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论教师职业情感的生成与培育 被引量：65
1
作者 张意忠 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第5期56-61,共6页
教师职业情感是教师对教育工作是否满足自己的需要而产生的内心体验和感受,事业感、师爱感、责任感与成就感是教师职业情感的基本内容。它要求教师具有情感的积极性、丰富性、稳定性、深刻性与感染性,只有这样才能促进师生发展,构建和... 教师职业情感是教师对教育工作是否满足自己的需要而产生的内心体验和感受,事业感、师爱感、责任感与成就感是教师职业情感的基本内容。它要求教师具有情感的积极性、丰富性、稳定性、深刻性与感染性,只有这样才能促进师生发展,构建和谐关系,提高教育质量。教师职业情感通过感觉、认知、体验、反应四个相互联系的阶段而生成,通过声音表情、面部表情与体态表情予以体现。教师职业情感的培育既需要教师强化职业意识,培养职业情趣,加强自我修养,也需要学校与社会提供相应的环境和条件,给予教师情感关怀。 展开更多
关键词 教师 职业情感 生成 培育
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师范生职业情感再认 被引量：32
2
作者 张意忠 《教育学术月刊》 北大核心 2010年第7期10-13,共4页
师范生作为未来的人民教师,应该培养他们具有敬业、爱生、责任、自尊、乐业的教师职业情感,以促进他们的身心发展,构建和谐师生关系,提高教育质量。但现实是师范生职业认同感淡薄、职业情感教育缺乏,因此,需要通过课堂教学、教育实践与... 师范生作为未来的人民教师,应该培养他们具有敬业、爱生、责任、自尊、乐业的教师职业情感,以促进他们的身心发展,构建和谐师生关系,提高教育质量。但现实是师范生职业认同感淡薄、职业情感教育缺乏,因此,需要通过课堂教学、教育实践与课外教育活动,强化师范生职业意识、培养职业情趣、加强情感素养、提高情感能力,以培育师范生良好的职业情感。 展开更多
关键词 师范生 职业情感 培育
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责任的二重性及责任意识的培养——基于心理学的视野 被引量：25
3
作者 叶浩生 杨文登 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2008年第3期9-13,共5页
责任就是做好分内应做之事,既包括职务客观要求的"应做之事",也包括个体主观认同的"分内之事",体现出客观与主观二重性。这一特性决定了责任意识包含对应做之事进行客观认识的"责任认知"与对分内之事进... 责任就是做好分内应做之事,既包括职务客观要求的"应做之事",也包括个体主观认同的"分内之事",体现出客观与主观二重性。这一特性决定了责任意识包含对应做之事进行客观认识的"责任认知"与对分内之事进行主观认同的"责任情感"二个方面。培养责任认知可以按照传统的教育方法,但责任情感的培养却需另辟蹊径。该文基于心理学的研究成果,从责任分散效应、责任归因理论与角色扮演理论等出发提出了培养责任意识的几条途径。 展开更多
关键词 责任 二重性 责任意识 责任认知 责任情感 培养
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走向以“情”为根基的教师专业发展 被引量：23
4
作者 王凤英 柳海民 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第3期22-25,16,共5页
当今时代的教师专业发展不仅需要专业知识、教育性知识和实践能力这些技术"硬件",还应有统摄技术选择和应用的理性和情感。教师情感是专业发展之基础、纽带、承诺、动力和境界。教师的情感培育有别于知识教育。教师需要深刻... 当今时代的教师专业发展不仅需要专业知识、教育性知识和实践能力这些技术"硬件",还应有统摄技术选择和应用的理性和情感。教师情感是专业发展之基础、纽带、承诺、动力和境界。教师的情感培育有别于知识教育。教师需要深刻认识情感与认知的和谐互动关系,在教育教学实践的打磨下,通过科学的反思提升情感。 展开更多
关键词 教师情感 情感培育 教师专业发展
原文传递
护士情商的研究进展 被引量：21
5
作者 杨辉 宋丽萍 邱玉芳 《护理研究（下旬版）》 2007年第1期194-196,共3页
综述了情商的概念及内涵,情商在护理工作中的重要性,以及国内外护士情商培养与评价的现状,目的为建立和完善临床护士情商培养效果的评价体系。
关键词 护士 情商 培养
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护理专业学生情商的测评方法及培养策略 被引量：19
6
作者 高洪莲 余丽君 《护理研究》 2005年第4期570-572,共3页
综述了情商的内涵、测评方法、培养策略以及情商在护理教育中的意义 ,提出护理教育工作者有责任使护理专业学生获得与情商有关的个人和社会交往方面的能力 ,以便其更好地服务于病人和社会。
关键词 学生 护理专业 情商 测评 培养
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大学生道德活动中道德情感的作用及培养 被引量：10
7
作者 高忠文 《山东省青年管理干部学院学报（青年工作论坛）》 2003年第5期43-44,共2页
道德情感是人类维系道德的重要手段 ,也是行为个体道德生活的基础。本文分析了道德情感在大学生道德活动中的地位和作用 ,论述了优化大学生道德情感的培养机制 ,阐明了培养大学生正确健康的道德情感的重要意义。
关键词 大学生 道德情感 高等学校 个体道德 道德建设
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体育认知、体育情感、体育态度:当代大众体育意识培养三部曲 被引量：12
8
作者 牛严君 乔玉成 《体育科技文献通报》 2017年第9期8-9,23,共3页
我国当前大众体质水平日益降低,严重的健康危机引发人们对健康问题和体育锻炼的种种思考:为什么体育作为一门从幼儿园阶段直至大学期间均存在的课程,开设时间最长,却普及率和及格率如此之低?2016年《"健康中国2030"规划纲要... 我国当前大众体质水平日益降低,严重的健康危机引发人们对健康问题和体育锻炼的种种思考:为什么体育作为一门从幼儿园阶段直至大学期间均存在的课程,开设时间最长,却普及率和及格率如此之低?2016年《"健康中国2030"规划纲要》颁布的意义为何?为了探讨如何将体育活动生活化,如何养成体育意识,文章采用文献资料法,对体育认知、体育情感、体育态度三个方面分别进行研究分析,讨论体育认知、体育情感、体育态度分别对于大众体育意识培养的作用。目前我国大众对体育已经有了一定的认知及情感,但对于体育意识的升华——体育态度(即终身体育意识的养成),目前还比较缺乏。研究得出:当代大众体育意识的培养应从体育认知、体育情感、体育态度三个层次依次进行。三者环环紧扣,循序渐进,缺一不可。 展开更多
关键词 体育认知 体育情感 体育态度 体育意识 大众健身 意识培养
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父母元情绪理念对5～7岁儿童情绪调节的影响 被引量：9
9
作者 瞿鸿雁 许远理 黄玲玲 《学前教育研究》 北大核心 2011年第5期40-45,共6页
本研究采用分层整群抽样法，从河南省信阳市四所普通幼儿园学前班和三所普通小学二年级选取部分儿童及其家长和教师作为被试，运用《父母元情绪理念量表》和《儿童情绪调节量表》考察父母元情绪理念对5～7岁儿童情绪调节能力的影响，数... 本研究采用分层整群抽样法，从河南省信阳市四所普通幼儿园学前班和三所普通小学二年级选取部分儿童及其家长和教师作为被试，运用《父母元情绪理念量表》和《儿童情绪调节量表》考察父母元情绪理念对5～7岁儿童情绪调节能力的影响，数据分析采用皮尔森积差相关分析以及多元逐步回归分析。研究结果显示：父母元情绪理念与5～7岁儿童情绪调节能力存在显著相关，且不同类型的父母元情绪理念对儿童的情绪调节能力有不同的预测力；性别和年龄差异对儿童的情绪调节能力也有一定的影响；父母评价与教师评价父母元情绪理念对儿童情绪调节的影响存在差异。 展开更多
关键词 元情绪理念 情绪调节 教养方式
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情感培育与高校思想政治教育 被引量：3
10
作者 柯小花 《福建教育学院学报》 2005年第7期14-17,共4页
情感培育在高校思想政治教育工作中起着至关重要的作用。当前高校普遍重视对大学生进行思想理论的讲授,而忽视从情感上加强与学生的交流,导致高校思想政治教育工作效果不佳。高校必须高度重视情感培育环节,正确处理情感培育过程中出现... 情感培育在高校思想政治教育工作中起着至关重要的作用。当前高校普遍重视对大学生进行思想理论的讲授,而忽视从情感上加强与学生的交流,导致高校思想政治教育工作效果不佳。高校必须高度重视情感培育环节,正确处理情感培育过程中出现的问题,确保思想政治教育目的的实现。 展开更多
关键词 思想政治教育 大学生 情感培育
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荀子性论的二维世界 被引量：6
11
作者 许建良 《湖南科技大学学报（社会科学版）》 2005年第2期34-39,共6页
对荀子性论的研究,历来重视从价值判断的层面切入,把他作为古代性恶论的代表,其实这是重表而疏里的表现,因为它忽视了事实判断层面上何谓本性的问题。正是在这一点上,荀子把性规定为"生之所以然",明确地把人从其他类属中区别... 对荀子性论的研究,历来重视从价值判断的层面切入,把他作为古代性恶论的代表,其实这是重表而疏里的表现,因为它忽视了事实判断层面上何谓本性的问题。正是在这一点上,荀子把性规定为"生之所以然",明确地把人从其他类属中区别出来,而且把先秦人性的思考从经验形下的层面,拉到了理性形上的高度。在价值判断的平台上,荀孟性论在本质上并没有什么不同,相异的只是逻辑起点:孟子的逻辑起点在人性的真性部分,重视的是先天性,理想性;荀子的逻辑起点在人性的伪性层面,重视的是后天性,现实性。 展开更多
关键词 荀子 理想性 孟子 人性 性恶论 事实判断 本性 层面 逻辑起点 世界
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论阅读教学中学生情商能力培养的策略 被引量：5
12
作者 张家胜 《河南社会科学》 北大核心 2005年第5期84-85,共2页
情商在学生阅读学习中的重要作用,通过自我意识、自我激励、情绪控制、人际沟通和挫折能力等内容得以表现。在阅读教学中,教师善于对学生实施情商能力的培养,不仅有助于学生的阅读学习,更有助于学生素质的全面发展。
关键词 阅读教学 情商 培养 策略
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浅谈声乐教学中的情感体验与培养 被引量：6
13
作者 余芬 《岳阳职业技术学院学报》 2008年第5期65-68,共4页
在声乐教学中,教师和学生往往只注重发声方法和发声技巧的训练,一味追求声音的外在质量,没有意识到声音的质量是要以内在的情感体验而引发出的艺术表现。通过加强歌词理解、旋律分析等方面来充分激发学生的情感体验并实施良好的情感培养... 在声乐教学中,教师和学生往往只注重发声方法和发声技巧的训练,一味追求声音的外在质量,没有意识到声音的质量是要以内在的情感体验而引发出的艺术表现。通过加强歌词理解、旋律分析等方面来充分激发学生的情感体验并实施良好的情感培养,让情感成为声乐教学和学习中的强大推动力,以此优化声乐课堂教学,提高声乐教学水平。 展开更多
关键词 声乐教学 情感 体验 培养
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高校德育工作应注重大学生道德情感的培养 被引量：5
14
作者 宋争辉 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2012年第4期107-109,共3页
加强当代大学生道德情感的培养是提高高校德育实效性的关键,是高校德育的重中之重。在论述了道德情感培养在德育中的作用基础上,分析了当代大学生道德情感的现状及原因,就如何培养当代大学生高尚而又强烈的道德情感提出了对策。
关键词 大学生 道德情感 培养
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浅谈声乐教学中的情感培养 被引量：5
15
作者 刘曼君 《湖南人文科技学院学报》 2007年第4期127-128,共2页
声乐是人声的艺术,最贴近人类自然表达,也是促进学生建立良好情感的最佳手段。在声乐教学中,实施良好的情感培养,对于优化声乐课掌声教学,提高学生学习的兴趣,调动学生的歌唱情绪有着重要的作用。
关键词 声乐教学 情感培养
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试论儒家德育过程论思想 被引量：5
16
作者 刘祎 《新疆社会科学》 CSSCI 2006年第2期87-92,共6页
德育过程论是德育理论中的基础理论。研究中国古代儒家德育思想对于发展德育过程论具有重大的理论参考价值。本文主要梳理了中国古代儒家思想有关品德的形成发展阶段、品德形成的环境、教育影响因素、品德形成的个人修养及方法等内容,... 德育过程论是德育理论中的基础理论。研究中国古代儒家德育思想对于发展德育过程论具有重大的理论参考价值。本文主要梳理了中国古代儒家思想有关品德的形成发展阶段、品德形成的环境、教育影响因素、品德形成的个人修养及方法等内容,简要论述了中国古代儒家德育思想中有关德育过程论的思想。 展开更多
关键词 德育过程 知 情 意 行 环境 教育 修养
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应知、情、意全面培养——论我国当代教育的缺失 被引量：3
17
作者 潘家耕 《教育与现代化》 2002年第4期57-60,共4页
人的精神世界由认知、情感、意志三部分构成 ,且三者相互联系 ,相互影响。长期以来 ,教育界存在的片面重视智力教育 ,轻视情感、意志培养 ;重知识传授 ,轻认知能力培养的现象 ,正是我国教育的缺失。本文重点阐述了情感、意志教育对智力... 人的精神世界由认知、情感、意志三部分构成 ,且三者相互联系 ,相互影响。长期以来 ,教育界存在的片面重视智力教育 ,轻视情感、意志培养 ;重知识传授 ,轻认知能力培养的现象 ,正是我国教育的缺失。本文重点阐述了情感、意志教育对智力教育、对人的全面发展以及人类社会的可持续发展的重要意义。因此 ,应对受教育者在认知、情感。 展开更多
关键词 情感培养 意志教育 智力教育 认知能力 可持续发展 人的全面发展
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论思想政治教育中的情感培育 被引量：4
18
作者 赵国利 《开封教育学院学报》 2010年第4期54-57,共4页
情感因素的培育和养成对于思想政治教育工作尤其重要。在教学过程中,提高教育主体必要的情感能力素养,加强教育对象敬畏、责任、移情等相关情感能力的培育,以情育情、以知育情、以境育情,实现思想品德的内化,最终达到培养和提升学生道... 情感因素的培育和养成对于思想政治教育工作尤其重要。在教学过程中,提高教育主体必要的情感能力素养,加强教育对象敬畏、责任、移情等相关情感能力的培育,以情育情、以知育情、以境育情,实现思想品德的内化,最终达到培养和提升学生道德品质的目的。 展开更多
关键词 思想政治 教育 情感 培育
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元末士人雅集中不善画者乘兴作画的美学意蕴
19
作者 张娜 《艺术百家》 北大核心 2023年第2期137-144,152,共9页
元末士人雅集中一些不善画者乘兴作画,他们的画作也得到了雅集参与者的认可与赞赏。这种看似微不足道的现象呈现出更为真实的元末士人心态,也可从中略窥中国古代士人的日常习性以及心性修养之道。第一,元末士人绘画从适兴寄意的墨戏深... 元末士人雅集中一些不善画者乘兴作画,他们的画作也得到了雅集参与者的认可与赞赏。这种看似微不足道的现象呈现出更为真实的元末士人心态,也可从中略窥中国古代士人的日常习性以及心性修养之道。第一,元末士人绘画从适兴寄意的墨戏深化为图写情性;第二,元末士人雅集中的诗、书、画、乐等活动是相与兴赏而成的,他们尽享参与之乐,彰显士人风雅,实现自我完善;第三,元代“六艺”观念的变迁使士人们可以在诗、文、书、画等“今之艺”中修身志道,作画水平与品评标准遂超越了画技本身;第四,中国古代士人具有丰富的精神世界与多重的文化身份,作画是士人提高心性修养、实现儒家“成人”理想的重要途径之一。 展开更多
关键词 士人雅集 不善画者 情性 修身 “成人”理想
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文化自信培育发展探析--基于个体文化心理发展过程 被引量：4
20
作者 王桂林 黄年东 《重庆师范大学学报（社会科学版）》 2018年第6期104-109,共6页
文化自信的培育发展是一个复杂而漫长的过程,按照人类心理发展过程的角度来分析,要经历四个重要的培育发展阶段和三个心理发展过程。四个培育发展阶段是指文化认知、文化情感、文化认同、文化自信;三个心理发展过程是指心理认知过程、... 文化自信的培育发展是一个复杂而漫长的过程,按照人类心理发展过程的角度来分析,要经历四个重要的培育发展阶段和三个心理发展过程。四个培育发展阶段是指文化认知、文化情感、文化认同、文化自信;三个心理发展过程是指心理认知过程、情绪情感过程、意志过程。本文试图从人类心理发展过程的角度来分析文化自信培育的心理发展历程,认为文化自信的培育发展需要从个人认知入手,以培养文化情感为重要任务,并从文化认同升华为理性思维,坚定意志,最终实现文化自信。 展开更多
关键词 文化认知 文化情感 文化认同 文化自信 培育发展
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