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铸牢中华民族共同体意识:作为民族团结的少数民族文化发展 被引量：19
1
作者 马英杰 《云南民族大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2018年第5期5-11,共7页
深化民族团结进步教育,铸牢中华民族共同体意识是中国共产党第十九次代表大会的精神之一,以新时代中国特色社会主义文化引领少数民族文化发展,促进民族团结,是贯彻这一精神的重要方面。从中国传统看,中华文化的大一统观念吸纳多样性的... 深化民族团结进步教育,铸牢中华民族共同体意识是中国共产党第十九次代表大会的精神之一,以新时代中国特色社会主义文化引领少数民族文化发展,促进民族团结,是贯彻这一精神的重要方面。从中国传统看,中华文化的大一统观念吸纳多样性的少数民族文化,内卷民族团结,凝合中华民族共同体意识;从"多一辩证"的学理上看,多民族国家发展少数民族文化的关键不是消除差异而是要尊重多样,进而形成稳定的文化生态和持久的文化张力,以聚力民族团结,凝聚中华民族共同体意识;从建构路径看,可以通过改善民生、发展文化事业和文化产业、创建少数民族文化发展的社会环境等三方面促进民族团结,铸牢中华民族共同体意识。 展开更多
关键词 民族团结 少数民族文化 中华民族共同体意识
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创意启动未来:构建少数民族文化创意产业体系 被引量：7
2
作者 赵鹏 《中央民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第4期27-30,共4页
近年来,我国文化创意产业发展迅速,以文化创意产业的视角审视少数民族文化,使其与"创意"、"科技"相结合,把对少数民族文化从传统的、简单的保护提升到以创意产业推动少数民族文化产业化发展的层面上来,是目前急需... 近年来,我国文化创意产业发展迅速,以文化创意产业的视角审视少数民族文化,使其与"创意"、"科技"相结合,把对少数民族文化从传统的、简单的保护提升到以创意产业推动少数民族文化产业化发展的层面上来,是目前急需解决的一个理论问题和实践问题。 展开更多
关键词 创意产业 少数民族文化 少数民族文化创意产业
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少数民族文化如何借助短视频提升传播力——以云南网红歌舞短视频为例
3
作者 陈雨佳 《西部学刊》 2024年第23期18-21,共4页
少数民族文化是中华优秀传统文化中宝贵的资源,具有丰富的内涵与独特的魅力。当下,短视频作为最火爆的传播载体,少数民族文化搭乘短视频的“东风”,获得越来越多国内外用户的关注和喜爱。以“耿马融媒”发布的作品《up耿马》为例,发现... 少数民族文化是中华优秀传统文化中宝贵的资源,具有丰富的内涵与独特的魅力。当下,短视频作为最火爆的传播载体,少数民族文化搭乘短视频的“东风”,获得越来越多国内外用户的关注和喜爱。以“耿马融媒”发布的作品《up耿马》为例,发现云南歌舞短视频通过声画协同的方式打破了语言与地域的界限,并以短视频为平台搭建出一个互动空间,加强了与观众之间的情感连接。与此同时,云南歌舞短视频的走红为少数民族短视频传播提供了借鉴思路,从利用短视频跨平台优势、聚焦情感传播、挖掘少数民族文化资源三个方面入手,助力少数民族文化提升传播力与影响力。 展开更多
关键词 少数民族文化 短视频 《up耿马》
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民族学校课程的多维解读 被引量：1
4
作者 张善鑫 《当代教育与文化》 2013年第3期37-40,78,共5页
民族教育特殊性的表现之一便是民族学校的课程。民族学校的课程除了具有普通学校课程的共性之外,还在民族学校教育中发挥了特殊的职能和作用,对此可以作多维解读。一是从少数民族学生发展的角度而言,民族学校课程发挥了"先行组织者... 民族教育特殊性的表现之一便是民族学校的课程。民族学校的课程除了具有普通学校课程的共性之外,还在民族学校教育中发挥了特殊的职能和作用,对此可以作多维解读。一是从少数民族学生发展的角度而言,民族学校课程发挥了"先行组织者"的职能;二是从"多元文化整合教育"的角度而言,民族地区学校的课程发挥了不同民族学生相互交流中介的职能;三是从民族文化传承的角度而言,民族学校的课程又是民族文化的浓缩和整合的体现。 展开更多
关键词 民族学校课程 “先行组织者” “多元文化整合教育” 民族文化
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少数民族文化英语教学中女教师的角色优势 被引量：1
5
作者 程绍华 《大连民族大学学报》 2017年第4期413-415,共3页
民族院校关注少数民族文化,开设少数民族文化拓展课,弘扬其文化。女教师已成为英语教学的主力军,在少数民族民族文化教学中具有得天独厚的性别优势。从女教师的特点,特别是在少数民族服饰文化教学中的优势作用,提出见解,充分发挥,提高... 民族院校关注少数民族文化,开设少数民族文化拓展课,弘扬其文化。女教师已成为英语教学的主力军,在少数民族民族文化教学中具有得天独厚的性别优势。从女教师的特点,特别是在少数民族服饰文化教学中的优势作用,提出见解,充分发挥,提高教学效果。 展开更多
关键词 英语教学 少数民族文化 民族服饰
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传统藏戏英译研究 被引量：5
6
作者 马士奎 《上海翻译》 CSSCI 北大核心 2020年第2期74-80,F0003,共8页
藏戏是古老的藏族文化的重要组成部分,也是世界上罕有的保持原始形态的剧种,长期以来在藏族人民精神生活中占有无法替代的地位,其影响也早已超越国界。本文从先后在英国、美国、印度、中国香港和中国内地出版的主要藏戏英译本入手,梳理... 藏戏是古老的藏族文化的重要组成部分,也是世界上罕有的保持原始形态的剧种,长期以来在藏族人民精神生活中占有无法替代的地位,其影响也早已超越国界。本文从先后在英国、美国、印度、中国香港和中国内地出版的主要藏戏英译本入手,梳理传统藏戏在英语世界译介的历史,考察翻译主体背景及其翻译动因和翻译理念,比较不同背景下产生的藏戏译本的特征,总结藏戏西传过程中的问题,以期为当下中国少数民族文化对外传播提供借鉴。 展开更多
关键词 传统藏戏 英译 中国少数民族文化
原文传递
扶贫开发与少数民族文化——以少数民族主体性讨论为核心 被引量：98
7
作者 王建民 《民族研究》 CSSCI 北大核心 2012年第3期46-54,108,共9页
少数民族扶贫、减贫方略及效果与如何认识少数民族及其文化有着至关重要的联系。将少数民族扶贫、减贫工作与少数民族文化资源的利用联系起来,利用少数民族文化资源摆脱贫困局面,已经成为人们的共识。但因对少数民族在扶贫和文化发展中... 少数民族扶贫、减贫方略及效果与如何认识少数民族及其文化有着至关重要的联系。将少数民族扶贫、减贫工作与少数民族文化资源的利用联系起来,利用少数民族文化资源摆脱贫困局面,已经成为人们的共识。但因对少数民族在扶贫和文化发展中的主体性认识不足,导致所谓的"文化扶贫"在一定程度上陷入僵局。本文力求对中国贫困研究的现有认识和话语进行富有挑战性的理论辨析,突显少数民族主体性的重要性,并对相关实践原则进行探索,以有助于在反思中明确思路,应对挑战。 展开更多
关键词 扶贫开发 贫困文化 少数民族文化 主体性
原文传递
论民族院校独特的文化功能 被引量：19
8
作者 杨胜才 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第10期12-16,共5页
民族院校是党和国家为解决国内民族问题而建立的综合性普通高等院校,是培养少数民族高素质人才、研究我国民族理论和民族政策、传承和弘扬各民族优秀文化的重要基地,是展示我国民族政策和对外交往的重要窗口。民族院校作为一种特殊的教... 民族院校是党和国家为解决国内民族问题而建立的综合性普通高等院校,是培养少数民族高素质人才、研究我国民族理论和民族政策、传承和弘扬各民族优秀文化的重要基地,是展示我国民族政策和对外交往的重要窗口。民族院校作为一种特殊的教育形式,符合多元文化教育的世界发展趋势,依据文化的平等与繁荣这一中国社会主义民族关系的目标要求,促进一体多元中华文化的整合是民族院校的基本功能,并且具有其独特的优势;继承、弘扬和发展我国少数民族的优秀传统文化是民族院校的神圣使命。 展开更多
关键词 民族院校 文化功能 民族文化
原文传递
少数民族传统体育研究中若干问题的思考 被引量：12
9
作者 乔梁 《首都体育学院学报》 北大核心 2010年第2期13-15,共3页
运用体育学、民族学、文化学等学科的理论,剖析当今少数民族传统体育研究中的一些问题,重点阐述了体育本质、少数民族文化、田野调查在少数民族传统体育研究中的重要性。认为少数民族传统体育的传承与变迁是现阶段研究的重点。
关键词 少数民族传统体育 体育本质 少数民族文化 田野调查 传承与变迁
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论基于民族文化的校本课程开发的理念及原则 被引量：11
10
作者 袁凤琴 《贵州民族研究》 CSSCI 北大核心 2016年第12期225-229,共5页
校本课程是我国中小学课程体系中的重要组成部分,是国家课程、地方课程的重要补充。在少数民族地区,由于民族文化与经济发展的特殊性,基于民族文化的校本课程将承担着传承民族文化、促进地方经济发展、培养学生计能力的功能。为实现这... 校本课程是我国中小学课程体系中的重要组成部分,是国家课程、地方课程的重要补充。在少数民族地区,由于民族文化与经济发展的特殊性,基于民族文化的校本课程将承担着传承民族文化、促进地方经济发展、培养学生计能力的功能。为实现这些功能,基于民族文化的校本课程开发必须以文化回应性教育理念和生计教育理念为指导,并遵循原真性、扬弃性、发展性、多样性和实践性原则。 展开更多
关键词 民族文化 校本课程 理念与原则
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中国少数民族题材纪录片发展现状及其对策分析 被引量：10
11
作者 王华 《北方民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2013年第5期45-52,共8页
作为中国纪录片一大类型,少数民族题材纪录片从20世纪80年代以来获得了迅速发展,它既再现了少数民族地区风土人情、多彩文化和重大历史事件,又记录了少数民族普通人日常生活、生存状态和社会变迁,对中国纪录片艺术进步以及各民族之间相... 作为中国纪录片一大类型,少数民族题材纪录片从20世纪80年代以来获得了迅速发展,它既再现了少数民族地区风土人情、多彩文化和重大历史事件,又记录了少数民族普通人日常生活、生存状态和社会变迁,对中国纪录片艺术进步以及各民族之间相互交流作出了贡献。少数民族题材纪录片承载着少数民族和中国国家形象,它的广泛传播有利于文化认同、民族国家认同和现代化建设。针对当前历史语境和传播技术条件,少数民族题材纪录片可以从传播渠道、国际交流、政府扶持、摄制队伍建设等方面寻求突破与发展。 展开更多
关键词 少数民族题材纪录片 少数民族文化 栏目化 网络视频 商业化
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人教版语文课程标准实验教科书(1—9年级)中少数民族文化要素分析 被引量：6
12
作者 黄胜 巴登尼玛 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2009年第2期36-39,共4页
语文具有特殊的文化素质教育功能。人教社语文新教材涉及的中国少数民族文化内容较丰富，其呈现方式具有多元化、灵活性的特点，且图文并茂。这种改革具有重要的导向意义和教育意义，但也存在少数民族文化在教材间分布不均衡、涵盖面还... 语文具有特殊的文化素质教育功能。人教社语文新教材涉及的中国少数民族文化内容较丰富，其呈现方式具有多元化、灵活性的特点，且图文并茂。这种改革具有重要的导向意义和教育意义，但也存在少数民族文化在教材间分布不均衡、涵盖面还有待扩大、系统性和整体性还不够等问题。因此，要强化多元文化整合教育、进一步优化语文课程目标与课程设计、确立多元文化教育的理念和意识。 展开更多
关键词 中小学语文 教材 课程改革 少数民族文化
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多元文化冲突时代少数民族文化与基础教育课程整合论纲 被引量：7
13
作者 蒋士会 赖艳妮 《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2014年第4期6-12,共7页
在多元文化冲突背景下,将少数民族文化与基础教育课程加以整合,有利于实现少数民族文化的传承与创生,促进基础教育公平,提升学生的跨文化适应能力和激活少数民族文化的教育功能。当前少数民族文化与基础教育课程整合的现状不容乐观,突... 在多元文化冲突背景下,将少数民族文化与基础教育课程加以整合,有利于实现少数民族文化的传承与创生,促进基础教育公平,提升学生的跨文化适应能力和激活少数民族文化的教育功能。当前少数民族文化与基础教育课程整合的现状不容乐观,突出地表现为课程目标趋向功利,课程内容民族性弱化,课程实施表层化,课程评价单一化。要真正解决上述问题,促进少数民族文化与基础教育课程的整合,必须树立多元文化课程理念,追求课程目标的一体化,加强课程内容的统整化,实现课程实施的深度化,完善课程评价的多元化。 展开更多
关键词 多元文化 少数民族文化 基础教育课程 整合
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少数民族体育与文化传统的融合与创新
14
作者 王硕 《当代体育科技》 2024年第22期105-107,共3页
该文探讨了少数民族体育与文化传统的融合与创新,旨在深入研究少数民族传统文化与体育活动之间的关系,探讨如何将传统文化元素融入体育活动中,促进少数民族体育与文化传统的有机结合。通过挖掘传统文化内涵、保护和传承传统体育项目,以... 该文探讨了少数民族体育与文化传统的融合与创新,旨在深入研究少数民族传统文化与体育活动之间的关系,探讨如何将传统文化元素融入体育活动中,促进少数民族体育与文化传统的有机结合。通过挖掘传统文化内涵、保护和传承传统体育项目,以及将文化元素融入体育活动中等策略,实现体育与传统文化的有机结合。研究发现,少数民族体育融合传统文化能够丰富体育活动形式,提升文化认同感,促进民族文化的传承和创新。 展开更多
关键词 少数民族体育 文化传统 少数民族文化 体育文化
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少数民族文化对外传播的时代背景与策略 被引量：5
15
作者 任天舒 田昆 《沈阳师范大学学报（社会科学版）》 2019年第6期140-144,共5页
文化是一个国家生存、发展的内在动力,对国家综合国力和国际竞争力的提升有着至关重要的作用。中华文化由多种文化要素构成,其中,少数民族文化在灿烂的中华文化大家庭中具有独特、不可替代的地位。在新时代背景下,尤其是大力推进文化“... 文化是一个国家生存、发展的内在动力,对国家综合国力和国际竞争力的提升有着至关重要的作用。中华文化由多种文化要素构成,其中,少数民族文化在灿烂的中华文化大家庭中具有独特、不可替代的地位。在新时代背景下,尤其是大力推进文化“走出去”的今天,如何将我国丰富多彩的少数民族文化传播出去,对中华文化“走出去”以及树立文化底蕴深厚的中国形象具有重要意义。 展开更多
关键词 少数民族文化 文化要素 新时代 对外传播
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智媒时代黑龙江流域少数民族文化微传播策略研究
16
作者 宋明华 刘子淳 《牡丹江师范学院学报（社会科学版）》 2024年第2期85-90,共6页
随着智媒时代的到来,文化传播的方式和途径发生了改变。黑龙江流域作为多民族聚居区,少数民族文化积淀深厚,传承传播意义重大。通过深入分析智媒时代微传播特点和黑龙江流域少数民族文化传播现状中存在的问题,探讨提出“聚焦微圈层”“... 随着智媒时代的到来,文化传播的方式和途径发生了改变。黑龙江流域作为多民族聚居区,少数民族文化积淀深厚,传承传播意义重大。通过深入分析智媒时代微传播特点和黑龙江流域少数民族文化传播现状中存在的问题,探讨提出“聚焦微圈层”“创新微内容”等微传播实施策略,以期推动黑龙江流域少数民族文化的有效传播和创新发展。 展开更多
关键词 智媒时代 黑龙江流域 少数民族文化 微传播策略
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云南边疆高职院校少数民族文化传承和保护策略初探——基于影响因素评价指标体系构建
17
作者 毛卫红 《文化创新比较研究》 2024年第19期179-185,共7页
职业教育作为民族文化传承与保护的重要场域,有着不可替代的文化传递功能。云南边疆高职院校地处独特的地理位置和多民族的文化背景,因此在传承与保护少数民族文化方面具备得天独厚的优势。该文通过梳理国内现有的研究著作,提出了基于... 职业教育作为民族文化传承与保护的重要场域,有着不可替代的文化传递功能。云南边疆高职院校地处独特的地理位置和多民族的文化背景,因此在传承与保护少数民族文化方面具备得天独厚的优势。该文通过梳理国内现有的研究著作,提出了基于层次分析法的影响因素评价指标体系,旨在深入剖析影响云南边疆高职院校传承与保护少数民族文化的关键因素。通过专家赋值、SPSSPRO分析,提出了宏观层面保护策略:构建全面而有效的政策保障机制,确保资金资源的合理倾斜;中观层面保护策略:深挖民族文化内容,创新传承方式;微观层面保护策略:助推乡村全面振兴,保障乡村经济的持续、健康和稳定发展。 展开更多
关键词 层次分析法 边疆高职院校 少数民族文化 影响因素 评价指标体系 对策
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贵州省牙舟古陶的民族装饰意味及未来发展走向研究
18
作者 张海峰 《陶瓷研究》 2024年第1期54-56,共3页
贵州省位于我国西南,在这块神奇的黔贵大地上共有民族成分56个,有汉族、苗族、布依族、仡佬族、水族、瑶族、壮族、畲族、侗族、毛南族等18个世居民族。有着极为丰富的少数民族文化特色和非物质文化遗产,因此有着“多彩贵州”的美誉。... 贵州省位于我国西南,在这块神奇的黔贵大地上共有民族成分56个,有汉族、苗族、布依族、仡佬族、水族、瑶族、壮族、畲族、侗族、毛南族等18个世居民族。有着极为丰富的少数民族文化特色和非物质文化遗产,因此有着“多彩贵州”的美誉。而有着“中国十大名陶”美誉之一的牙舟陶就产自于贵州省平塘县牙舟镇,是贵州省的对外宣传的一张重要名片。随着近年来贵州省的对外文化宣传和当地旅游业的大力发展,牙舟陶也逐渐为人们所熟知。但其后期发展仍然面临很大问题,本文就牙舟陶的民族装饰意味以及未来发展走向展开讨论,以期为后期牙舟陶更加强劲的发展提供一些参考。 展开更多
关键词 牙舟陶 少数民族文化 陶瓷 装饰 艺术设计
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少数民族影视铸牢中华民族共同体意识的多重逻辑 被引量：2
19
作者 姚贱苟 石周波 《民族学刊》 CSSCI 北大核心 2023年第2期8-15,151,共9页
少数民族影视是生产、培育、传播并塑造各个民族共同心理的重要载体,也是构筑中华民族共有精神家园的有机要素,更是铸牢中华民族共同体意识的主要阵地之一。本文主要从少数民族影视与铸牢中华民族共同体意识的关系视角进行分析得出:少... 少数民族影视是生产、培育、传播并塑造各个民族共同心理的重要载体,也是构筑中华民族共有精神家园的有机要素,更是铸牢中华民族共同体意识的主要阵地之一。本文主要从少数民族影视与铸牢中华民族共同体意识的关系视角进行分析得出:少数民族影视生产、发展、传播、创新是铸牢中华民族共同体意识的有效路径,并在理论与实践逻辑两个方面都具有高度的一致性。具体来说,理论上主要表现为少数民族影视生产、发展与铸牢中华民族共同体意识在本质逻辑上的紧密相连与结构逻辑上的相辅相成;实践上主要表现其传播、创新在功能逻辑上的相得益彰与选择逻辑上的殊途同归。正确认识少数民族影视生产、发展、传播、创新层面与铸牢中华民族共同体意识的多重逻辑,才能促进少数民族影视与铸牢中华民族共同体意识协调发展。 展开更多
关键词 少数民族影视 中华民族共同体意识 少数民族文化
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民族文化传承的认识误区解析 被引量：2
20
作者 陶丹 贾艳妮 《教育与教学研究》 2016年第2期35-37,90,共4页
当前部分研究者对民族文化传承的问题存在两大认识误区:一是误认为学校教育是传承民族文化的唯一途径,二是误认为只要是少数民族文化就需要传承。究其原因,主要是没有认清学校教育在传承民族文化方面的局限性,并且对文化的合理变迁认识... 当前部分研究者对民族文化传承的问题存在两大认识误区:一是误认为学校教育是传承民族文化的唯一途径,二是误认为只要是少数民族文化就需要传承。究其原因,主要是没有认清学校教育在传承民族文化方面的局限性,并且对文化的合理变迁认识不足。应当注重家庭教育、学校教育和社会教育三者的结合,在相互交织、相互融合中发挥教育合力来促进民族文化的传承。 展开更多
关键词 民族文化传承 少数民族文化 学校教育 社会教育 家庭教育 文化变迁
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