... 实验课程教学评估体系对实验课程教学的组织与实施具有很强的导向和质量监控作用,但现行的实验课程教学评估体系还不健全、不完善,因此在实验课程教学改革中要确立新的教学评估理念,制定科学的教学评估内容和标准,灵活运用多种评估方法,形成在新的教学评估观指导下的多元化实验课程教学评估方法,真正发挥评估体系服务教学、指导学习的积极反拨作用。 展开更多

关键词 实验课程教学评估 评估理念 评估内容 评估标准 评估方法

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化学教育专业学生良好习惯的培养(二)——《化学教学论》课程教学中评价理念的研究与实践探索 被引量：2

15

作者 王传娥 李翠林 +1 位作者 柴凤英 牛丽娟 《甘肃联合大学学报（自然科学版）》 2012年第2期119-122,共4页

基于长期关注高校化学教育专业大学生的专业习惯的养成,并在化学教学论课程及其相关课程(含教学实习)的教学实践中不断地完善和细化.配合教学实践中的"明确角色-进入情境-紧扣细节、反复多练-正向迁移"教学策略,以"以人... 基于长期关注高校化学教育专业大学生的专业习惯的养成,并在化学教学论课程及其相关课程(含教学实习)的教学实践中不断地完善和细化.配合教学实践中的"明确角色-进入情境-紧扣细节、反复多练-正向迁移"教学策略,以"以人为本—建立信念—正向迁移"的评价理念为大学生化学教育专业习惯的养成提供支持.本文详细地讨论了评价理念及其实践过程.具体教学实践结果证明,该评价理念是有效的. 展开更多

关键词 化学教学论 大学生 化学教育 专业习惯 评价理念

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我国本科教学评价中的问题分析与思考 被引量：10

16

作者 李酽 《教育教学论坛》 2020年第12期341-342,共2页

新形势下,本科教学评价应以培养社会主义建设者和接班人为指导思想,建立与育人理念统一的教学评价模式。在学生为中心的理念指导下,本科教学评价应从“评教”向“评学”转变,以多元化评教模式为着眼点,进一步完善学生评教机制,并把思想... 新形势下,本科教学评价应以培养社会主义建设者和接班人为指导思想,建立与育人理念统一的教学评价模式。在学生为中心的理念指导下,本科教学评价应从“评教”向“评学”转变,以多元化评教模式为着眼点,进一步完善学生评教机制,并把思想政治教育纳入教学评价指标体系,推动文化育人、全员育人、全方位育人工作的开展。 展开更多

关键词 教学评价 教学理念 教学评价理念 学生评教

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以人为本的教育理念在教育评估中的若干体现述评

17

作者 邓国英 《无锡职业技术学院学报》 2013年第6期4-6,10,共4页

在以往的教育评估活动中,因为技术方面的限制或者决策层理念上的偏差,很多在教育活动中有着重要地位的指标没有得到足够的重视。近年来,与教育评估有关的一些领域正在悄然发生着变化,从单纯追求量化考核-量化考核与质化考核相结合—更... 在以往的教育评估活动中,因为技术方面的限制或者决策层理念上的偏差,很多在教育活动中有着重要地位的指标没有得到足够的重视。近年来,与教育评估有关的一些领域正在悄然发生着变化,从单纯追求量化考核-量化考核与质化考核相结合—更强调质量考核、强调以人为中心的考核这一趋势是值得关注并应当适时加以引导的。 展开更多

关键词 以人为本 教育评估 教育评估理念

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校企合作商科学生综合素质测评体系的思考和实践——以杭州师范大学阿里巴巴商学院为例 被引量：1

18

作者 李庆龙 齐姗 陈勋 《科教导刊》 2012年第20期95-96,共2页

大学生综合素质测评是评选评定奖学金、助学金、三好学生、优秀学生干部、确定入党积极分子及发展对象最重要的依据,必须结合学生专业特色和学生的培养目标对其进行有效引导。这就决定综合素质测评办法既要具有很高的信度和效度,又要具... 大学生综合素质测评是评选评定奖学金、助学金、三好学生、优秀学生干部、确定入党积极分子及发展对象最重要的依据,必须结合学生专业特色和学生的培养目标对其进行有效引导。这就决定综合素质测评办法既要具有很高的信度和效度,又要具有切实结合具体操作的科学性,才能起到准确衡量评价的作用。 展开更多

关键词 综合素质测评 测评新构想 校企合作

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高职院校图书馆员工绩效评估偏误及其对策 被引量：1

19

作者 方玉娟 《改革与开放》 2010年第12X期79-79,81,共2页

高职院校图书馆员工绩效评估偏误主要为由于评估者主观因素造成的主观偏误。对此,借鉴国外图书馆员工绩效评估模式,采取培训培训者、实行360度绩效评估和加强沟通,对于有效规避我国高职院校绩效评估偏误、提高其管理水平具有较强地现实... 高职院校图书馆员工绩效评估偏误主要为由于评估者主观因素造成的主观偏误。对此,借鉴国外图书馆员工绩效评估模式,采取培训培训者、实行360度绩效评估和加强沟通,对于有效规避我国高职院校绩效评估偏误、提高其管理水平具有较强地现实意义。 展开更多

关键词 图书馆员工 绩效评估 主观偏误 思路

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基于IDEA的相移获取在Mach−Zehnder干涉测量中的应用

20

作者 徐湖旺 陈光龙 +2 位作者 曹云玖 任莉 邵辉丽 《上海工程技术大学学报》 CAS 2022年第4期440-444,452,共6页

结合Mach−Zehnder干涉技术得到干涉条纹图,详细介绍如何运用干涉数据评估算法(IDEA)软件实现掩膜、二维快速傅里叶变换和相位去包裹等过程,从而获得干涉条纹图对应的相移分布图.结果表明,基于IDEA软件的干涉图的相移获取只需通过简单的... 结合Mach−Zehnder干涉技术得到干涉条纹图,详细介绍如何运用干涉数据评估算法(IDEA)软件实现掩膜、二维快速傅里叶变换和相位去包裹等过程,从而获得干涉条纹图对应的相移分布图.结果表明,基于IDEA软件的干涉图的相移获取只需通过简单的菜单命令即可完成,并可以有效降低噪声、阴影对测量结果的影响.因此,使用IDEA软件实现干涉图的相位获取对光学干涉测量研究领域具有一定的意义. 展开更多

关键词 干涉数据评估算法 马赫−曾德尔干涉 相移 气体密度

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