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大概念的内涵解析及大概念教学设计与实施策略
被引量：
62
1
作者
郑长龙
《化学教育（中英文）》
CAS
北大核心
2022年第13期6-12,共7页
将大概念作为一项重要的化学课程内容,是《义务教育化学课程标准(2022年版)》的重大变化之一。对大概念内涵从抽象知识到上位概念再到学科观念的发展过程进行了梳理,认为主题大概念对发展学生核心素养更具有独特价值;基于学科理解理论...
将大概念作为一项重要的化学课程内容,是《义务教育化学课程标准(2022年版)》的重大变化之一。对大概念内涵从抽象知识到上位概念再到学科观念的发展过程进行了梳理,认为主题大概念对发展学生核心素养更具有独特价值;基于学科理解理论阐释了大概念的idea功能,认为大概念是对解决学科本原性问题的一系列idea的概括;从大概念素养发展功能的定位,基于大概念idea功能的教学内容的组织与呈现,以及探究式、建构式教学方式的运用等3个方面,探讨了大概念教学的重要实施策略。
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关键词
大概念
学科理解理论
学科本原性问题
认识视角
知识活化模型
idea功能
原文传递
理智德性与认知视角——论欧内斯特·索萨的德性知识论
被引量：
7
2
作者
郝苑
《自然辩证法研究》
CSSCI
北大核心
2011年第4期20-24,共5页
受亚里士多德的德性伦理学的启发,索萨系统建构了德性知识论。通过将"理智德性"与"认知视角"引入知识论,德性知识论力图超越传统知识论的局限,合理把握人类认知的主观性与客观性的张力。索萨的德性知识论不仅在当...
受亚里士多德的德性伦理学的启发,索萨系统建构了德性知识论。通过将"理智德性"与"认知视角"引入知识论,德性知识论力图超越传统知识论的局限,合理把握人类认知的主观性与客观性的张力。索萨的德性知识论不仅在当代知识论中具有不可忽视的首创性和重要性,而且也为重新审视知识与德性的关系带来了新的启发。
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关键词
理智德性
认知视角
德性视角主义
德性知识论
原文传递
促进学生建立认识角度的化学课堂教学行为研究
被引量：
6
3
作者
李燕
胡久华
《化学教育（中英文）》
CAS
北大核心
2018年第23期51-57,共7页
为了探寻促进学生建立认识角度的有效教学行为,构建了由教学环节、教学子环节和具体教学行为等3个维度构成的分析框架,选取有代表性的教学课例,依据分析框架对教学课例进行编码。通过深入对比分析优秀常规课例与促进学生建立认识角度的...
为了探寻促进学生建立认识角度的有效教学行为,构建了由教学环节、教学子环节和具体教学行为等3个维度构成的分析框架,选取有代表性的教学课例,依据分析框架对教学课例进行编码。通过深入对比分析优秀常规课例与促进学生建立认识角度的课例的教学行为,得到了促进学生建立认识角度的有效教学行为。
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关键词
认识角度
课堂教学行为
分析框架
课例分析
原文传递
题名
大概念的内涵解析及大概念教学设计与实施策略
被引量：
62
1
作者
郑长龙
机构
东北师范大学化学教育研究所
出处
《化学教育（中英文）》
CAS
北大核心
2022年第13期6-12,共7页
文摘
将大概念作为一项重要的化学课程内容,是《义务教育化学课程标准(2022年版)》的重大变化之一。对大概念内涵从抽象知识到上位概念再到学科观念的发展过程进行了梳理,认为主题大概念对发展学生核心素养更具有独特价值;基于学科理解理论阐释了大概念的idea功能,认为大概念是对解决学科本原性问题的一系列idea的概括;从大概念素养发展功能的定位,基于大概念idea功能的教学内容的组织与呈现,以及探究式、建构式教学方式的运用等3个方面,探讨了大概念教学的重要实施策略。
关键词
大概念
学科理解理论
学科本原性问题
认识视角
知识活化模型
idea功能
Keywords
big
ideas
subject
understanding
theory
original
problem
epistemic
perspective
knowledge
activation
model
idea
function
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
理智德性与认知视角——论欧内斯特·索萨的德性知识论
被引量：
7
2
作者
郝苑
机构
北京市社会科学院哲学研究所
出处
《自然辩证法研究》
CSSCI
北大核心
2011年第4期20-24,共5页
基金
国家社会科学基金项目"关于科学文化的哲学思考"(10BZX025)
文摘
受亚里士多德的德性伦理学的启发,索萨系统建构了德性知识论。通过将"理智德性"与"认知视角"引入知识论,德性知识论力图超越传统知识论的局限,合理把握人类认知的主观性与客观性的张力。索萨的德性知识论不仅在当代知识论中具有不可忽视的首创性和重要性,而且也为重新审视知识与德性的关系带来了新的启发。
关键词
理智德性
认知视角
德性视角主义
德性知识论
Keywords
intellectual
virtue
epistemic
perspective
virtue
perspect
ivism
virtue
epistem
ology
分类号
N031 [自然科学总论—科学技术哲学]
原文传递
题名
促进学生建立认识角度的化学课堂教学行为研究
被引量：
6
3
作者
李燕
胡久华
机构
西安市西光中学
北京师范大学化学教育研究所
出处
《化学教育（中英文）》
CAS
北大核心
2018年第23期51-57,共7页
文摘
为了探寻促进学生建立认识角度的有效教学行为,构建了由教学环节、教学子环节和具体教学行为等3个维度构成的分析框架,选取有代表性的教学课例,依据分析框架对教学课例进行编码。通过深入对比分析优秀常规课例与促进学生建立认识角度的课例的教学行为,得到了促进学生建立认识角度的有效教学行为。
关键词
认识角度
课堂教学行为
分析框架
课例分析
Keywords
epistemic
perspective
classroom
teaching
behavior
analysis
framework
case
analysis
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
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1
大概念的内涵解析及大概念教学设计与实施策略
郑长龙
《化学教育（中英文）》
CAS
北大核心
2022
62
原文传递
2
理智德性与认知视角——论欧内斯特·索萨的德性知识论
郝苑
《自然辩证法研究》
CSSCI
北大核心
2011
7
原文传递
3
促进学生建立认识角度的化学课堂教学行为研究
李燕
胡久华
《化学教育（中英文）》
CAS
北大核心
2018
6
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