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情境学习理论视角下教师培训模式的变革
被引量：
22
1
作者
周靖毅
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第4期33-37,共5页
教师培训即教师学习的过程,其模式深受学习理论的影响。建立在传统认知学习理论上的集中短期培训以预先编制的课程将"被认可的知识"传递给教师,并希望他们在工作中以合理的和有效的方式来运用这些知识,这种"传递-应用&qu...
教师培训即教师学习的过程,其模式深受学习理论的影响。建立在传统认知学习理论上的集中短期培训以预先编制的课程将"被认可的知识"传递给教师,并希望他们在工作中以合理的和有效的方式来运用这些知识,这种"传递-应用"思路在情境学习理论看来存在着培训内容与教师实践脱节、培训方法以传递为主以及培训历程一次性等问题。随着"情境认知""合法的边缘参与""实践共同体"等情境学习理念的兴起,教师培训开始以培养教师的实践能力为目标,根据教师的实践问题设计内容,并在参与式的学习活动中辅以持续的支持。
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关键词
情境学习
教师培训
实践能力
实践问题
参与式学习
实践共同体
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职称材料
题名
情境学习理论视角下教师培训模式的变革
被引量：
22
1
作者
周靖毅
机构
华东师范大学课程与教学研究所
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第4期33-37,共5页
文摘
教师培训即教师学习的过程,其模式深受学习理论的影响。建立在传统认知学习理论上的集中短期培训以预先编制的课程将"被认可的知识"传递给教师,并希望他们在工作中以合理的和有效的方式来运用这些知识,这种"传递-应用"思路在情境学习理论看来存在着培训内容与教师实践脱节、培训方法以传递为主以及培训历程一次性等问题。随着"情境认知""合法的边缘参与""实践共同体"等情境学习理念的兴起,教师培训开始以培养教师的实践能力为目标,根据教师的实践问题设计内容,并在参与式的学习活动中辅以持续的支持。
关键词
情境学习
教师培训
实践能力
实践问题
参与式学习
实践共同体
Keywords
situated
learning
teacher
training
practical
capacity
practical
problems
engaged
learning
activity
community
of
practice
分类号
G451.2 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
情境学习理论视角下教师培训模式的变革
周靖毅
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017
22
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