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元认知策略与英语阅读的关系 被引量：131
1
作者 刘慧君 《外语与外语教学》 北大核心 2004年第12期24-26,共3页
本文报告了一项有关元认知策略与英语阅读之间关系的实证研究情况。研究的结果显示，英语专业学生在英语阅读过程中不同程度地使用了元认知策略，但大多数学生只是有时使用。使用最多的是选择注意类，最少的是评价类，然而评价类元认知... 本文报告了一项有关元认知策略与英语阅读之间关系的实证研究情况。研究的结果显示，英语专业学生在英语阅读过程中不同程度地使用了元认知策略，但大多数学生只是有时使用。使用最多的是选择注意类，最少的是评价类，然而评价类元认知策略的使用情况对英语阅读成绩的差异有一定的解释力。其次，整体使用的频率与英语阅读成绩存在相关性。 展开更多
关键词 元认知策略 英语阅读 预测力 相关性
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加强英语语篇教学 提高英语阅读效率 被引量：129
2
作者 张献臣 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2009年第6期51-57,共7页
在当前中学英语阅读教学中，一些教师在新课程理念的指导下开始关注语篇信息的获取与处理，并注意培养学生一定的阅读策略，但是阅读理解活动大多还停留在句子层面的理解以及表层信息的获取上，很少从语篇分析的角度去帮助学生深入而全... 在当前中学英语阅读教学中，一些教师在新课程理念的指导下开始关注语篇信息的获取与处理，并注意培养学生一定的阅读策略，但是阅读理解活动大多还停留在句子层面的理解以及表层信息的获取上，很少从语篇分析的角度去帮助学生深入而全面地理解课文。因此，本文试图从语篇分析的角度来探讨如何提高英语课文教学的效率，尤其对阅读练习的设计提供一些可供参考的建议。 展开更多
关键词 英语阅读 语篇分析 阅读效率
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基于超星学习通的移动教学模式分析 被引量：101
3
作者 苗青 《无线互联科技》 2017年第20期88-89,共2页
互联网时代,智能手机、平板电脑等移动终端日益普及,第三方应用程序迅速进入校园,开启新型移动教学模式。基于此,文章以超星学习通APP为例,结合英语阅读教学,在分析教学瓶颈与移动教学基本要求的基础上进行移动教学模式的创新构建,以发... 互联网时代,智能手机、平板电脑等移动终端日益普及,第三方应用程序迅速进入校园,开启新型移动教学模式。基于此,文章以超星学习通APP为例,结合英语阅读教学,在分析教学瓶颈与移动教学基本要求的基础上进行移动教学模式的创新构建,以发挥超星学习通的移动教学支持功能,为英语阅读移动教学质量的提升提供应用参考。 展开更多
关键词 超星学习通 移动教学 英语阅读
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中国学生英语阅读中的文化障碍 被引量：82
4
作者 廖道胜 《外语教学》 北大核心 2001年第4期72-77,共6页
本文从跨文化交际角度 ,归纳中国学生在阅读英语读物时所遇到的理解障碍 ,分析障碍产生的原因和障碍类型、文化障碍与语言的关系 ,提出排除文化障碍的途径和方法。
关键词 中国学生 英语阅读 文化障碍
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基于深度学习的初中英语阅读教学改进研究 被引量：66
5
作者 冷佳青 《现代教育科学》 2017年第10期96-100,共5页
深度学习为新时期的师生带来了新的教学冲击。于教师而言,它强调教师要打破浅层教学的思维定势,创造深度教学的课堂策略;于学生而言,它鞭策学生要审视浅层学习的发展局限,挖掘深度学习的思维能力。初中英语阅读深度学习的关键特征有批... 深度学习为新时期的师生带来了新的教学冲击。于教师而言,它强调教师要打破浅层教学的思维定势,创造深度教学的课堂策略;于学生而言,它鞭策学生要审视浅层学习的发展局限,挖掘深度学习的思维能力。初中英语阅读深度学习的关键特征有批判与理解、整合与提升、迁移与应用、生成与创造。初中英语阅读是英语学科教学的灵魂,深度学习理念的提出为初中英语阅读教学的改进带来了发展契机,但通过对初中英语阅读教学现状的调查,发现深度学习导向下初中英语阅读教学存在着一些实际问题。基于此,本文将探讨基于深度学习的初中英语阅读教学改进的着力点。 展开更多
关键词 深度学习 初中英语 英语阅读 教学改进
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英语阅读中元认知策略的调节与监控 被引量：42
6
作者 杨爱英 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2011年第1期103-105,共3页
阅读是人类的一种独特的认知活动过程。在此过程中,元认知策略的调节与监控起着极其重要的作用。学习者在英语阅读过程中对学习策略的调整(认知监控)是以学习者的元认知策略知识为基础的。有效的阅读理解离不开阅读者的元认知。要想成... 阅读是人类的一种独特的认知活动过程。在此过程中,元认知策略的调节与监控起着极其重要的作用。学习者在英语阅读过程中对学习策略的调整(认知监控)是以学习者的元认知策略知识为基础的。有效的阅读理解离不开阅读者的元认知。要想成为一个好的阅读者,有较高的阅读理解水平,就必须运用元认知策略调控。阅读中的元认知监控活动包括目标监控、过程监控、策略监控和结果监控。一个有效的阅读过程既是一个认知过程,也是一个元认知调控过程。 展开更多
关键词 元认知 元认知策略 监控 英语阅读
原文传递
论元认知与英语阅读 被引量：31
7
作者 于萍 王荣媛 李鹏 《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》 2003年第3期40-44,共5页
本文在国内外相关文献的研究基础上 ,结合自己的问卷调查研究 ,讨论了元认知的内涵及在英语阅读中的作用 ,英语阅读理解水平与元认知能力的关系。最后对教师在英语阅读教学中 ,如何培养学生的元认知能力 ,提出了三点教育建议。
关键词 元认知 元认知策略 元认知能力 英语阅读
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高中英语阅读教学改进策略的思考 被引量：35
8
作者 纪炯炯 《海外英语》 2016年第2期12-13,共2页
新课程标准改革的全面实施与发展,对高中英语教学中阅读能力的培养也提出相应的要求。随着教育工作的不断发展,传统的高中英语阅读教学的局限性也日益明显。为了适应当前教育形式的改革和发展,高中英语阅读的教学方式也应随之进行改进... 新课程标准改革的全面实施与发展,对高中英语教学中阅读能力的培养也提出相应的要求。随着教育工作的不断发展,传统的高中英语阅读教学的局限性也日益明显。为了适应当前教育形式的改革和发展,高中英语阅读的教学方式也应随之进行改进与创新。英语的阅读能力在整个高中英语的学习过程中占有十分重要的地位,它直接关系到学生学习英语的综合水平。本文主要针对高中英语阅读教学的改进策略进行分析和讨论。 展开更多
关键词 高中英语 英语阅读 教学策略 改进
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利用网络资源进行英语阅读教学的探索 被引量：25
9
作者 张海峰 江帆 《外语电化教学》 CSSCI 2005年第2期28-31,共4页
本文阐述了利用网络资源进行英语阅读教学试验的探索途径与结果.通过该课程的教学,不仅使学生的英语阅读能力得到训练,而且加深了学生对网络的认识.作者发现,在设计使用网络外语教学时,教师需考虑以下几个方面的因素:教学所要达到的目标... 本文阐述了利用网络资源进行英语阅读教学试验的探索途径与结果.通过该课程的教学,不仅使学生的英语阅读能力得到训练,而且加深了学生对网络的认识.作者发现,在设计使用网络外语教学时,教师需考虑以下几个方面的因素:教学所要达到的目标;如何选择网站内容;设计什么样的教学活动,等等.此外,教师还要了解学生对计算机的掌握程度,学校是否能够提供计算机设备等问题,因为这些因素直接影响着课程的顺利实施. 展开更多
关键词 网络 阅读 评价 资源
原文传递
英语阅读与批判性思维能力 被引量：24
10
作者 贾秋仙 《温州大学学报》 2004年第5期28-31,共4页
批判性思维能力是创新思维能力的前提,也是人才培养的重要组成部分,本文从英语人才培养的需要出发,论证了英语学习者在进行课外阅读的同时培养批判性思维能力的必要性及可行性。
关键词 英语阅读 批判性思维能力
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从认知策略探析英语阅读思维活动——一项对英语专业学生的调研 被引量：24
11
作者 刘慧君 《中国外语》 CSSCI 2008年第1期64-68,73,共6页
本文通过对认知策略使用情况的调研探析英语专业学生的英语阅读思维活动。调研的结果表明:就阅读过程中认知策略的使用率而言,分析推理类的使用率最高,综合归纳类最低。然而六大类的使用率都处于中间水平。从认知策略的使用情况可推断... 本文通过对认知策略使用情况的调研探析英语专业学生的英语阅读思维活动。调研的结果表明:就阅读过程中认知策略的使用率而言,分析推理类的使用率最高,综合归纳类最低。然而六大类的使用率都处于中间水平。从认知策略的使用情况可推断学生的演绎推理思维一般比较活跃,但仍需加强深度;不少学生缺乏综合归纳以及空间思维的意识和实践;总体看来大多数学生的英语阅读思维不够活跃。本文认为提高思维能力对于提高阅读理解能力有很大的促进作用,应成为英语阅读教学的重要内容之一。 展开更多
关键词 认知策略 英语阅读 思维活动
原文传递
基于网络的英语阅读课教学——研究性学习初探 被引量：15
12
作者 张华 《外语电化教学》 北大核心 2003年第6期61-64,共4页
基于网络的英语阅读课采取研究性学习方式,围绕课文内容<Love And Marriage>,利用web浏览、在线虚拟图书馆、校园平台资源库等查找资料,不仅便于学生掌握信息、控制信息,而且有助于学生调动、激活信息,在提高英语阅读能力的同时... 基于网络的英语阅读课采取研究性学习方式,围绕课文内容<Love And Marriage>,利用web浏览、在线虚拟图书馆、校园平台资源库等查找资料,不仅便于学生掌握信息、控制信息,而且有助于学生调动、激活信息,在提高英语阅读能力的同时加强信息素养,增强自主学习的本领. 展开更多
关键词 网络 英语阅读 研究性学习
原文传递
关于非英语专业大学生英语阅读动机的实证研究 被引量：14
13
作者 邹岩 赵鑫 《中国外语》 CSSCI 2009年第3期49-53,共5页
动机是影响学生外语学习成功与否的重要因素。本文以北京理工大学非英语专业94名本科生为研究对象,采用定量和定性相结合的实证研究方法,分析了动机对大学生英语阅读的作用并对如何提高大学生英语阅读动机提出一些建议。
关键词 动机 英语阅读 作用
原文传递
英语阅读焦虑情绪研究及课堂缓解策略 被引量：11
14
作者 陈洁瑜 李俊 《浙江工业大学学报（社会科学版）》 2007年第1期21-26,共6页
外语学习焦虑是影响学生外语学习效果的一个重要情感因素。目前关于外语学习焦虑的研究已经占有突出的地位,但多集中在说和听上,对于阅读焦虑的研究较少。阅读能力是衡量掌握语言综合能力的一项重要标志,对于我国学生来说非常重要。本... 外语学习焦虑是影响学生外语学习效果的一个重要情感因素。目前关于外语学习焦虑的研究已经占有突出的地位,但多集中在说和听上,对于阅读焦虑的研究较少。阅读能力是衡量掌握语言综合能力的一项重要标志,对于我国学生来说非常重要。本文阐述了国内外关于外语阅读焦虑的研究,从语言因素、文化因素和阅读观念等角度分析了英语阅读焦虑情绪产生的原因,并提出了在课堂上缓解学生英语阅读焦虑情绪的教学策略。 展开更多
关键词 英语阅读 外语学习焦虑 阅读焦虑 缓解策略
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多媒体环境下语法隐喻在英语阅读中的认知作用研究 被引量：15
15
作者 邵新光 徐秀芹 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2015年第1期57-61,共5页
在多媒体环境下,英语学习者可以通过阅读得到大量的语言信息,同时可以利用多媒体的优势对语言材料进行有效的分析和解读。从认知的角度来考察,学习者在多媒体环境下的英语阅读中关注语法隐喻的运用,可以使他们更快地了解英语民族的思维... 在多媒体环境下,英语学习者可以通过阅读得到大量的语言信息,同时可以利用多媒体的优势对语言材料进行有效的分析和解读。从认知的角度来考察,学习者在多媒体环境下的英语阅读中关注语法隐喻的运用,可以使他们更快地了解英语民族的思维特点,有助于培养他们的英语思维能力,逐步提高其对语篇意义的敏感度,培养批评性阅读意识,提高英语阅读效率。同时,学习者通过对语篇中语法隐喻表达式的语用分析,可以准确地把握语篇内容的语用含义,提高阅读认知效果。研究证实,在多媒体环境下,英语学习者如果掌握语法隐喻知识,可以有效提高阅读理解能力。 展开更多
关键词 多媒体环境 语法隐喻 英语阅读 认知
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论大学英语阅读教学中的英美文化导入 被引量：14
16
作者 刘兵 《南京航空航天大学学报（社会科学版）》 2006年第2期91-94,共4页
文化差异是阅读理解的最高层障碍,故而在大学英语阅读教学中必须导入英美文化。文化导入的内容包括:西方的价值观念体系、词语的文化背景、相关的背景知识及英美国家的综合知识。教师应遵循文化导入的关联性、适度性、实用性和科学性这... 文化差异是阅读理解的最高层障碍,故而在大学英语阅读教学中必须导入英美文化。文化导入的内容包括:西方的价值观念体系、词语的文化背景、相关的背景知识及英美国家的综合知识。教师应遵循文化导入的关联性、适度性、实用性和科学性这四个原则,机动灵活地选用恰当的方法来进行文化教学,以促使学生在阅读中能达到对原文的深层理解。 展开更多
关键词 英语阅读 文化 语言
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影响英语阅读的因素及对策研究 被引量：12
17
作者 益文杰 王海东 《承德职业学院学报》 2005年第2期56-58,共3页
本文从英语阅读的语言因素、非语言因素等方面讨论了影响英文阅读的几种因素及对策。
关键词 影响 英语阅读 因素 对策
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基于建构主义的英语阅读教学模式的研究 被引量：13
18
作者 李景娜 王遥 《四川教育学院学报》 2008年第7期53-55,共3页
建构主义对于英语教学理论和教学实践有着重要的指导作用。在建构主义理论框架下,通过分析目前英语阅读教学的现状,提出阅读教学的新模式,更新教学内容和考核方式,能够培养学生的学习自主性,激发学生的阅读兴趣并提高其阅读理解水平,从... 建构主义对于英语教学理论和教学实践有着重要的指导作用。在建构主义理论框架下,通过分析目前英语阅读教学的现状,提出阅读教学的新模式,更新教学内容和考核方式,能够培养学生的学习自主性,激发学生的阅读兴趣并提高其阅读理解水平,从而建立起以学生为中心,以教师为主导的课堂。这也进一步证明了建构主义学习理论对教学的指导作用以及在此基础上设计的教学模式在英语教学中的可操作性。 展开更多
关键词 建构主义 教学设计模式 英语阅读
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思维与图式——大学生英语阅读“立体思维”模式构建 被引量：13
19
作者 陆亚丽 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2013年第6期70-74,共5页
当下大学英语阅读中,非英语专业大学生的过往线性思维及"篇章框架"阅读模式已无法支撑学生全面开展英语阅读思维活动,并影响了学生认知能力发展。为此,依据阅读本质特点及认知心理学、图式、思维理论构建了当下大学生英语阅读... 当下大学英语阅读中,非英语专业大学生的过往线性思维及"篇章框架"阅读模式已无法支撑学生全面开展英语阅读思维活动,并影响了学生认知能力发展。为此,依据阅读本质特点及认知心理学、图式、思维理论构建了当下大学生英语阅读"立体思维"模式。其主旨改善学生不良阅读思维习惯,培养阅读思维主动性、完整性、发散性、逻辑性及创新性,进而提高英语阅读能力。 展开更多
关键词 思维 图式 英语阅读 立体思维
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MCALL阅读课件的超文本链接 被引量：9
20
作者 赵明 《外语电化教学》 北大核心 2001年第3期18-21,共4页
本文在多媒体和超文本环境下，以英语阅读文章的篇章，段落，句子和词汇为节点，探讨阅读节点的各种联系，进而设计MCALL阅读课件的链接方式，以期促进英语课件的研制与开发。
关键词 MCALL 英语阅读 超文本 节点 阅读课件 键接方式
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