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题名中学数学教师认识信念系统的教龄差异研究
被引量：8
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作者
谢圣英
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机构
湖南师范大学数学与计算机科学学院高性能计算与随机信息处理省部共建教育部重点实验室
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出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2017年第6期67-71,共5页
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基金
2014年度湖南省哲学社会科学青年基金项目——中学数学教师认识信念系统及其发展研究(14YBA280)
湖南省重点学科建设项目
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文摘
了解中学数学教师的认识信念系统的教龄差异,有利于为教师专业成长提供建设性建议.采用有较高信效度的自编＂中学数学教师认识信念系统量表＂,对171名在职中学数学教师的认识信念系统进行了考察.结果发现：老教师与新手教师对数学学习的本质、方式、速度以及影响数学学习的因素方面的认识信念存在显著性差异;随着教龄增长,教师的认识信念系统的进步倾向是先上升后下降的趋势;其中,在关于数学学习、数学教学、学生以及教师自身的认识信念维度,教龄为6—10年的教师群体比其他任何教龄段教师群体都要更倾向于建构主义、民主和积极的认识信念.
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关键词
数学教师
观念
认识信念系统
认识信念系统量表
教龄差异
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Keywords
mathematics teacher
beliefs
epistemological beliefs system
epistemological beliefs system scales
difference in years of teaching experience
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分类号
G451.2
[文化科学—教育学]
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题名中学数学教师认识信念系统量表的编制与信效度检验
被引量：7
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作者
谢圣英
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机构
湖南师范大学数学与计算机科学学院
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出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2014年第4期47-54,共8页
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基金
2012年度教育部人文社会科学研究一般项目——中小学教师认识信念取向及其对教学行为的影响研究(12YJA880153)
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文摘
在理论研究的基础上构建中学数学教师认识信念系统模型.通过维度设计,项目选编、评估、编码、鉴别度分析、可读性评价等一系列过程编制和修订《中学数学教师认识信念系统量表》,并进行探索性因素分析和验证性因素分析,探讨量表内部结构.结果表明各维度与量表的整体概念一致并且具有独立的结构内涵.采用结构方程模型方法比较最初的理论模型和3个竞争模型,发现中学数学教师认识信念系统的结构与原有的理论构想五成分结构不完全一致,它是建立在该五因素模型基础之上的二阶因素模型.5个一阶因素分别是关于数学知识、数学学习、数学教学、学生和教师自身的认识信念,其上,可以概括出2个二阶因素:与数学学科教学相关的认识信念和关于师生的认识信念.
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关键词
中学数学教师
认识信念系统
认识信念系统量表
信度
效度
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Keywords
high school mathematics teacher
epistemological beliefs system
epistemological beliefs system scale
reliability
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
G635.1
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