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大学生对学校创业课程满意度的实证研究 被引量:6
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作者 李润亚 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第6期15-18,共4页
创业课程是高校开展创业教育的关键载体,是培养大学生创业基本认知和创业基本技能的核心,大学生对创业课程的满意度直接影响着大学生的创业行为和创业成功率。大学生对学校创业课程满意度调查结果表明,大学生对学校创业课程满意度总体... 创业课程是高校开展创业教育的关键载体,是培养大学生创业基本认知和创业基本技能的核心,大学生对创业课程的满意度直接影响着大学生的创业行为和创业成功率。大学生对学校创业课程满意度调查结果表明,大学生对学校创业课程满意度总体处于中等偏上水平,但是在不同维度和不同观测点上表现出不均衡。加强创业课程体系化建设、注重创业课程教师的专业发展、注重专创融合课程的开发和建设、完善创业项目的过程性管理和推动创业政策的落地是提高大学生对学校创业课程满意度,进而提高学校人才培养质量的有效路径。 展开更多
关键词 大学生 创业课程 创业项目 创业政策 满意度
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英国高校创业教育政策:变迁、特征与反思 被引量:9
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作者 胡瑞 张焱 冯燕 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2021年第2期55-62,共8页
近30年来,英国为了促进高校创业教育发展,出台了一系列政策,借助多源流理论对英国高校创业教育政策变迁的动力进行分析,发现其能够推动"创业型大学"发展、形成以创业技能为核心的政策导向、强化创业课程改革及创业师资成长、... 近30年来,英国为了促进高校创业教育发展,出台了一系列政策,借助多源流理论对英国高校创业教育政策变迁的动力进行分析,发现其能够推动"创业型大学"发展、形成以创业技能为核心的政策导向、强化创业课程改革及创业师资成长、推动"情景式"创业教学的发展、扩大创业教育的受众群体。英国高校创业教育政策特征启示我们,未来应着力健全创业教育组织,推进创业型大学发展;打造"三螺旋"体系,完善创业教育平台;推进创业师资队伍建设,提升专业化水平;改革创业课程及教学,提高创业教育质量;完善制度建设,营造优良创业文化氛围。 展开更多
关键词 英国高校 创业教育 创业课程 创业教学 多源流理论
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高校创业教育课程研究的主题进展与热点比较——基于CNKI和WOS文献的知识图谱分析 被引量:6
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作者 袁利平 杨阳 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2020年第1期89-98,共10页
采用Cite Space可视化软件,分别以作者、机构、区域和关键词作为变量对国内外高校创业课程研究进行知识图谱绘制。数据分析显示:国际上,在高校创业课程领域具有突出影响力的国家包括美国、英国、西班牙和法国等,这些国家引领着世界范围... 采用Cite Space可视化软件,分别以作者、机构、区域和关键词作为变量对国内外高校创业课程研究进行知识图谱绘制。数据分析显示:国际上,在高校创业课程领域具有突出影响力的国家包括美国、英国、西班牙和法国等,这些国家引领着世界范围内的创业课程研究;国外高校创业课程核心研究机构包括卢森堡大学、俄罗斯圣彼得堡国立大学、英国埃塞克斯大学以及美国佛罗里达大学等,国内研究创业课程的主要阵地为浙江大学;在研究热点方面,国内高校创业课程领域的研究主要聚焦于创业课程体系建设,而国外的研究热点主要集中在创业课程与创业意向、可持续性发展之间的关系,以及创业课程的核心知识库建立等方面。 展开更多
关键词 创业教育 创业课程 研究热点 可视化分析
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斯德哥尔摩创业学院创新创业教育的实践及启示 被引量:4
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作者 郎永杰 张冠蓉 李培凤 《扬州大学学报(高教研究版)》 2017年第2期80-84,共5页
瑞典斯德哥尔摩创业学院被公认为全球创新创业教育领域的领先机构。它以开放式创新创业教育联盟为运行组织,协同建构创业课程、实践训练和创业活动三位一体的创新创业教育体系,不仅在理论和实践上丰富了创新创业教育,而且在创新创业人... 瑞典斯德哥尔摩创业学院被公认为全球创新创业教育领域的领先机构。它以开放式创新创业教育联盟为运行组织,协同建构创业课程、实践训练和创业活动三位一体的创新创业教育体系,不仅在理论和实践上丰富了创新创业教育,而且在创新创业人才培养上成效卓著。斯德哥尔摩创业学院创新创业运行组织和教育体系的建构经验,为我国深化创新创业教育,培养"大众创业、万众创新"的生力军提供了有益借鉴:我国高校应建构创新创业教育的开放式联盟组织,设计创新创业教育的实用课程体系,加强创新创业教育的实践训练。 展开更多
关键词 创新创业教育 斯德哥尔摩创业学院 创业课程
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高职院校创业课程教学的实施研究 被引量:3
5
作者 刘霞 宋卫 《职业时空》 2012年第11期5-6,共2页
创业课程是创业教育的重要载体,对其有效组织实施具有重要意义。围绕高职院校如何有效开展创业课程教学活动这一主题,提出了"以创业活动的任务实施过程为导向,遵循由理论到实践、由简单到复杂的逐级递进式推进学习创业知识"... 创业课程是创业教育的重要载体,对其有效组织实施具有重要意义。围绕高职院校如何有效开展创业课程教学活动这一主题,提出了"以创业活动的任务实施过程为导向,遵循由理论到实践、由简单到复杂的逐级递进式推进学习创业知识"的教学实施思路,以期能为高职院校顺利开展创业课程提供有益参考。 展开更多
关键词 高职院校 创业课程 教学实施
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高校创业教育支持体系的现状与对策分析——以在杭38所高校为例 被引量:1
6
作者 许帅 《青少年研究与实践》 2016年第1期24-29,共6页
创业教育是建设创新型国家的战略需要、推进创业型经济发展的社会需要、大学生成长成才的内在诉求、促进社会充分就业的现实需要、深化高等教育改革的教育需要。在分析杭州38所高校创业教育支持体系的现状与问题的基础上,课题组从创业... 创业教育是建设创新型国家的战略需要、推进创业型经济发展的社会需要、大学生成长成才的内在诉求、促进社会充分就业的现实需要、深化高等教育改革的教育需要。在分析杭州38所高校创业教育支持体系的现状与问题的基础上,课题组从创业教育组织、创业指导服务、创业教育课程、创业教育理论研究和创业实践平台的建设等六个层面探讨了高校大学生创业教育支持体系的建立。 展开更多
关键词 创业教育 支持体系 创业服务 创业课程
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地方性本科院校关于构建一体化学生创业课程体系的探索与实践 被引量:2
7
作者 蓝傅瑜 李鹏 李耀土 《科教文汇》 2013年第19期189-190,共2页
在新形势下,创业教育作为一种创业意识培养、创业精神传承、创业技能传授的途径,正在以前所未有的速度在各个高校开展。本文通过对地方性本科院校及其学生的特征分析,将一体化原理应用于课程体系的建设,探索建立一体化的学生创业课程体系。
关键词 本科院校 一体化 创业课程
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台湾技职校院推动创业教育的困境与策略 被引量:1
8
作者 陈甦彰 郑玲玲 《广东技术师范学院学报》 2012年第4期30-32,共3页
台湾技职校院推动创业教育面临创业管理课程与实务缺乏连结、创业人才培育缺乏全面性和多元性、创业竞赛流于创意竞赛等三个困境。针对上述困境,应加强创业教育课程与实务的连结,多元性地开设创业教育课程,改善引导创业竞赛,以此推动创... 台湾技职校院推动创业教育面临创业管理课程与实务缺乏连结、创业人才培育缺乏全面性和多元性、创业竞赛流于创意竞赛等三个困境。针对上述困境,应加强创业教育课程与实务的连结,多元性地开设创业教育课程,改善引导创业竞赛,以此推动创业教育的发展。 展开更多
关键词 创业教育 创业课程 创业竞赛
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供给侧改革视域下高校创业课程教学模式研究 被引量:1
9
作者 林曙梅 《湖北开放职业学院学报》 2019年第23期7-8,共2页
随着我国高校毕业生人数的逐年增加,想要更好地提高高校创业课程开展的效率,就应该首先明确创业课程教学的目标,加强创业课程教学的建设,能够更好地培养学生具有较强的创业能力,这些都是高校甚至企业以及社会发展都需要深入考虑的问题... 随着我国高校毕业生人数的逐年增加,想要更好地提高高校创业课程开展的效率,就应该首先明确创业课程教学的目标,加强创业课程教学的建设,能够更好地培养学生具有较强的创业能力,这些都是高校甚至企业以及社会发展都需要深入考虑的问题。在高校创业课程的开展过程中,应该从体系理念以及教育方法等方面进行有效的完善和创新,并且针对高校的创业课程开展当中所存在的不足和问题进行深入的分析,提出相应的解决策略,更好地促进高校创业教学工作的良好开展。基于此,本文针对供给侧改革视域下高校开展创业教学的方法与策略展开深入的分析和研究,促进学生创业能力的有效提升和发展。 展开更多
关键词 供给侧改革视域下 高校 创业课程 教学模式 创新思路
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互联网创业课程创新方法探讨 被引量:1
10
作者 刘显铭 艾美.托里肯 +3 位作者 刘政 郭瑞翌 贾鑫 宋亦馨 《科技创业月刊》 2017年第14期51-53,共3页
互联网创业课程受学习环境及学生自律性多方面影响,一直难以达到满意的效果。当然,简单地将课堂教学模式搬到互联网慕课中,也是难以吸引大学生深度学习的重要因素。作为实践性极强的创业类课程,更需要创新改革。通过制作超小知识点动画... 互联网创业课程受学习环境及学生自律性多方面影响,一直难以达到满意的效果。当然,简单地将课堂教学模式搬到互联网慕课中,也是难以吸引大学生深度学习的重要因素。作为实践性极强的创业类课程,更需要创新改革。通过制作超小知识点动画微课随机组合弥补充慕课时间太长难以集中学生注意力的不足、通过产教融合吸引社会企业提供资源提升学生实践兴趣、通过知识点课程素材库支持教师授课计划编制实现学生精准知识点学习、促进创业课程平台网络孵化器方向发展实现公益平台市场化运作。 展开更多
关键词 互联网 创业课程 创新方法
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高校创业教育课程实施现状及其课程体系的构建研究 被引量:1
11
作者 陈耀庭 陈凌文 《中国大学生就业》 2018年第6期60-64,共5页
本文通过对创业课程设置的意义与现状进行分析,提出采用新型创业课程体系重新构建创业课程,并规划创业课程三个阶段的具体操作路径。针对新型创业课程的实施,通过建立新型创业课程在实施过程中的评价体系和考核体系保障新型创业课程的... 本文通过对创业课程设置的意义与现状进行分析,提出采用新型创业课程体系重新构建创业课程,并规划创业课程三个阶段的具体操作路径。针对新型创业课程的实施,通过建立新型创业课程在实施过程中的评价体系和考核体系保障新型创业课程的实施效果。 展开更多
关键词 创业课程 评价体系 运用路径 保障体系
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产教融合视域下高职院校创业课程重构研究
12
作者 杨琴 《时代汽车》 2022年第11期103-105,共3页
随着教育理念的革新和一系列国家战略的实施,推进创新创业教育教学改革,积极探索有效促进高职院校创新创业教育改革、重构课程体系,对于培养高职学生创新创业思维、增强学生创新创业技能和提升学生就业竞争力具有重要作用。本文重点阐... 随着教育理念的革新和一系列国家战略的实施,推进创新创业教育教学改革,积极探索有效促进高职院校创新创业教育改革、重构课程体系,对于培养高职学生创新创业思维、增强学生创新创业技能和提升学生就业竞争力具有重要作用。本文重点阐述了高职院校创业课程重构研究的主要成果,包括高职创业课程内容的重构,课程标准的修订,立体化教学资源的建设,新形态教材的编写,课程评价体系的健全。 展开更多
关键词 产教融合 创业课程 重构
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挖掘创业失败学习价值的创业课程教学改革探讨 被引量:1
13
作者 洪雁 《教育教学论坛》 2017年第50期89-90,共2页
认知不足是大学生创业失败的一大通病。如何帮助大学生正确认识失败,并将失败转化为动力,成为创业课程教学中不容忽视的重要内容。鉴于创业失败以及创业失败学习的重要价值,把失败教育嵌入创业课程的教学过程,有利于完善高校创业教育课... 认知不足是大学生创业失败的一大通病。如何帮助大学生正确认识失败,并将失败转化为动力,成为创业课程教学中不容忽视的重要内容。鉴于创业失败以及创业失败学习的重要价值,把失败教育嵌入创业课程的教学过程,有利于完善高校创业教育课程体系,提炼以学生为中心的教学经验,培养大学生的终身创业精神。 展开更多
关键词 创业失败 创业失败学习 创业课程 教学改革
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基于欧盟创业胜任力框架的英国高校创业教育课程设置研究——以圣安德鲁斯大学为例
14
作者 顾岩峰 王振国 +1 位作者 郭涵萌 徐栩 《河北农业大学学报(社会科学版)》 2020年第6期14-21,共8页
欧盟于2016年公布了“创业胜任力框架”以指导欧盟众多大学创业教育的发展。在此框架的指导下,圣安德鲁斯大学重新规划了专业发展系列课程,形成了以PSC为横,扩宽技能广度;以PSC plus为竖,夯实单个技能领域的纵向深度的创业教育课程内容... 欧盟于2016年公布了“创业胜任力框架”以指导欧盟众多大学创业教育的发展。在此框架的指导下,圣安德鲁斯大学重新规划了专业发展系列课程,形成了以PSC为横,扩宽技能广度;以PSC plus为竖,夯实单个技能领域的纵向深度的创业教育课程内容体系。借鉴“创业胜任力框架”下的圣安德鲁斯大学创业教育课程设置实践,我国高校创业教育课程设置应遵循“创业胜任力导向、层级化、动态调整培养目标、群组化”的原则,利用“创业胜任力框架”推动创业教育课程与专业教育课程、职业发展课程融合发展,提高学生的创业成功率和就业成功率,为我国高校创业教育课程设置提供经验借鉴。 展开更多
关键词 欧盟胜任力框架 创业教育 创业课程设置
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创业教育与专业课程融合路径
15
作者 周炳强 《镇江高专学报》 2019年第1期100-102,共3页
创业教育的目的是培养具有创业精神的人。创业教育存在一些问题,如"创业基础"课程有名无实、课程比例失调,缺少企业专家参与,教师创业经验不足等。改变课程模式,增加课程比例,实施企业化管理模式,加强创业平台建设,与企业专... 创业教育的目的是培养具有创业精神的人。创业教育存在一些问题,如"创业基础"课程有名无实、课程比例失调,缺少企业专家参与,教师创业经验不足等。改变课程模式,增加课程比例,实施企业化管理模式,加强创业平台建设,与企业专家合作,建设多元化教师创业团队,可以实现创业教育与专业培养的有机融合。 展开更多
关键词 创业课程 专业课程 融合路径
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基于拓展计划行为理论的高职创业课程体系研究
16
作者 詹秀娟 《泰州职业技术学院学报》 2020年第1期58-60,共3页
文章基于计划行为理论,并根据创业教育对象的特点以及创业必备三要素,对其维度进行拓展,指出高职院校创业教育课程的设置应该围绕培养学生创业能力、识别创业机会、寻求创业资源、营造创业氛围等方面,从而提高学生的创业意图和学习满意度。
关键词 拓展计划行为理论 高职院校 创业课程
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“专创融合”视域下高职院校创新创业课程的重构与变革 被引量:24
17
作者 董慧 《职教论坛》 北大核心 2022年第10期59-64,共6页
大众创新、万众创业已成为时代之潮。党的十九届五中全会将创新置于整个国家现代化建设的核心地位,凸显了创新对于国家和民族发展的重要意义。高校作为培养创新人才的重要基地,承担着为党育人、为国育才重任。目前在“专创融合”的背景... 大众创新、万众创业已成为时代之潮。党的十九届五中全会将创新置于整个国家现代化建设的核心地位,凸显了创新对于国家和民族发展的重要意义。高校作为培养创新人才的重要基地,承担着为党育人、为国育才重任。目前在“专创融合”的背景下,高职院校创新创业课程依然存在课程体系单一、课程目标不明确、课程资源缺乏等问题。破解创新创业课程困境,力图推动创新创业课程的重构与变革,需要在“专创融合”视域下,明确创新创业课程的目标,加大创新创业课程资源的供给,加强创新创业课程的衔接,建设创新创业课程“螺旋式”合作平台。 展开更多
关键词 专创融合 高职院校 创新创业课程 课程重构
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我国高校创新创业课程发展的流脉、现状与改进路径 被引量:15
18
作者 郭欣 《职业教育研究》 2021年第2期52-56,共5页
我国创新创业课程经历了基础教育领域初具雏形、向高等教育领域延伸、在高等教育领域全面推进三个历史发展阶段。在发展历程中,存在层次结构较为合理,但课程模式较为单一;课程形式较为多元,但课程类型过于理论;课程体系相对完整,但衔接... 我国创新创业课程经历了基础教育领域初具雏形、向高等教育领域延伸、在高等教育领域全面推进三个历史发展阶段。在发展历程中,存在层次结构较为合理,但课程模式较为单一;课程形式较为多元,但课程类型过于理论;课程体系相对完整,但衔接性有待提高;普及程度有所增加,但专业学位合法性机制有待完善的现实问题。选择独具特色的课程组织模式,搭建交叉融合的课程形式类型,形成完整有序的课程架构体系,完善创新创业教育的合法性机制,是加快创新创业课程改革的必由之路。 展开更多
关键词 高校 创新创业课程 课程类型 课程模式 课程体系
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高职院校层阶式创新创业课程体系建设的思考 被引量:17
19
作者 万是明 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第24期21-23,共3页
当前高职院校创新创业课程体系构建缺乏系统思维、课程内容不能体现普适性、课程实施缺乏层次性,高职院校创新创业教育教学规律、国家政策指导文件、社会对创新人才的层次性需求都要求创新创业课程设置要层阶递进,产学融合的教学模式也... 当前高职院校创新创业课程体系构建缺乏系统思维、课程内容不能体现普适性、课程实施缺乏层次性,高职院校创新创业教育教学规律、国家政策指导文件、社会对创新人才的层次性需求都要求创新创业课程设置要层阶递进,产学融合的教学模式也为层阶式课程建设提供了推进的基础。高职院校层阶式创新创业课程体系的建设要把创新创业课程融入人才培养全过程,开设以创新意识培养为核心的通识类基础课程,开设与专业课程紧密结合的创新创业课程,开设以技能训练为主的创新创业实践课程,协同推进完善创新创业质量提升体系。 展开更多
关键词 高职院校 创新创业课程建设 层阶式
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美国高校创新创业课程体系构建及其启示 被引量:13
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作者 孙婷 赵晏鹤 《职业教育研究》 2017年第8期82-86,共5页
美国高校的创新创业课程体系构建在国际处于领先地位,尤其在学位制度、实践学习、竞争机制、环境建设等方面均有较高的代表性与针对性;美国不同地区的大学或社区学院也根据自身特色与区域发展特点制定了一系列创新创业课程体系建设措施... 美国高校的创新创业课程体系构建在国际处于领先地位,尤其在学位制度、实践学习、竞争机制、环境建设等方面均有较高的代表性与针对性;美国不同地区的大学或社区学院也根据自身特色与区域发展特点制定了一系列创新创业课程体系建设措施。美国的先进经验可使我国高职院校在创新创业课程体系构建中获得借鉴。 展开更多
关键词 美国高校 创新创业课程体系 高职院校
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